統(tǒng)編版語文八年級上冊第4課《一著驚海天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 - 副本

統(tǒng)編版語文八年級上冊第4課《一著驚海天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《一著驚海天》教學設計

一、教學目標

（一）、知識與技能

1.理解并掌握課文中的生字、生詞，能夠正確朗讀課文。

2.學習并運用課文中的句式結構，提高語言表達能力。

（二）、過程與方法

1.通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2.引導學生學會從不同角度欣賞和評價文學作品。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生勇于探索、不畏艱難的精神。

二、教學重點

1.課文中的關鍵詞匯和句式結構。

2.課文所表達的愛國情感和民族自豪感。

三、教學難點

1.深入理解課文中的隱喻和象征手法。

2.引導學生正確評價歷史事件，形成正確的價值觀。

四、教學過程

（一）、導入新課

1.激發(fā)興趣

展示航母艦載戰(zhàn)斗機的圖片，讓學生直觀感受艦載機的壯觀和力量。

簡短介紹我國航母艦載戰(zhàn)斗機的發(fā)展歷史，讓學生了解國家在這一領域取得的成就。

2.歷史背景介紹

引用課文中的描述：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。"來描繪當時緊張而莊嚴的背景。

講解我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的歷史意義，強調(diào)這一事件對國家軍事力量和民族自豪感的重要性。

3.情景模擬

創(chuàng)設情景，模擬甲板上工作人員的準備工作，讓學生體會緊張而有序的氛圍。

通過角色扮演，讓學生扮演艦載機飛行員和指揮員，體驗艦載機著艦的過程。

4.情感鋪墊

引導學生思考和討論艦載機成功著艦對個人、對國家意味著什么。

分享課文中人們激動、幸福的場景，讓學生感受這一歷史時刻的深刻情感。

（二）、課文朗讀

1.導入課文朗讀

（1）教師引導學生觀察航母艦載戰(zhàn)斗機的圖片，激發(fā)學生對課文的興趣。

（2）教師簡要介紹我國航母艦載戰(zhàn)斗機的背景，為學生朗讀課文提供背景知識。

（3）教師強調(diào)朗讀的重要性，指出朗讀可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和感受語言的韻律。

2.學生齊讀課文

（1）學生齊聲朗讀課文，教師注意觀察學生朗讀時的語速、語調(diào)和情感表達。

（2）教師指導學生注意課文中的生字、生詞，如“殲-15”、“遼寧艦"等，確保發(fā)音準確。

（3）教師鼓勵學生在朗讀時嘗試模仿飛行員和指揮員的語氣，以增強課文的感染力。

3.教師示范朗讀

（1）教師選擇課文中的關鍵段落，如“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃?！边M行示范朗讀。

（2）教師在朗讀時注意語速、語調(diào)、停頓和情感的表達，為學生提供朗讀的范例。

（3）教師解釋示范段落中的關鍵詞和句式，幫助學生理解其在文中的作用和意義。

4.學生個別朗讀

（1）教師邀請幾位學生個別朗讀課文中的不同段落，給予即時的反饋和指導。

（2）教師鼓勵其他學生認真傾聽，并提出建設性的意見和建議。

（3）通過個別朗讀，教師可以了解學生對課文理解的深度和朗讀技巧的掌握情況。

5.朗讀技巧總結

（1）教師總結朗讀時應注意的技巧，如正確的停頓、語速控制和情感投入。

（2）教師強調(diào)通過朗讀可以加深對課文內(nèi)容的理解，提高語言表達能力。

（3）教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習朗讀，以提高自己的朗讀水平。

（三）、文本解析

1.課文背景介紹

（1）介紹航母艦載戰(zhàn)斗機的歷史意義

①闡述航母艦載戰(zhàn)斗機對于國家海軍力量的重要性。

②簡述我國航母艦載戰(zhàn)斗機的發(fā)展過程。

（2）引入課文情境

①展示遼寧艦的圖片，讓學生感受航母的宏偉。

②描述渤海海域的環(huán)境，為課文內(nèi)容做鋪墊。

2.課文原句引用與分析

（1）引用原句：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。"

①分析“呼嘯”和“澎湃"兩個詞的運用，感受語言的生動性。

②引導學生想象場景，體會作者營造的氛圍。

（2）引用原句：“我國第一艘航空母艦———遼寧艦斬浪向前?！?/p>

①講解“斬浪"一詞的比喻意義，理解其象征的堅定與勇猛。

②討論“遼寧艦”作為我國第一艘航母的象征意義。

3.寫作手法探討

（1）分析作者如何通過環(huán)境描寫來烘托主題

①探討“海風呼嘯，海浪澎湃"如何與艦載機著艦的緊張氣氛相呼應。

②分析環(huán)境描寫對讀者情感的影響。

（2）討論象征與隱喻的運用

①舉例說明文中“刀尖上的舞蹈”如何形象地表達了艦載機著艦的高風險。

②引導學生尋找文中其他象征與隱喻，提高文學鑒賞能力。

4.師生互動與課文深入理解

（1）師生對話：探討艦載機著艦的難點

①教師提出問題：艦載機著艦為何被稱為“刀尖上的舞蹈"？

②學生發(fā)表觀點，教師點評并引導深入理解。

（2）情境模擬：體驗艦載機著艦

①分組進行角色扮演，模擬飛行員與指揮員的對話。

②通過模擬活動，讓學生更深刻地理解艦載機著艦的過程和飛行員的心理狀態(tài)。

（四）、問題探討

1.艦載機成功著艦的意義是什么？

引用課文原句：“艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。”

分析：這句話表明艦載機成功著艦不僅僅是一次技術性的突破，更是國家軍事力量的象征，體現(xiàn)了國家的綜合國力和科技水平。

預設學生回答：學生可能會從技術進步、軍事防御等角度進行回答。

引導深入討論：引導學生思考這一事件對國家形象、民族自豪感以及國際地位的影響。

2.艦載機著艦過程中面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

引用課文原句：“飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。"

分析：這句話突出了艦載機著艦過程的高風險性，每一次成功著艦都是對飛行員技術和勇氣的巨大考驗。

預設學生回答：學生可能會提到技術難度、環(huán)境因素等挑戰(zhàn)。

引導深入討論：進一步探討飛行員如何克服這些挑戰(zhàn)，以及這一過程中展現(xiàn)的團隊協(xié)作和專業(yè)精神。

3.課文中“刀尖上的舞蹈”這一比喻有什么深層含義？

引用課文原句：“‘刀尖上的舞蹈’就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗。"

分析：這一比喻形象地描繪了艦載機著艦的危險性和飛行員的高超技藝，同時也傳達了現(xiàn)場緊張、激動的氛圍。

預設學生回答：學生可能會從比喻的直觀性和情感色彩進行分析。

引導深入討論：討論比喻在文學創(chuàng)作中的作用，以及如何通過比喻增強語言的表現(xiàn)力。

4.艦載機成功著艦后，人們對這一事件的反應是怎樣的？

引用課文原句：“‘成功了！’歡呼聲中，一顆顆揪緊的心一下子舒展開來?！?/p>

分析：這句話生動地描繪了成功著艦后人們的激動和釋放，反映了這一事件對人們情感的深刻影響。

預設學生回答：學生可能會描述人們的喜悅、自豪等情感反應。

引導深入討論：探討這一事件如何激發(fā)人們的愛國情感，以及這種情感如何轉(zhuǎn)化為對國家未來發(fā)展的支持和信心。

5.填空題設計

填空題1：我國第一艘航空母艦是（）。

答案：遼寧艦

分析：此題旨在檢驗學生對課文中重要信息的掌握情況，同時強調(diào)我國航母發(fā)展的歷史意義。

填空題2：艦載機成功著艦后，人們臉上綻放出（）。

答案：勝利的笑容

分析：此題通過具體的情感描述，引導學生深入理解課文中人物的情感變化，增強情感共鳴。

填空題3：艦載機著艦被比喻為（）。

答案：刀尖上的舞蹈

分析：此題通過比喻的運用，訓練學生的文學鑒賞能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。

（五）、字詞句分析

1.生字生詞解析

（1）生字解析

①“殲-15"（jiān-15）：指中國自主研發(fā)的艦載戰(zhàn)斗機型號，體現(xiàn)了我國航空工業(yè)的成就。

②“阻攔索”（zǔlánsuǒ）：艦載機著艦時用于減速的裝置，是艦載機安全著艦的關鍵。

（2）生詞解析

①“斬浪"（zhǎnlàng）：形容船只破浪前進，形象描繪了航母在海浪中勇往直前的姿態(tài)。

②“迎風招展”（yíngfēngzhāozhǎn）：形容旗幟在風中飄揚，用以形容軍旗在海風中的壯觀景象。

2.關鍵句子賞析

（1）“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。"這句話通過“呼嘯”和“澎湃"兩個詞，生動地描繪了渤海海域的惡劣天氣，為艦載機著艦的艱難環(huán)境埋下伏筆。

（2）“刀尖上的舞蹈”：將艦載機著艦比作在刀尖上跳舞，形象地表達了這一行動的高風險和高難度，同時也體現(xiàn)了飛行員的勇敢和高超技藝。

3.句子結構分析

（1）“9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。"這句話通過時間、聲音和動作的詳細描寫，再現(xiàn)了艦載機著艦的緊張瞬間，讓讀者仿佛身臨其境。

（2）“剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！边@句話通過比喻和具體的動作描寫，展示了艦載機著艦后迅速減速并成功停下的過程，突出了技術的精準和飛行員的冷靜。

（六）、情感體驗

1.課文背景介紹

“一著驚海天"是一篇記錄中國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦的通訊報道。通過介紹這一歷史性時刻，讓學生了解我國海軍力量的飛躍，以及國家綜合國力的提升。引導學生思考這一事件對于國家和民族的意義。

2.情感共鳴引導

引用課文中的描述：“為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀。”通過這句話，讓學生感受到中華民族對于強軍夢的渴望和堅持，以及實現(xiàn)夢想時的激動心情。

3.愛國情感討論

組織學生分組討論課文中體現(xiàn)的愛國情感，如“艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。"讓學生分享自己對國家發(fā)展和科技進步的自豪感，以及作為青少年應該如何為國家的未來貢獻力量。

4.情感體驗分享

邀請學生分享個人對國家強盛的感想和體會，可以是對于我國航母艦載戰(zhàn)斗機成功著艦的感想，也可以是對國家其他方面發(fā)展的認識和感受。鼓勵學生表達自己的情感，增強民族自豪感。

5.情感升華總結

總結學生分享的內(nèi)容，強調(diào)愛國情感的重要性，并引導學生思考如何在日常生活中踐行愛國精神。引用課文中的“許多人落淚了！他們說：‘太讓人激動了！’”來強調(diào)這一情感體驗的深刻影響，鼓勵學生將這種激