一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和

描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)

,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生

能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興

趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌

、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)

“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后

,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”

的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下（第1頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下"

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，顯示：小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果

子呢！

B：看它們的位置，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，顯示教材第一頁(yè)的圖片

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些物體現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看。

C：再觀察火車的位置：說(shuō)“火車在上面”對(duì)嗎？“火車在下面”對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和

下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，選取的物體不同，火車的上下位置也不同。所以，我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候一定要把你

選定的物體說(shuō)清楚，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置（圖片出示。）

B：現(xiàn)在我們又該怎樣說(shuō)出小松鼠和小鳥(niǎo)的上下位置呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，

誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？

誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示燈片，看圖片說(shuō)一說(shuō)什么物體在什么物體的上面或下面。

2、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面?

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后（第2頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次

,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）在最前面”、“（）在最后面”、“（）同學(xué)在（）同學(xué)前

面，在（）同學(xué)后面，”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生

看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在誰(shuí)跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？他的前面有哪

些動(dòng)物？他的后面有哪些動(dòng)物？小白兔跑第幾？

2、問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的求異、發(fā)散思維，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。）

3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)

,得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方

）,其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，

有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？

你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（

后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對(duì)的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他

們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3-4頁(yè)）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的右手。

1感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的--------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好

朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多

多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書(shū)課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們告訴大家你是想什么辦法記住“左”字和“右”字的。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2^說(shuō)一■說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

3、數(shù)一數(shù)

師：按從左往右或從右往左的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中

的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，結(jié)果也不同。

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住

幾號(hào)房嗎？

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右

手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，老師的右手會(huì)和你們的剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

小結(jié)：生活中，我們要說(shuō)明白是誰(shuí)的右邊，誰(shuí)的左邊。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋

友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁(yè)）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

教學(xué)過(guò)程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你

想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？（指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左

右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書(shū)課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)

小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來(lái)！

第2組第1個(gè)拍拍手！

XX在哪里？

第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都不一樣，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)

同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電

影院去看看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

(1)情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉

蘋(píng)果？

(2)全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5

題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書(shū)中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大

膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話”

要求：(1)同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

(2)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

(3)一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

教學(xué)反思：

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法

單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位

減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決蠢鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？?/p>

算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基

礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)

達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算

的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注

意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，

學(xué)習(xí)知識(shí)；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)

學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

例1.......................3課時(shí)左右

例2.......................4課進(jìn)左右

例3.......................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)..................3課進(jìn)左右

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法（第10--12頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較,

使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

過(guò)程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆小棒20根

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有

一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

二、探索方法，解決問(wèn)題

1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)？（觀察后指名回答）

（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹?？吹交顒?dòng)過(guò)程，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14-9呢？

14-9怎樣算？你可以用最快的速度拿出14根小棒，然后想怎樣減去9根是最方便的，最后看

還留下幾根小棒。把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

師：那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）

數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過(guò)程）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：15-9

15-9等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

（2）師：（電腦出示謎語(yǔ)圖）同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)

一說(shuō)，并列式

（有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班

匯報(bào)）

三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

1、看圖列算式（第12頁(yè)）

要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

2、圈一圈，算一算（第13頁(yè)）

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

2、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板

演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

如：學(xué)生A：13-9學(xué)生B：4

五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第13頁(yè)的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第1374頁(yè)的第4題一第8題）

教學(xué)要求：

1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地

進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算（視算）

13-917-912-915-9

18-914-9

（全班齊聽(tīng)）

1）、集體訂正

2）、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18-9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（邊擺邊說(shuō)）

3）、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學(xué)生口答，教師板書(shū)）

4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18—9等于幾說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

2、看圖寫(xiě)算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，全班齊練）

板書(shū)：9+6=15

6+9=15

15-6=9

15-9=6

3、算一算

第14頁(yè)的第5題

要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后再列出算式

最后集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

二、出示課件（第14頁(yè)的第6題和第8題）

要求：1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

2）再指名說(shuō)圖意

3）再列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、練習(xí)

學(xué)生完成書(shū)中第7題

回家寫(xiě)一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，能說(shuō)出幾種方法就說(shuō)幾種，比一比，看

誰(shuí)說(shuō)的方法又多又好。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁(yè)例2并完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

電腦出示口算：

8+57+87+66+85+717-9

5+913-916-918-915-914-9

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看

到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。

稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”

的文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)

6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。

然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。

7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也

要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考

考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減

法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,

由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,

主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第16頁(yè)的第3題一一第17頁(yè)的第7題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽(tīng)算

12-712-412-314-816-917-8

8+913-614-511-215-715-9

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11—215—7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：要求：每個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫(xiě)出算式。（全

班齊練，指名板演，集體訂正）

二、游戲提高練習(xí)

1、找座位

（1）給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片，同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相

的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。

（2）還有沒(méi)有送出去的卡片嗎？

那你們想不想也他們找個(gè)家呢？請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。（學(xué)生活動(dòng)）

2、找朋友

（書(shū)中第17頁(yè)的第8題）

活動(dòng)要求：教師先將書(shū)中的題目出示在黑板上，然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽，看哪一個(gè)組的小

朋友找的又對(duì)又快。（集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

三、全課小結(jié)：（略）

四、完成作業(yè)：P177題

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成P17的第8題-----P18的第13題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

14-812-513-613-814-9

12-416-914-811-815-8

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：

1）說(shuō)一說(shuō)12—4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12—4=?,看看誰(shuí)

說(shuō)的最好。

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18：12）

看誰(shuí)算得又對(duì)又快，對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正

二、變式練習(xí)

1、計(jì)算（P18：9）

1）指導(dǎo)學(xué)生看題

2）全班學(xué)生獨(dú)立完成

3）集體訂正

（或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快，對(duì)

于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)）

2、比較大?。≒18：10）

1）學(xué)生獨(dú)立完成

2）集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你為什么填這個(gè)符號(hào)？

三、解決問(wèn)題

出示電腦

1、老鷹抓小雞的圖，讓學(xué)生觀察（P18：11）

你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個(gè)雞媽媽，一個(gè)老鷹）

點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)：PIS：n的畫(huà)面

問(wèn)：你又看到了什么？通過(guò)你所看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

板書(shū)：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問(wèn)：如何列式？你是怎樣想的？

等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2、小猴圖

電腦出示P18：13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察:你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？還有不同

的列式嗎？請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（P19：例3完成相應(yīng)的做一做）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅

教學(xué)過(guò)程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后,

便玩起了游戲。

一、說(shuō)一說(shuō)

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）

1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)

2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)

3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，

然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

如：第1小題：8+68—6

問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)

,再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？

（其它各題與以上相同）

B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察

問(wèn)：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有

不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）

（3）指名說(shuō)（35人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)

一說(shuō)。

二、練一練

1、完成P21：1題，出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指

名說(shuō)

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、P21：2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（完成第21頁(yè)的第3題-----第22頁(yè)的第7題）

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

14-516-913-412-811-615-716~8

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16—8=?你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）

對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)

（集體訂正）

2、找朋友（P22：5）

將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友

的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

3、比較大小（P22：6）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)

問(wèn)題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)

,最后集體評(píng)價(jià)）

2、電腦出示P22：7題的圖，問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同

的問(wèn)題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指

名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）

四、全課總結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)

的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜

合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

聽(tīng)算：12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比

,看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、退位減法表

（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默