人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《血流的管道-血管》教學(xué)案

血流的管道----血管

教學(xué)目的

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。

（二）能力目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)血管結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血管的能力。

2.通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)

能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品

質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。

2.結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。

難點(diǎn)

顯微鏡下區(qū)分三種血管。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：（1）觀察小魚尾鰭.內(nèi)血液流動(dòng)的材料用具。

⑵三種血管的CAI課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上查閱血管的有關(guān)血管疾病和保護(hù)血管的資料。

教學(xué)方法

觀察法、類比法、推理法。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題生扮演白衣天使，演示輸

導(dǎo)入：液過(guò)程。

這段時(shí)間，大家都談“甲質(zhì)疑：

流”色變，我們都擔(dān)心自生：針扎在手上的什么部.

己或周圍的人感冒發(fā)燒，位？

但天氣忽冷忽熱，許多人生：為什么要用膠皮管捆注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)

還是感冒了。嚴(yán)重的還要手腕？驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、

去醫(yī)院輸液治療。今天，生：為什么針頭要向上扎推理的能力，讓學(xué)生在觀

老師也病了，哪位同學(xué)扮推測(cè)：察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)

演一回白衣天使，為我輸生:針扎在手背的青筋上，題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求

液緩解一下痛苦？大家要這是靜脈。知欲望和濃厚興趣。

認(rèn)真觀察，看看你們有什生：用膠皮管捆是為了讓

么發(fā)現(xiàn)？血管隆起。

引導(dǎo)：1.學(xué)生質(zhì)疑和猜測(cè)生：針頭向上可能與血流

2.學(xué)生交流已知的有關(guān)血方向有關(guān)。

管的知識(shí)學(xué)生交流已有知識(shí)：

3.對(duì)學(xué)生的回答給予積極生：血管有動(dòng)脈、靜脈、

的評(píng)價(jià)毛細(xì)血管之分

生：血液在不同血管里流

動(dòng)的速度不同

帶著思考問(wèn)題，閱讀新教

探究1：觀察小魚尾鰭

材第64、65頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)

￥目的和方法步驟。

生交流疑惑

是不是這樣呢？我們可以

為什么選擇色素少的尾

通過(guò)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液

鰭？通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)

的流動(dòng)來(lái)探究不同的血

推測(cè)：了學(xué)生的發(fā)散思維能力，

管，以及不同血管內(nèi)的血

生：選擇尾鰭色素少的小提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

液流動(dòng)情況

魚是為了能看到血液的流力，實(shí)驗(yàn)操作能力，創(chuàng)造

學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的實(shí)驗(yàn)方

動(dòng)，便于觀察能力及小組協(xié)作能力。也

法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑惑，

生：用棉絮包裹是為了使體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀

交流解決疑惑

小魚正常呼吸。的教育，即實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)

提示實(shí)驗(yàn)要求和注意事

拿出小魚在顯微鏡下觀察護(hù)小動(dòng)物的教育。

項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

小組代表將小魚放在顯微

一、方法步驟

投影儀上，向同學(xué)們展示，

(1)用浸濕的棉絮將小魚

并介紹發(fā)現(xiàn)：

頭部的鯉蓋和軀干部包裹

1.離心的血管，分支越來(lái)

起來(lái)，露出口和尾部。(2)

越細(xì)，血流速度較快。

將小魚平放在培養(yǎng)皿中，2.回心的血管，是由小血

使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。管匯集而來(lái)，血流速度較

(3)將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)慢。

上，用低倍顯微鏡觀察尾3.最小最細(xì)的血管紅細(xì)胞

鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情單行通過(guò)。

況。(4)找到管徑最小的血

管，注意觀察血液在這種

血管中的流動(dòng)情況。(5)

注意觀察管徑最小的血管

是由什么血管分支而來(lái)

的，它最終又匯入什么血

管中。

二、注意事項(xiàng)

(1)在顯微鏡下，血管和血

液顏色較淡，難以尋找，

這是教學(xué)的難點(diǎn)，為此，

做如下準(zhǔn)備：選擇實(shí)驗(yàn)材

料。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么

選用尾鰭色素少的活小

魚？準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用魚小鯽

魚，它生命力強(qiáng)，存活時(shí)

間長(zhǎng)。野生小鯽魚觀察效

果更好?；蛴螟P尾魚、白

色金魚、草魚都可以。（2）

實(shí)驗(yàn)用魚的大小。體長(zhǎng)4

厘米左右的小魚，尾叉中

間距邊緣5厘米左右的位

置最容易清楚觀察小動(dòng)

脈、小靜脈、毛細(xì)血管。

這里色淺，整條小魚都可

放入培養(yǎng)皿中，用浸濕的

棉花把小魚頭部的鯉蓋和

軀干部包裹起來(lái)后，小魚

活動(dòng)能力弱，便于觀察。

（3）實(shí)驗(yàn)用魚的狀態(tài)。選用

鮮活的、尾鰭完整無(wú)損的

小魚觀察更好。（4）實(shí)驗(yàn)中

的操作。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保護(hù)

小魚尾鰭，使其完整不受

損傷，不應(yīng)該用手指在培

養(yǎng)皿底將尾鰭展開(kāi)，這樣

會(huì)把尾鰭拉破而損壞尾

鰭中的血管；實(shí)驗(yàn)中用浸

濕的棉花把小魚頭部的鯉

蓋和軀干部包裹起來(lái)，浸

濕的棉花中有足夠的水，

能維持15到20分鐘，沒(méi)

有必要時(shí)常用滴管往棉花

上滴水，水多了也會(huì)影響

觀察。（5）顯微鏡的使用。

此實(shí)驗(yàn)在顯微鏡使用技能

上要求較高，而學(xué)生較長(zhǎng)

時(shí)間未接觸顯微鏡，難免

遺忘。授課時(shí)先將顯微鏡

的操作步驟打到屏幕上讓

學(xué)生參考，特別注意應(yīng)注

意反光鏡和光圈配合使

用，使視野偏暗，載物臺(tái)

面傾斜，實(shí)驗(yàn)中要保證物

鏡鏡頭不沾水，否則，無(wú)

法觀察，要熟練移動(dòng)培養(yǎng)

皿，觀察尋找不同的血管。

（6）血管的分辨方法。在顯

微鏡下是難于直接觀察到

三種血管的，只能根據(jù)紅

細(xì)胞（在顯微鏡下是白色

的）通過(guò)血管的情況推知

和分辨，先找到紅細(xì)胞單

行通過(guò)的血管（毛細(xì)血

管），在根據(jù)血流方向“順

藤摸瓜”尋找“源”一一

逐漸分支的血管（小動(dòng)脈）

和“流”一一逐漸匯合的

血管（小靜脈）。⑺在觀察

時(shí)，要識(shí)別準(zhǔn)毛細(xì)血管，

首先要注意是否紅細(xì)胞單

行通過(guò)血管。如果是，則

這條血管就是毛細(xì)血管。

對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定、

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

探究2：探究不同血管的

特點(diǎn)和功能

合作學(xué)習(xí)，填寫表格，并

同學(xué)的猜測(cè)是否正確？這到黑板展示：

些血管還有什么特點(diǎn)？下

面各小組參考課本進(jìn)行合

作學(xué)習(xí)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

上的表格。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓

勵(lì)性評(píng)價(jià)

血管動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管

分布

血流方向j本節(jié)重點(diǎn)矢1識(shí)進(jìn)行合作

管壁特點(diǎn)2習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，

管腔大小i芝高他們整（「、提煉知識(shí)

血流速度6勺能力。

功能

你根據(jù)什么填寫的血管的

分布？

讓學(xué)生摸一摸自己的頸部

或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。與醫(yī)

生“切脈”聯(lián)系。觀察身

體表面特別是手臂上的

“青筋”（就是靜脈）。

糾正：學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

動(dòng)畫演示毛細(xì)血管處的血

流方向。

展示三種血管橫切面圖，

引導(dǎo)學(xué)生比較。

動(dòng)畫展示靜脈瓣的作用

小游戲：指導(dǎo)握拳，觀察

手背突出的''小包"，說(shuō)明

靜脈瓣的作用。

為什么動(dòng)脈血流速度快？

播放血液與組織細(xì)胞之間

物質(zhì)交換的動(dòng)畫。

w

手上的青筋是靜脈，能看

毛細(xì)血管這里發(fā)生了怎樣至1」，所以應(yīng)該分布淺。動(dòng)

的物質(zhì)交換？毛細(xì)血管有脈看不到，可能分布深。

哪些特點(diǎn)能適于這個(gè)功身上無(wú)論哪里曾破點(diǎn)皮，

能？就有血滲出，應(yīng)該是毛細(xì)

血管出血，分布廣。

觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步理解血

流方向。

看圖比較三種血管的管壁

特點(diǎn)和管腔大小。

觀看靜脈瓣的動(dòng)畫，理解

靜脈瓣的作用。

同位兩個(gè)合作進(jìn)行小游

戲，尋找靜脈瓣。

生：從心臟射出的血液壓

力較高，因此動(dòng)脈管壁較

厚、彈性大，管內(nèi)血流速

度快。

生：血液帶來(lái)的氧氣和營(yíng)

養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)毛細(xì)血.管壁

和組織細(xì)胞新陳代謝產(chǎn)生

的二氧化碳和廢物，進(jìn)行

了.交換。

生：毛細(xì)血管壁薄，只由

一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。

生：毛細(xì)血管管徑最小，

只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)；

血流速度慢。

擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察

和語(yǔ)言描述能力。形成辯

生：毛細(xì)血管分布廣。

證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與

功能統(tǒng)一的思想。

解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生用血管的特點(diǎn)解

決前面的疑問(wèn)，驗(yàn)證猜測(cè)1.動(dòng)脈

是否正確。

(1)結(jié)構(gòu)：管壁厚，彈性大；

血流速度快。(2)功能：將

血液從心臟輸送到全身各

處。

2.毛細(xì)血管

(1)結(jié)構(gòu)：管壁非常薄，只

有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，內(nèi)

徑十分細(xì)小，只允許紅細(xì)

胞單行通過(guò)。血流速度最

慢。(2)功能：便于血液與

組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)

交換。

3.靜脈

(1)結(jié)構(gòu):管壁薄，彈性小；

血流速度慢。(2)功能：將

血液從身體各處送回心

臟。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)進(jìn)行肯用學(xué)生自己探究的知識(shí)來(lái)

定解決自己提出的疑問(wèn)。完

成“質(zhì)疑一一猜測(cè)一一探

究一一解疑”的自主學(xué)習(xí)

的過(guò)程。

拓展延伸

血管是人體內(nèi)繁忙的運(yùn)輸

線，這條運(yùn)輸線一旦出現(xiàn)

問(wèn)題，我們就會(huì)患各種疾

病，嚴(yán)重的會(huì)危及生命。

展示圖片

請(qǐng)同學(xué)們交流自己調(diào)查的

與血管有關(guān)的疾病，以及