《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《平行四邊形的初步了解》教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的同仁們，今天我將與大家分享的是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)四邊形的特性有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是小學(xué)階段對(duì)平行四邊形教學(xué)的首次呈現(xiàn)，僅要求學(xué)生能夠從實(shí)物或圖形中識(shí)別出平行四邊形，對(duì)其一些特點(diǎn)有初步的直觀認(rèn)識(shí)。第二次深入學(xué)習(xí)將在第二學(xué)段進(jìn)行，屆時(shí)學(xué)生將理解平行四邊形的定義：兩組對(duì)邊平行且相等的四邊形。因此，本課時(shí)的目標(biāo)定位為初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。教材內(nèi)容分為兩個(gè)層次：首先，通過(guò)推拉門和小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形的特性；其次，通過(guò)一系列活動(dòng)，如圍、說(shuō)、畫、剪，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形易變形的特性。2.通過(guò)直觀操作，初步建立平行四邊形的形象，學(xué)會(huì)在方格紙上繪制平行四邊形。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、推理、合作和探索能力。4.通過(guò)多種活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，學(xué)會(huì)在方格紙上繪制平行四邊形，體會(huì)平行四邊形的特性。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征和特性。一、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法為了確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、主動(dòng)和個(gè)性化的體驗(yàn)，我計(jì)劃在本課中貫徹以下兩點(diǎn)：1.讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的抽象性源于具體的操作，其發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程，最初來(lái)源于具體行為。因此，在本課中，我注重通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)其特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)觀察情境，讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；通過(guò)動(dòng)手操作，如圍、畫、剪平行四邊形，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，感知平行四邊形的特性；通過(guò)讓學(xué)生分享他們?cè)谏钪械挠^察，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得滿足，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。2.讓課堂成為學(xué)生探索的樂(lè)園。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)。因此，在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。例如，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索為什么推拉門要做成平行四邊形，而不是三角形，從而認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的特性。又如，讓學(xué)生嘗試如何使平行四邊形更穩(wěn)定，通過(guò)一系列探索活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，真正讓課堂成為學(xué)生探索的天地。二、學(xué)習(xí)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我首先展示《我們的校園》主題圖，讓學(xué)生從中找出四邊形，復(fù)習(xí)四邊形的特征。隨后，引導(dǎo)學(xué)生觀察推拉門上的四邊形，引入平行四邊形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形。2.合作探究，發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞推拉門為什么可以伸縮展開討論，并通過(guò)小組動(dòng)手操作和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的特性，并舉例說(shuō)明這一特性在生活中的應(yīng)用。接著，我提出問(wèn)題：什么樣的圖形是平行四邊形？讓學(xué)生在釘子板上圍出平行四邊形，直觀認(rèn)識(shí)其對(duì)邊相等的特征，初步建立平行四邊形的形象。然后，讓學(xué)生分享他們?cè)谏钪械挠^察，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。接著，讓學(xué)生在方格紙上繪制平行四邊形，驗(yàn)證特征，加深理解。最后，提出一個(gè)開放性的動(dòng)手活動(dòng)：你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、交流，不僅進(jìn)一步建立平行四邊形的形象，而且理解平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.反饋練習(xí)，鞏固新知（1）基礎(chǔ)練習(xí)：繪制平行四邊形課本39頁(yè)第2題：要求學(xué)生在方格紙上繪制與原圖相同的平行四邊形，加深對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)。（2）鞏固練習(xí)：測(cè)量、比較、說(shuō)明課本40頁(yè)第4題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。（3）提高練習(xí)：修改課本39頁(yè)第3題：要求學(xué)生在判斷是否為平行四邊形的基礎(chǔ)上，將其修改為平行四邊形。（4）趣味練習(xí)：拼圖讓學(xué)生用七巧板拼出喜歡的圖形。這既有助于鞏固已學(xué)圖形的特點(diǎn)，又能提高