《走一步-再走一步》課件

走一步，再走一步莫頓·亨特作者介紹莫頓·亨特（1920—2016），美國作家，心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。代表作：《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》《走一步，再走一步》預(yù)習(xí)檢查字音字形酷熱（

）灼人（

）厭倦（

）尋覓（

）附和（

）突兀（

）臭椿（

）怦怦（

）滑稽（

）噓聲（

）暈眩（

）恍惚（

）挪動(dòng)（

）凌亂（

）抽噎（

）氣喘吁吁（

）

參差不齊（

）哄然大笑（

）

天旋地轉(zhuǎn)（

）zhuójuànmìhèwùchūnpēnɡjīxūxuànhuǎnɡnuólínɡyēxūcēncīhōnɡxuánkù字義預(yù)習(xí)檢查附和：恍惚：抽噎：驚慌失措：天旋地轉(zhuǎn)：(言語、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)。神志不清,精神不集中。

一吸一頓地哭泣。因害怕慌張而舉止失常,不知所措。形容眩暈時(shí)的感覺。字義預(yù)習(xí)檢查哄然大笑：參差不齊：變化莫測(cè)：灰心喪氣：小心翼翼：指突然間的放聲大笑，通常帶有諷刺的意味。

形容很不整齊或水平不一。變化多端，難以揣測(cè)。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。初讀課文整體感知1.快速搶答六要素。情節(jié)復(fù)述時(shí)間：地點(diǎn)：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：五十六年前一個(gè)酷熱的七月天。費(fèi)城、懸崖。我、(好朋友)杰里、內(nèi)德等五個(gè)小伙伴、父親。舊游戲玩厭了，決定去爬懸崖。“我”中途被棄，進(jìn)退兩難，孤立無援。父親指點(diǎn)，“我”擺脫困境，成功脫險(xiǎn)。冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)初讀課文整體感知2.復(fù)述故事。情節(jié)復(fù)述一個(gè)悶熱的午后，體弱多病的"我"跟著小伙伴去爬懸崖，"我"既猶豫又害怕，但還是緩慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑聲中，"我"被困在巖石上進(jìn)退兩難，害怕和疲勞讓"我"麻木，神情恍惚。暮色中，在父親的指引下，"我"終于脫險(xiǎn)爬下懸崖，于是"我"有了一種巨大的成就感。初讀課文整體感知3.請(qǐng)按照“冒險(xiǎn)—遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)”給文章分層。劃分層次起因（1-5）：游戲玩厭，去爬懸崖（冒險(xiǎn)）經(jīng)過（6-17）：中途被棄，進(jìn)退兩難（遇險(xiǎn)）結(jié)果（18-28）：父親指點(diǎn)，擺脫困境（脫險(xiǎn)）啟示（29）：走一步，再走一步（感悟）精讀課文分析討論關(guān)注文中“我”的心理變化，不僅需要關(guān)注直接描寫心理狀態(tài)的句子，還可以關(guān)注“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及一些細(xì)節(jié)描寫。把握心理成長過程1.默讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，找出表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)的語句。精讀課文分析討論第7段“我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著?！笔纠齽?dòng)作描寫“爬”、“扒”、“踩”等詞語，準(zhǔn)確傳神地再現(xiàn)了“我”爬懸崖時(shí)緊張害怕、驚慌失措的心理。把握心理成長過程精讀課文分析討論第8段“不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn)；只要滑一下，我就會(huì)掉下去，撞上巖壁，然后摔到巖石上，摔個(gè)粉碎?！笔纠睦砻鑼憽拔摇毕蛳驴磿r(shí)的心理活動(dòng)，極度恐懼，也側(cè)面寫出了懸崖陡峭的特點(diǎn)。把握心理成長過程精讀課文分析討論第15段“我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死?！笔纠睦砻鑼懲ㄟ^內(nèi)心獨(dú)白直接表現(xiàn)我緊張害怕、恐懼的心理。把握心理成長過程精讀課文分析討論把握心理成長過程2.爸爸是個(gè)粗壯的中年人，爬不上來，他怎么幫助“我”脫險(xiǎn)的？

第一步：用非常正常的、安慰的口吻說，“要吃晚飯了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。

第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下懸崖。安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。精讀課文分析討論把握心理成長過程3.當(dāng)“我”投入父親的臂彎之時(shí)，“覺得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？“我”為什么會(huì)有這種感覺？“成就感”是指“我”做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來。因?yàn)檫@是“我”一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會(huì)有成就感。精讀課文分析討論把握心理成長過程4.在“脫險(xiǎn)”過程中，我的心理又發(fā)生了什么變化？隨后：信心大增——再一次，我做到了繼而：萌發(fā)信心——這看起來我能做到最初：毫無信心——我不行，我會(huì)掉下去的我會(huì)摔死的

最后：激動(dòng)抽噎——有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺精讀課文分析討論把握心理成長過程“我”的心電圖（情緒變化）渴望猶豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢畏懼恐懼疲乏有了信心信心更強(qiáng)巨大的成就感合作探究1.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖，爸爸為什么讓“我”先邁一小步？①第一小步成功了，能給予“我”信心。②引導(dǎo)“我”把困難化整為零，一步一步地解決。合作探究2.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖，為什么爸爸不讓“我”停下來思考下面的路還很長？①爸爸怕“我”停下來思考這個(gè)問題會(huì)引起“我”的恐懼感，是我產(chǎn)生畏懼心理。②爸爸有意引導(dǎo)“我”面對(duì)困難時(shí)不去考慮未知因素，而是先解決眼前的困難，逐步戰(zhàn)勝困難。合作探究3.課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?議論，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，抒發(fā)感悟，點(diǎn)明了文章的主旨：遇到困難把它分成一小步一小步，困難就小了，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文，又畫龍點(diǎn)睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。合作探究4.課文最后一段中的“一小步”與脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”一樣嗎?不一樣。脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”指的是在父親的指引下“我”走出的一小步；最后一段中的“一小步”是比喻義,指人生中的近期目標(biāo)、小目標(biāo)。合作探究5.父親為什么不直接把孩子抱下來？這是一位怎樣的父親？這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方。他沒有把兒子抱下來，而是讓兒子自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉兒子的勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?。這位父親是一位對(duì)孩子負(fù)責(zé)、真正愛孩子的好父親。合作探究6.經(jīng)歷了懸崖上的一課，“我”學(xué)會(huì)了什么？在人生的道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，一步一步走下去，定能戰(zhàn)勝一切困難?？偨Y(jié)升華本文講述了“我”小時(shí)候爬懸崖遇險(xiǎn)以及在父親的幫助下，一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，從而得出了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前、從當(dāng)下做起，就能各個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。1.作者以"走一步，再走一步"為題有何用意？（或：如果把文章題目改為“脫險(xiǎn)"好不好？請(qǐng)說明理由。）表意：在文章中，它是父親指導(dǎo)“我”走下懸崖的方法，是“我”在父親鼓勵(lì)下克服困難，一步一步走下懸崖的過程。深意：在人生道路上，無論面臨怎樣的困難和危險(xiǎn)，只要把它分解為一小步一小步，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，關(guān)鍵在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。題目