三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第二單元表格版教科書

單元課題第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

本單元主要學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減

單元法估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減

教材分析法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的

有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、

減幾百幾十。

單元2、過程與方法：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，

體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣

重、難點(diǎn)性。

本單元建議用9課時(shí)安排教學(xué)。

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù).......................教材第10頁例11課時(shí)

2、□算兩位數(shù)減加兩位數(shù).....................教材第11頁例21課時(shí)

3、練習(xí)二...................................教材第12?13頁1課時(shí)

單元

4、幾百幾十加，減幾百幾十.................教材第14頁例31課時(shí)

課時(shí)分配

5、估算三位數(shù)加，減三位數(shù).................教材第15頁例41課時(shí)

6、練習(xí)三.................................教材第16~18頁1課時(shí)

7、整理和復(fù)習(xí)...............................教材第19頁1課時(shí)

8、第二單元練習(xí)...................................2課時(shí)

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題口算兩位數(shù)加兩位數(shù)課型新授

課時(shí)

知識(shí)與能力使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教

學(xué)

目

標(biāo)過程與方法能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

價(jià)值觀

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)□算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的

重難教學(xué)重點(diǎn)

口算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教法學(xué)法講解法，引導(dǎo)法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。

談話：你們都喜歡哪些卡通人物？

師：今天老師也帶來了一位，想知道是誰嗎？如果你們能完成他帶來

的數(shù)學(xué)題，他才愿意和大家見面。課件出示口算題：

45+20=56+7=38+40=72+5=

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡卡通人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、

教

一位數(shù)的口算方法，通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移作好鋪墊。)

二、不標(biāo)導(dǎo)入

學(xué)

(1)觀察教科書第9頁的主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

過

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮需要多少個(gè)座位。

師：誰愿意提出這樣的問題？

預(yù)設(shè)：各個(gè)年級(jí)或全?？偣残枰嗌賯€(gè)座位。

程

(3)列式解答，引出新知。

讓學(xué)生列式解答自己提出的問題。

師：你會(huì)口算嗎？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并能

從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，提出兩位數(shù)加兩位數(shù)問題。

三、導(dǎo)學(xué)施教

1.教學(xué)例1。

選擇學(xué)生提出的“一年級(jí)一共需要多少個(gè)座位？”的問題，針對(duì)

學(xué)生列出的算式35+34=,讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口

算。

匯報(bào)交流時(shí)，隨學(xué)生匯報(bào)，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。

預(yù)設(shè)1：先算35+30=65,再算65+4,結(jié)果等于69。

預(yù)設(shè)2：將35分成30和5,先算30+34=64,再算64+5=69。

預(yù)設(shè)3：把35分成30+5,34分成30+4,先算30+30=60,再算4

+5=9,最后算60+9=69。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由地運(yùn)用已學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)的口算方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位□算的學(xué)習(xí)，不僅有

助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)利用已有知識(shí)遷移類推學(xué)習(xí)新知

識(shí)的能力，為學(xué)習(xí)□算進(jìn)位加法做了充分的鋪墊

2.教學(xué)例2O

選擇學(xué)生提出的''二年級(jí)一共需要多少個(gè)座位？”的問題，針對(duì)學(xué)

生列出的算式39+44=,讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流時(shí)，隨學(xué)生匯報(bào)，教師板書，注意體現(xiàn)口算思路。

預(yù)設(shè)1：先將39分成30+9,然后算30+44=74,最后算74+9=83。

預(yù)設(shè)2：先將44分成40+4,然后算39+40=79,最后算79+4=83。

預(yù)設(shè)3：將44分成40+4,39分成30+9,先算30+40=70,

4+9=13,最后算70+13=83。

預(yù)設(shè)4：39接近40,從44借1個(gè)給39,就變成了口算40+43=83。

設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不同的□算策略。

在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，利用“湊整十?dāng)?shù)”的方法，讓學(xué)生感

受到在口算中，根據(jù)□算題目中各個(gè)加數(shù)的特征合理地進(jìn)行分解與組

合才是最好的、最合理的口算策略。

四、練測(cè)促學(xué)

1、第10頁做一做(要求學(xué)生獨(dú)立列式口算。匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說口

算思路)。

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，

問他一共用去多少錢？

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié))

1、作業(yè)布置

第12頁練習(xí)二1,2,3

2、課堂小結(jié)

(1)在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)

算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

(2)你還有哪些疑問的地方？

板

書口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

設(shè)45+20=56+7=38+40=

計(jì)72+5=35+30=6539+44=83

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題口算兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授

課時(shí)

知識(shí)與能力能正確□算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教

學(xué)

目

標(biāo)過程與方法經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

情感態(tài)度與1.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

價(jià)值觀2.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

重難教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教法學(xué)法講解法，引導(dǎo)法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。

55-30=24-5=84-30=19-4=73-40=

43-7=（仔細(xì)觀察這兩組題目，說一說你們是怎樣計(jì)算的。）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

教（課件出示：教材第11頁主題圖）

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“植物園”參觀的事情嗎？大家把問

題解決得真棒！今天我們繼續(xù)研究去“超市”買東西的問題。說說你

從圖中知道了什么？

學(xué)

生1：我知道了扇子的價(jià)格是45元，杯子的價(jià)格是34元。

生2：我知道了鑰匙扣最便宜，是8元。書簽是28元。

師：同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問題，大家

過

有信心正確解答問題嗎？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價(jià)值的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極

解決問題，為新課的探究奠定基礎(chǔ)。

程

四、導(dǎo)學(xué)施教

1、教學(xué)例2。

師：今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題！

（1）折扇比水杯貴多少錢？

師：你能列出算式嗎？說說你的想法。

生：我們已知扇子的價(jià)格是45元，杯子的價(jià)格是34元，要求折扇比

水杯貴多少錢，就是計(jì)算45比34多多少，用減法計(jì)算45-34

師：你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算；教師巡視了解情況。

師：把你的算法跟大家交流一下吧。

生：我們可以先算45-30=15,然后再算15-4=11。

對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表揚(yáng)。

(2)書簽比折扇便宜多少元？

師：你知道該怎樣解決這個(gè)問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：誰愿意把自己的方法告訴大家？

生：我們已經(jīng)知道書簽的價(jià)格是45元，折扇的價(jià)格是28元，要計(jì)算

書簽比折扇便宜多少元，用減法計(jì)算45-28。計(jì)算的時(shí)候，可以先算

45-20=25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。

師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動(dòng)；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問題合理，解答正確就要給予肯定鼓勵(lì)。

2、這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么？

4、你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

5、第11頁“做一做

師：你能完成下面的習(xí)題嗎？看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答；教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展搶答比賽，匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果；對(duì)解答全部正確的學(xué)生

給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間

和空間去自主探究新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

四、練測(cè)促學(xué)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

3、完成“練習(xí)二”第8題。

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié))

1、作業(yè)布置

第12頁練習(xí)二5,6,7,8

2、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)

整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板

口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

書

設(shè)

計(jì)55-30=24-5=84-30=

19-4=73-40=43-7=

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題幾百幾十加、減幾百幾十課型新授

課時(shí)

知識(shí)與能力學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

教

學(xué)

目

標(biāo)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

價(jià)值觀

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

重難教學(xué)重點(diǎn)

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法、小組合教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教法學(xué)法

作相結(jié)合法

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。

列豎式計(jì)算

3671

+36-24

教

計(jì)算完后，說一說怎么算的。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

學(xué)

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)引入

過

教師：請(qǐng)同學(xué)們快速回答下列問題。

L320是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成。320是由（）個(gè)十組成。

2.一個(gè)數(shù)的百位上是5,十位上是1,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是（）o

程

教師：大家對(duì)數(shù)的組成掌握得不錯(cuò)。下面請(qǐng)大家男，女比一比，看誰

算得又對(duì)又快。（課件出示“復(fù)習(xí)舊知”中的題目）

學(xué)生完成了，教師指名說算法。

教師；今天我們一起學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的相關(guān)計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

三、學(xué)施教（引導(dǎo)自學(xué)）

—情境弓|入

1..收集信息，提出問題。

提問：（出示教材第14頁情圖）同學(xué)們下車來到植物園，植物園

紀(jì)念品商店里商品琳瑯滿目，前來買紀(jì)念品的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)

統(tǒng)計(jì)，上午賣出380個(gè)''鑰匙扣"，下午賣出550個(gè)“鑰匙扣

根據(jù)我們所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：上午和下午一共賣出多少個(gè)“鑰匙扣”？

生2：下午比上午多賣出多少個(gè)‘‘鑰匙扣”？

生3：上午比下午少賣出多少個(gè)“鑰匙扣”？

2.匯報(bào)列式，揭示課題。

(1)指名完整敘述問題，并列出算式。

380+550=550-380=

(2)師點(diǎn)出課題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些題目，這和我們以前學(xué)

習(xí)過的有什么不同？學(xué)生匯報(bào)。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、減幾百

幾十

(師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十)

二、互動(dòng)新授

1.學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。

(1)獨(dú)立思考，你怎樣計(jì)算出380+550的得數(shù)。

(2)計(jì)算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)：

生1：用口算。因?yàn)?8+55=93,所以380+550=930。

生2：用豎式計(jì)算。相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。

(4)表揚(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來計(jì)算，而且還提醒

我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。真是太棒了！我們寫豎式的時(shí)候要注意

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，如果加滿十就要向前一位進(jìn)一。但是老師

還有個(gè)疑問：為什么百位上不是8呢？(因?yàn)槭簧系?+5=13,

向百位進(jìn)了1,百位上應(yīng)該就是3+5+1=9,豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要

寫上，算的時(shí)侯不要漏掉了?？谒?80+550,算出38+55后要記

得在末尾寫上0……)

(5)說得太好了！那么誰能說說在計(jì)算。

(列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)

不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。)

2.探究退位減的計(jì)算方法。

(1)教師出示算式：550—380=怎樣計(jì)算呢？

①學(xué)生先獨(dú)立思考，試算。

②在小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果，全班反饋：

&生1：因?yàn)?5—38=17,所以550—380=170。

生2：550可以看成55個(gè)十，380可以看成38個(gè)十，55個(gè)十減

去38個(gè)十就剩下17個(gè)十，也就是170。

生3：用豎式計(jì)算。讓用豎式計(jì)算的學(xué)生到黑板上板演。

(2)讓用筆算方法計(jì)算的學(xué)生說一說計(jì)算方法。

師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？15表示多少？(從百位

退1當(dāng)10.和十位上的5合起來是15。)7為什么寫在十位上？

最后算百位，為什么百位上是4減37(十位上的數(shù)不夠減，就從

百位上退1當(dāng)十，所以百位上是4減3。)

(3)請(qǐng)全班學(xué)生動(dòng)筆算一算，交流筆算需注意的問題。

（筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.哪一位上不夠減，就

從前一位上退1,本位加十再減。）

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主探究新知識(shí)，加深學(xué)

生的印象。

四、練測(cè)促學(xué)

本教材第14頁做一做

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸（含作業(yè)布置、課堂小結(jié)）

1、作業(yè)：

本教材第16頁練習(xí)三的1、2、3題。

2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十，在進(jìn)行筆算時(shí)

應(yīng)注意些什么呢？

幾百幾十加、減幾百幾十

板380+550=930550-380=170

書

(1)38+55=93,380+550=930(1)55—38=17,550—380=170

設(shè)

(2)380(2)550

計(jì)

+5150—380

930170

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題估算三位數(shù)加，減三位數(shù)課型新授

課時(shí)

1.掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的目占百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行近

似計(jì)算。

知識(shí)與能力

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算。

學(xué)

教3.通過學(xué)習(xí)估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

標(biāo)

目

經(jīng)歷將一個(gè)三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)的估算過程，體

過程與方法

驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。

價(jià)值觀

重難教學(xué)重點(diǎn)掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理也=作出解釋。

教法學(xué)法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知

1.請(qǐng)找出與下列各數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)。

182346602871

2.請(qǐng)找出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)。

203197517899

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

教

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

學(xué)1.“國(guó)慶節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動(dòng)。學(xué)

校組織全校1?6年級(jí)學(xué)生到科技館影院觀看電影。你們認(rèn)為學(xué)校舉

辦這樣的活動(dòng)有意義嗎？

過2.學(xué)生發(fā)表自己的看法。(讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，

懂得珍惜……)

三、教學(xué)施教

程1、提出問題(出示P15情境圖)

師：同學(xué)們，從這由圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？

(1)一到三年級(jí)來了223人。

(2)四到六年級(jí)來了234人。

(3)科技館影院有445個(gè)座位。

根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問題呢？

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。

同時(shí)板書有價(jià)值的問題。(出示)：

一到六年級(jí)一共來了多少人？

六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看科技館電影坐得下嗎？

學(xué)生提出問題，教師及時(shí)引導(dǎo)和肯定。

2.解決問題。

師：根據(jù)剛才大家提出的問題中，現(xiàn)在我們就一起來解決它。（板

書課題：力口、減法的估算）

（1）師：要解決這個(gè)問題，需要利用哪些信息？先求出什么？

（需要利用“一到三年級(jí)來了223人，四到六年級(jí)來了234人。”

求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)。）

（2）那么''六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看科技館電影坐得下嗎？”這個(gè)問

題你是怎樣想的？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

全班交流反饋：

方法一：223+234心400（人）

方法二：223+234七450（人）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析估算過程，說說哪種估算的方法合理。

學(xué)生自由回答，說出各自的理由。

生1:223大于200,234也大于200,所以223+234一定大于400,

但還是不能確定是否大于441。因此方法一的估算不合理。

生2：223大于220,234大于230,220+230=450,所以223+234

一定大于450,坐不下。因此方法二的估算合理。

師小結(jié)：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，哪種合理，

用哪種方法。

四、練測(cè)促學(xué)

1.完成教材第15頁的問題。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。

2.完成教材第17頁“練習(xí)二”的第5題，第6?8題。

第5題：先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所

給數(shù)的近似數(shù)，并完成習(xí)題。

第6-8題：（1）學(xué)生先讀題，了解題意，學(xué)生獨(dú)立思考，試做在

答題紙上。（2）集體交流估算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸（含作業(yè)布置、課堂小結(jié)）

1、作業(yè)：

一、估算

578+243=431—188=434+417=

897—349=387+105=986—341=

二、停車場(chǎng)有398輛小汽車，開走了103輛，停車場(chǎng)大約還剩

多少輛小汽車？

2、小結(jié)：師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

生1：解決問題時(shí)，要求根據(jù)問題找出需要利用的信息，確定先

算什么。

生2：在估算時(shí)既可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，又可以看成整百

數(shù)，哪種合理，就用哪種方法。

生3：估算時(shí)要把一個(gè)數(shù)看成跟它最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，而

不是只看它的百位上或十位上的數(shù)字……

位數(shù)

，減三

數(shù)加

三位

板估算

>441

450

（人）

34=450

223+2

（人）

4=400

書223+23

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題練習(xí)二課型新授

課時(shí)

通過練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的□算方法，提

知識(shí)與能力

高口算的速度和正確率，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

教

學(xué)

目

標(biāo)過程與方法體驗(yàn)口算方法的多樣性，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算。

情感態(tài)度與在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生

價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣。

重難教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

教法學(xué)法舉例法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。

1、請(qǐng)根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，回答下列問題。

(1)兩位數(shù)加，減兩位數(shù)時(shí)要注意什么？

(2)你是如何計(jì)算兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的？

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

教

1、計(jì)算下列各題。

52+35=86-34=47+33=36-28=

學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生回憶已學(xué)的知識(shí)，

為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

三、導(dǎo)學(xué)施教

過1.練習(xí)二第4題一一環(huán)保小衛(wèi)士

看圖了解題意。(同學(xué)們把校園的環(huán)境保持的更整潔，他們正

在把校園內(nèi)的飲料瓶收集起來變廢為寶，說說此圖的題意，怎樣

程解答呢？

2.練習(xí)二第3題一一買東西。

(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢。

(2)列式計(jì)算。58+25=83

(3)提示：算的時(shí)候要注意些什么？

(4)要是你來到商店，你會(huì)想買些什么？

小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

3、練習(xí)二第6題一一照樣子算一算。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，了解題的意圖，通過什么方法求出下個(gè)出場(chǎng)的

數(shù)字的和和差。

生思考后，獨(dú)立完成匯報(bào)，集體訂正。

4.練習(xí)二第7題一一籃球場(chǎng)上的數(shù)學(xué)。

看圖了解題意。仔細(xì)讀圖中的信息，理解圖中要求的數(shù)學(xué)問題。

1）指名匯報(bào)左邊圖中你知道了什么信息？

2）理解“領(lǐng)先”的意思?你能換個(gè)說法來提這個(gè)問題嗎？

3）全班交流后，匯報(bào)訂正。

4）指名匯報(bào)右圖中你知道了什么信息？

5）教師點(diǎn)撥：下半場(chǎng)因?yàn)榘凑栈@球比賽的規(guī)則必須交換場(chǎng)地，

所以2隊(duì)的分?jǐn)?shù)記在左邊；其實(shí)籃球賽中記分是把上下半場(chǎng)的分

數(shù)累計(jì)記分的，也就是說現(xiàn)在我們看到的下半場(chǎng)后2隊(duì)的分?jǐn)?shù)是

67分，但是這67分不光是下半場(chǎng)的得分，而是2隊(duì)上下兩個(gè)半場(chǎng)

的總分。

6）有誰能說說下半場(chǎng)后1隊(duì)的分?jǐn)?shù)是45分，表示什么意思？

7）怎樣求出2隊(duì)下半場(chǎng)的得分？

8）指名口答后齊說出答語。

9）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？

四、練測(cè)促學(xué)

1、P13頁第8題。（解決問題）

2、小紅去超市買衣服，褲子38元，上衣46元。上衣比褲子貴多

少元？上衣和褲子一共多少元？

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸（含作業(yè)布置、課堂小結(jié)）

1、作業(yè)布置

古麗家離學(xué)校75米，她從家出發(fā)去上學(xué)，走了12米的時(shí)候發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒拿，又回家去拿書再到學(xué)校。她從出發(fā)到學(xué)校一共

走了多少米？

2、課堂小結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你掌握了兩位數(shù)加，減兩

位數(shù)的計(jì)算方法了嗎？

板

書1、計(jì)算：52+35=86-34=47+33=36-28=

設(shè)2、練習(xí)二

計(jì)

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題練習(xí)三課型新授

課時(shí)

知識(shí)與能力進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算及相應(yīng)的估算。

教

學(xué)

使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況

目

標(biāo)過程與方法

相符。

情感態(tài)度與

滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)

價(jià)值觀

重難教學(xué)重點(diǎn)幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教法學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)回顧

2、請(qǐng)根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，回答下列問題。

(1)你是怎樣計(jì)算幾百幾十加，減幾百幾十的？

(2)力口，減法的估算方法是什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

教

1、計(jì)算下列各題。

530+280=940—370=450+160=720—250一

學(xué)(1)指名估算并說說估算的方法。

引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行估算比較簡(jiǎn)便。

(2)找4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

過(3)集體交流，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。(見板書)

師生小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。哪一位上的數(shù)相加

滿十，就向前一位進(jìn)一；哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位

程退1當(dāng)10,和本位上的數(shù)相加后再減。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，使學(xué)生回憶已學(xué)的知識(shí)，

為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

三、導(dǎo)學(xué)施教

互動(dòng)練習(xí)，強(qiáng)化提高

(一)幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)(第8.7題)

1.完成練習(xí)三第8題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后以開火車的方式回

答結(jié)果。

650+200=()-160=()+280=()-450=()

2.獨(dú)立完成練習(xí)三的第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填

在書上，同桌互相評(píng)一評(píng)，然后集體交流評(píng)價(jià)。

（二）筆算解決實(shí)際問題練習(xí)。（完成練習(xí)三第2、10、3題）

第2題：出示情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真讀題。說一說題中說的

是什么？怎樣列式？學(xué)讓討論交流列出算式150+170=320（個(gè)）

第10題：出示情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解

答。讓學(xué)生說一說怎樣列算式？結(jié)果是多少？

第3題：先讀題，理解題意，讓學(xué)生先獨(dú)立列式，根據(jù)學(xué)生

的回答板書850-780=,并列出豎式，指導(dǎo)豎式計(jì)算的過程。

讓學(xué)生再思考從圖中還能提出哪些問題，再根據(jù)自己的問題

列式解答。

（三）估算的訓(xùn)練。（第6、11題）

1.完成練習(xí)三第6題。

2.完成練習(xí)三第11題。出情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)

生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析。

四、練測(cè)促學(xué)

1、小華和哥哥共280元錢，哥哥比小華多80元。小華和哥哥各

有多少錢？

教師引導(dǎo)：根據(jù)題意，可以畫圖理解。

小華和哥哥共有280元，280—80=200（元），所得的數(shù)就是小

華錢數(shù)的2倍，200+2=100（元）就是小華的錢。280—

180=180（元）就是哥哥的錢數(shù)。

小組交流，班內(nèi)匯報(bào)

小結(jié)：解答這類題，只要把題中的數(shù)量關(guān)系用圖表示出來，

就會(huì)使問題變得簡(jiǎn)單。

設(shè)計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸（含作業(yè)布置、課堂小結(jié)）

1、作業(yè)布置

1.列豎式計(jì)算。47+33=86+34=62-18=

650+340=440—150=720-540=

2.估算。583+4174718+179七631—409^

3.（選用）媽媽花360元買了一件羽絨服和一雙皮鞋，羽絨服比

皮鞋貴160元，羽絨服和皮鞋各多少元？

2、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的練習(xí)，是不是感覺計(jì)算比以前熟練了，互相說

說本節(jié)課你最大的收獲。

板練習(xí)三

書

設(shè)530940

計(jì)+280-370

452570

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

第1

課題整理和復(fù)習(xí)課型新授

課時(shí)

通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意

知識(shí)與能力

的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計(jì)算。

教

學(xué)

目

標(biāo)過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。

情感態(tài)度與

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

價(jià)值觀

重難教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力、體會(huì)估算策略的靈活性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教法學(xué)法

講授法，練習(xí)法多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、查學(xué)診斷

復(fù)習(xí)舊知，回顧方法。

1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的□算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位

數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

教（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從

被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

二、不標(biāo)導(dǎo)入

過2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加

程（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位不夠減退一當(dāng)十），主要

不要漏加進(jìn)上來的一（不要漏減借走的一）。

3.它們之間有什么聯(lián)系？

①幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如：650

減340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

②方式雖然不同，一個(gè)口算一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿

十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

為知識(shí)的遷移作好鋪墊。

五、導(dǎo)學(xué)施教

1.出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)交流。(3)分別讓學(xué)生說一說是怎樣

計(jì)算的。(4)討論、匯報(bào)：□算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)需要注意

哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？

生1：我們?cè)诳谒銜r(shí)可以從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加

數(shù)的整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

也可以依照筆算的方法從低位算起。

生2：在口算時(shí)可以先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)，也可以先減一位

數(shù)，再減整十?dāng)?shù)，在口算時(shí)還可以用湊整法……

2.出示教材第19頁”整理和復(fù)習(xí)”的第2題。

(1)男生計(jì)算上面一行，女生計(jì)算下面一行。

(2)班內(nèi)匯報(bào)并談?wù)勈窃鯓佑?jì)算的。

(3)教師小結(jié)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以用多種方

法，可以把兩個(gè)幾百幾十?dāng)?shù)看成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算，但

要注意的是數(shù)后面別忘了寫“0”。用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，一定注意

相同數(shù)位要對(duì)齊，如果是進(jìn)位加法，別忘了加進(jìn)上來的數(shù)。

3.出示教材第19頁”整理和復(fù)習(xí)”的第3題的情景圖。

(1)學(xué)生觀察情景圖說一說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生自由回答：上海東方明珠電視塔高468米，廣州塔高600

米，中央廣播電視塔高405米。

(2)根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體

訂正。

四、練測(cè)促學(xué)

完成教材第20頁“練習(xí)四”的第1題，第2題，第3題。

第1題：先讀題，理解題意，學(xué)生小組合作，想數(shù)，做萬以內(nèi)數(shù)的加、

減法，學(xué)生對(duì)計(jì)算加以鞏固。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)匯報(bào)交流，集體訂正。

第3題：學(xué)生獨(dú)立完成。(2)班內(nèi)匯報(bào)、交流。(3)對(duì)以上問題進(jìn)行解

答。

金計(jì)意圖：通過練測(cè)促學(xué)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié))

1、作業(yè)布置

(1)在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

270+()=810()-280=2401000-()=200

()+150=720

(2)把結(jié)果大于500的算式后面的()里畫“J"。

399+187()961—498()630—124()332+167()

(3)體育場(chǎng)里有男生370人，女生190人。

現(xiàn)在有500把椅子，夠坐嗎?2.如果不夠，還差多少把？

2、課堂小結(jié)

同學(xué)們.今天我們對(duì)萬以內(nèi)加法和減法(一)這部分知識(shí)進(jìn)行了全面

的整理和復(fù)習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

習(xí)

和復(fù)

整理

板

第

、減

數(shù)加

一個(gè)