幼兒園教案小海豚

幼兒園教案小海豚【篇一：大班科常教案：小動物生病了】活動目標(biāo)：1、了解一些動物受到傷害的原因。2、簡單了解人與動物及自然環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，探討保護動物、保護自然環(huán)境的方法?；顒訙蕚洌?、參觀動物園中的大熊貓等珍稀動物。2、學(xué)習(xí)故事《大熊貓生病了》。3、設(shè)置“動物醫(yī)院”的場景。4、邀請1名教師扮演“動物醫(yī)院”的醫(yī)生。5、一些珍稀動物被傷害的照片或圖片?；顒舆^程：（一）引起動機：1、小朋友還記得故事《大熊貓生病了》嗎？我想到動物醫(yī)院去看望大熊貓，誰愿意和我一起去？2、我們可以給大熊貓帶去什么禮物？（二）、探望“醫(yī)院”里的動物，了解它們受傷害的原因。1、看看，醫(yī)院里有哪些動物？這只大象為什么要住醫(yī)院呢？2、這只小鳥的腿怎么了？3、咦，醫(yī)生在做什么？小海豚得了什么病？（三）、討論：我們怎樣保護動物和環(huán)境?！酒河變簣@大班科學(xué)活動：保護動物朋友】動物是人類的朋友，我們和動物互相依存，共同生活在這個地球上。保護動物是一個全社會都應(yīng)該參與的問題。環(huán)保，應(yīng)該從娃娃抓起，從自我做起?；诖?，我設(shè)計并組織了本次教育活動。旨在從小就培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護動物的情感。為了深入淺出地闡釋道理，化抽象為形象，我圍繞“保護動物朋友”這一主題，精心設(shè)計了以下幾個步驟：開火車去旅游，認識動物，激發(fā)興趣；觀察照片，發(fā)現(xiàn)問題，引起幼兒的同情心；觀賞課件，了解真相，明白道理；討論制定保護動物的方法，從身邊的事做起，并自覺去實踐。教學(xué)中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。目標(biāo)：1、簡單了解人與動物的生態(tài)關(guān)系，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護動物的情感，形成初步的環(huán)保意識。2、了解一些動物受到傷害的原因，探討保護動物、保護自然環(huán)境的方法。準備：1、各種動物受傷的照片。2、動物受傷原因介紹的課件。3、環(huán)境布置：森林、草原、海洋。4、小動物頭飾、小樹苗、小草、標(biāo)牌、透明膠等。重點：了解動物受到傷害的原因。探討保護動物的方法。難點：通過看照片能自已總結(jié)出動物求救的原因。一、導(dǎo)入部分：1、老師帶領(lǐng)小朋友開著“小火車”去旅游，導(dǎo)入活動。師：小朋友，今天呀咱們要開著小火車去旅游。你們準備好了嗎？火車要出發(fā)了。嗚――――（放課件音樂《火車開了》）。師帶領(lǐng)小朋友開著小火車經(jīng)過草原。師：小朋友，我們來到那里了？幼：大草原。師：咦？你是誰呀？扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介紹：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，這兒還有很多動物朋友呢！”師：是嗎？草原上除了有梅花鹿，還有那些動物朋友？幼：羚羊、牛、馬、兔子??師：有這么多動物朋友呀！它們在一起唱歌跳舞，做游戲，真高興呀！我們請梅花鹿坐上旅游車好不好？火車繼續(xù)出發(fā)，嗚――2、師帶領(lǐng)小朋友開著小火車來到森林。師：現(xiàn)在，我們到哪兒了？幼：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介紹：“小朋友好？我是大老虎，我住在大森林里，在這兒還有很多動物朋友呢！”師：森林里除了有老虎，還有那些動物朋友呢？其是那些生活在海洋中的生物，是孩子們樂于探究的內(nèi)容；而海豚、企鵝等海洋動物，由于它聰明、可愛，成為了孩子們最喜歡、最想要了解的海洋動物之一。因此我把本次活動類型歸屬到研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、活動對象五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些收集、整理信息的能力，具備一定的探究問題能力，對事物不只是停留在喜歡的層面上，而是想就事物本身進行深入細致的了解。針對這一實際我與學(xué)生共同確定了本次的活動主題為《海豚小檔案》。三、活動目標(biāo)綜合實踐活動的根本目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀。根據(jù)課程標(biāo)準，我確立了本次活動的具體目標(biāo)：知識目標(biāo)：能夠設(shè)計制作一份“海豚小檔案”，表達、交流海豚形態(tài)特征和生活習(xí)性等方面的知識。能力目標(biāo)：能夠通過多種途徑收集和海豚有關(guān)的信息，并對收集的資料和信息進行歸納、整理和分類，并有條理地講述。情感目標(biāo)：培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和保護海洋動物的情感。四、活動方法為更好的完成本次的活動目標(biāo)，我將“自主探究、小組合作、親身參與”作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法，以此來更好地體現(xiàn)綜合實踐活動的理念；在教學(xué)方法上除了帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的研究，與學(xué)生共同成長外，我更注重方法的指導(dǎo)，只有掌握了科學(xué)的方法，學(xué)生的實踐探究才有深度，才更有實踐價值。五、活動過程及指導(dǎo)策略主選擇組成研究小組，并制定活動計劃。（一課時）1、創(chuàng)設(shè)情境，決定課題：首先，我詢問學(xué)生：浩翰而神秘的海洋中有許許多的海洋動物，你都知道哪些海洋動物，愿意與同學(xué)們交流一下嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛搶著說自己對海洋動物的了解。研究的積極性高漲。這時，我不失時機的說：老師也和你們一樣非常喜歡這么可愛、聰明的海洋動物，看今天老師還為你們帶來了其中的一員。（播放海豚表演的視頻）觀看完海豚表演后，我讓學(xué)生說一說看過視頻后的感受，學(xué)生在看的過程中，已經(jīng)完成被海豚的精彩表演吸引了，探究熱情也極高。我見時機成熟了，便出示一段海豚錄音（播放）美麗可愛的小海豚發(fā)自內(nèi)心的獨白自然的開啟了本次活動的主題，走進海洋世界，走進了可愛的小海豚。2、明確研究方向由于學(xué)生都有自己的成長檔案，因此對于建立一份海豚小檔案來說并不是很困難，但里面到底應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容放在檔案里呢？有時學(xué)生還有些摸不著頭腦，考慮到這一因素，活動前，我制作了一份小狗的小檔案。課堂上展示出來，讓學(xué)生通過觀察、討論，明確了海豚中應(yīng)有的內(nèi)容為：（1）海豚的種類及特征（2）海豚的生活習(xí)性（3）海豚的特殊本領(lǐng)（4）海豚與人類的關(guān)系然后，我引導(dǎo)學(xué)生說出通過哪些方式可以獲取到這些知識，由于學(xué)生已經(jīng)有了一些收集信息的經(jīng)歷，很快的就總結(jié)出幾種收集信息的途徑和收集的方法。3、成立小組制定計劃接下來，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工協(xié)作。小組分工完成后，再由組長根據(jù)自身小組的實際情況，與組員共同制定活動的詳細計劃，并填寫《綜合實踐活動實施方案》。（課件出示綜合實踐活動實施方案樣表）（在整個準備階段里，我的指導(dǎo)由扶到放，使學(xué)生少走許多彎路?；顒拥闹黝}和計劃由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間上掌握這次綜合實踐活動的主動權(quán)，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性和自主性。）（二）實施階段：這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生利用已有的收集整理信息的能力查找相關(guān)資料，提高學(xué)生對海豚的認識，并根據(jù)本組自己的特色制作極具特色的海豚小檔案。一切準備就緒，學(xué)生按捺不住自己興奮的心情，迫不及待地要開始探究了。在整個實施階段里，我大膽地放手讓學(xué)生自己開展活動，每個小組根據(jù)各自的計劃展開了制作。但尤其我們的學(xué)生多數(shù)都沒有看到過海豚，對于海豚的長相特征只是停留在圖片或文字介紹上，認識并不深刻，為了讓學(xué)生對海豚的長相有真正的了解，我又播放了一段海豚長相的視頻。（播放）（實施過程是整個活動的中心環(huán)節(jié)，在這個過程中，強調(diào)的是學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，這種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生以往不曾領(lǐng)略過的，因此我十分注重調(diào)控學(xué)生們的積極性，注重指導(dǎo)學(xué)生們用多種形式進行探究。學(xué)生在觀察，查閱，體驗，討論等學(xué)習(xí)的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。在整個活動過程中，學(xué)生們始終積極參與，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性和探索性。）（三）展示評價階段：這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生本組的海豚小檔案展示出來并加以設(shè)計說明，每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。（在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結(jié)協(xié)作，綜合運用了多門學(xué)科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性、合作性。）《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中指出：綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。它反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。（課件出示綜合實踐主題活動評價表）（這種評價注重學(xué)生參與活動的過程與情感，肯定學(xué)生參與活動的多元方式，使學(xué)生充分認識自己和公平評價他人。家長、教師的評價能給孩子們探究活動一個積極的肯定與鼓勵，給他們指引探究的方向并激發(fā)他們更加熱情地去參與今后的探究活動。）六