大班級要為孩子入讀小學(xué)做好充分準(zhǔn)備課件

**幼兒園2023學(xué)年大班級“專題講座熱烈歡迎家長蒞臨

**幼兒園《創(chuàng)建全國規(guī)范化學(xué)校》“專題講座《要為孩子入讀小學(xué)做好充分準(zhǔn)備》

授課人：代用名授課地點(diǎn)：線上授課對象：大班級家長授課時(shí)間：2024年6月13日

歡迎大班級的家長來參加本次家長學(xué)校的學(xué)習(xí)。我相信在場的父母都非常愛孩子所以才有今天的共聚一堂，但如果僅憑著本能去愛孩子，很容易走入愛的誤區(qū)，出現(xiàn)不良后果。在我們周圍，每天都發(fā)生著因不理智的愛帶來的家庭教育失敗的案例。

從幼兒園到小學(xué)，是孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)生涯的“新起點(diǎn)”。孩子們很快就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一轉(zhuǎn)折。就孩子而言，小學(xué)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方，面對從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)變，從“小朋友”到“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，從“活動(dòng)”到“上課”的課程方式轉(zhuǎn)變，很多孩子上學(xué)后，常常會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況：

學(xué)習(xí)

幼兒園教育

小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境

寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容

以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識和基本技能

學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識啟蒙教育，沒有考試。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。

生活

教育不同

注重一日生活各環(huán)節(jié)，保教并重，保教滲透。

老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對較少

教學(xué)方式時(shí)間不同30分鐘集體、小組教學(xué)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。

較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格

交往不同

多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往課間、課外學(xué)生自由支配，小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。一、案例分析：1、佳佳上一年級了，每天6節(jié)課可把她累壞了，晚上不到8點(diǎn)，她就趴到床上呼呼大睡，連收拾書包都是媽媽代勞的。2、一年級新生明明，每晚都要在媽媽或爸爸陪同下做作業(yè)。明明一會(huì)兒要喝水，爸爸趕緊給他倒，一會(huì)兒鉛筆斷了，媽媽連忙給他削，一會(huì)兒又要上廁所…每天晚上都要11點(diǎn)多才能做完作業(yè)，再睡覺，因?yàn)橥硭诙炖掀鸩粊?，明明上學(xué)總遲到，常常挨老師的批評。3、玉玉上一年級不到一個(gè)月，每星期家長都接到老師的“投訴”；忘交作業(yè)啦！上課注意力不集中啦；課間，她總安靜地坐著，不和同學(xué)玩，也不說話，老師和她談話，她除了搖頭就是點(diǎn)頭。

孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)剛才所說的情況，我們當(dāng)父母的，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？（怎樣為孩子入讀小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備）

小結(jié)：

一、正確認(rèn)識孩子入學(xué)后的不適應(yīng)現(xiàn)象二、幫助孩子做好入學(xué)的充分準(zhǔn)備三、走出幼小銜接教育的四個(gè)誤區(qū)

（一）、正確認(rèn)識孩子入學(xué)后的不適應(yīng)現(xiàn)象

首先家長要以積極平和的心態(tài)對待幼小銜接。

1、是對幼小銜接重視不夠，認(rèn)為孩子在幼兒園接受教育，上學(xué)后自然就會(huì)適應(yīng)。2、過分焦慮，急于求成，總擔(dān)心孩子會(huì)不適應(yīng)，還會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞?。不可取的認(rèn)識

（二）、

要正確認(rèn)識幼小銜接的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵所在。

幼小銜接的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力

從入學(xué)態(tài)度

情感反映

學(xué)習(xí)習(xí)慣

社會(huì)交往（交友）二、幫助孩子做好入學(xué)的充分準(zhǔn)備

孩子剛?cè)雽W(xué)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象的三大問題：

心理

行為和習(xí)慣

智能發(fā)展那么，如何幫助孩子從這三方面做好充分準(zhǔn)備，哪些準(zhǔn)備對孩子有幫助呢？1、積極做好心理調(diào)適，讓孩子快樂地期盼小學(xué)①參觀校園，激發(fā)孩子入學(xué)的愿望和興趣。②做好適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和知識技能準(zhǔn)備，激發(fā)孩子對小學(xué)的向往。③玩角色游戲，體驗(yàn)小學(xué)生活。激發(fā)對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形式好奇心和求知欲。2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓孩子自信地走進(jìn)小學(xué)①良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)也是順利適應(yīng)小學(xué)生活的重要條件，家長要培養(yǎng)孩子早睡早起的有規(guī)律的生活作息習(xí)慣，以便幼兒有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和自我管理能力，減少孩子對成人的依賴，學(xué)會(huì)自己解決喝水、入廁、整理衣物文具等生活習(xí)慣。②增強(qiáng)任務(wù)和規(guī)則意識3、幫助孩子發(fā)展能力，讓孩子從容應(yīng)對小學(xué)生活①語言和思維的能力語言是交流的工具，也是思維的工具語言的能力在一定程度上決定了孩子與人交往的能力，思維就是俗話說的動(dòng)腦筋如：分析、比較、判斷、綜合等方面的能力。而思維離不開語言。②自我調(diào)控的能力剛?cè)胄W(xué)的孩子，自我控制能力普遍不足，家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子遇到交往困難時(shí)，首先家長不要泄氣，更不要挖苦、訓(xùn)斥孩子，要鼓勵(lì)孩子傾訴，并學(xué)會(huì)分析思考，尋找解決的方法并嘗試自己去解決，增強(qiáng)孩子的自信心。③獨(dú)立生活的能力培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的的每一件小事做起。三、走進(jìn)幼小銜接教育的四個(gè)誤區(qū)誤區(qū)一：提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程

對于學(xué)前的孩子來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的認(rèn)知能力比學(xué)習(xí)具體的知識更為重要。不要過于超前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，因?yàn)椴煌哪挲g段，孩子的理解和認(rèn)知能力會(huì)有較大的差異，可能在幼兒時(shí)期需要用較長時(shí)間掌握的內(nèi)容，入學(xué)以后只需很短時(shí)間就能掌握。如果提前讓孩子學(xué)習(xí)超越實(shí)際年齡的內(nèi)容，人為地違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，無異于拔苗助長，勢必會(huì)對孩子的身心健康造成不良的影響。

試想一下：一個(gè)小學(xué)生坐在課堂里：如果他聽到老師講課的內(nèi)容都是已經(jīng)學(xué)過的，那他還有新鮮感么？沒有新鮮感，就很難激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誤區(qū)二：學(xué)習(xí)用品過于花哨

現(xiàn)在，孩子都是我們心中的寶，家長在物質(zhì)上都能最大限度地滿足孩子的愿望，商家也是了解我們的心理，設(shè)計(jì)制造的學(xué)習(xí)用品既精致又漂亮。其實(shí)家長為孩子選擇學(xué)習(xí)用品、應(yīng)以實(shí)用和安全為標(biāo)準(zhǔn)，購置高檔、花哨的學(xué)習(xí)用具，容易引起孩子不健康的優(yōu)越感和攀比炫耀心理，同時(shí)也會(huì)分散孩子在課堂上的注意力。

誤區(qū)三：把孩子的時(shí)間安排過滿

許多家長從孩子出生就給他設(shè)計(jì)美麗的人生，孩子才兩三歲就開始學(xué)彈琴、學(xué)英語、唱歌、跳舞，把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，一點(diǎn)沒有自主發(fā)揮的時(shí)間和空間。在上小學(xué)之前，家長一定要讓孩子多玩

在玩中孩子才能展現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能，提高自己的素質(zhì)。

誤區(qū)四：期望值過高

現(xiàn)代家長對孩子的期望都比較高，一位六年級學(xué)生在作文中這樣寫道：我在承載著三代人對我的期望，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有我的好朋友--老師，有時(shí)候感覺自己肩上的擔(dān)子真重啊！因?yàn)橛羞^高的期望，失望也就越多。

因此，我們要以一顆平常心來正確地看待自己的孩子，只要家長和孩子都盡力了，為什么非要爭第一呢？語錄：

如果說，孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會(huì)性斷奶”的話，那么，孩子進(jìn)入小學(xué)走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的生活內(nèi)容和生活天地，這是“第二次社會(huì)性斷奶”。而幼兒園和小學(xué)就像一條河的兩岸，河的一邊是幼兒園，另一邊是小學(xué)，一條橋連接了兩岸。孩子從幼兒園到小學(xué)，這條橋是必