讀書(shū)無(wú)用論的調(diào)查報(bào)告2

“新讀書(shū)無(wú)用論”調(diào)查報(bào)告一、調(diào)研背景新讀書(shū)無(wú)用論的定義近幾年來(lái)，出于種種原因，一種新讀書(shū)無(wú)用論開(kāi)始出現(xiàn)并有盛行之勢(shì)，這里之所以加上“新”字，主要是為了區(qū)別新中國(guó)成立后前兩次流行的讀書(shū)無(wú)用論。新中國(guó)成立至今，一共出現(xiàn)過(guò)三次“讀書(shū)無(wú)用論”的思潮。第一次“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)在文革后期，這種“讀書(shū)無(wú)用論”是一種自上而下引發(fā)的思潮，以張鐵生交白卷上大學(xué)為高潮，以大老粗為時(shí)尚，越窮越光榮。在這樣一種社會(huì)氛圍里，知識(shí)成了一種罪惡。比較典型的想法是，即使大學(xué)畢業(yè)也要三個(gè)面向，留不了大城市；既然要插隊(duì)落戶(hù)，當(dāng)農(nóng)民捏鋤把，能寫(xiě)寫(xiě)算算就行了。讀書(shū)還有啥用場(chǎng)，反倒落個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子”（“臭老九”）的罵名。而且無(wú)論來(lái)了什么樣的運(yùn)動(dòng)，總要擔(dān)著一分心──因?yàn)橐酝摹坝遗伞?、“反?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，都與被認(rèn)定先天缺乏革命性的知識(shí)分子（稱(chēng)為“小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子”）掛著鉤。第二次“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)在改革開(kāi)放初期的80年代末和90年代初。由于二十世紀(jì)七十年代末中國(guó)開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)體制改革，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。社會(huì)上從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)加工和貿(mào)易的第一批人通過(guò)簡(jiǎn)單的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而得到經(jīng)濟(jì)收入的快速增長(zhǎng)，而當(dāng)時(shí)的公有制體制下的國(guó)家工作人員如教授、醫(yī)生、教師、公務(wù)員等在單位拿著難得漲一下的固定工資。于是社會(huì)上流傳著“造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿殺豬刀的”不滿(mǎn)言論，形成體腦倒掛現(xiàn)象，也導(dǎo)致了讀書(shū)無(wú)用論一時(shí)的盛行。第三次“讀書(shū)無(wú)用論”即“新讀書(shū)無(wú)用論”，21世紀(jì)初從農(nóng)村出現(xiàn)，并且蔓延至全社會(huì)。由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革，教育的社會(huì)分層功能逐漸弱化，人們習(xí)慣把發(fā)生在21世紀(jì)初的這次讀書(shū)無(wú)用論思潮稱(chēng)為新讀書(shū)無(wú)用論。過(guò)去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年面臨無(wú)能為力的三大難題：一是高考的公平性已經(jīng)不如以前；二是高昂的學(xué)費(fèi)讓貧困的家庭感到大山一樣的沉重；三是花費(fèi)巨額費(fèi)用大學(xué)畢業(yè)后卻不能找到工作。這一次不再是知識(shí)無(wú)用，大多數(shù)人都明白知識(shí)有用。在三大難題面前，雖然也明白考大學(xué)是改變自己命運(yùn)的最佳機(jī)會(huì)，但新的社會(huì)分工和分配機(jī)制使得不少農(nóng)村學(xué)子，在社會(huì)現(xiàn)實(shí)下采取了妥協(xié)的態(tài)度，選擇了輟學(xué)。新讀書(shū)無(wú)用論的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)高等教育是一種極大的考驗(yàn)。對(duì)我國(guó)的教育體制是一種諷刺，其社會(huì)影響程度十分深遠(yuǎn)！新讀書(shū)無(wú)用論不是對(duì)知識(shí)本身的否定，而是對(duì)讀書(shū)所帶來(lái)的收益持否定態(tài)度，過(guò)高的高等教育支出與日益微弱的教育回報(bào)率矛盾十分突出。二、新讀書(shū)無(wú)用論的發(fā)展現(xiàn)狀介紹2009年重慶市有上萬(wàn)應(yīng)屆生放棄高考，而這些考生多是農(nóng)村考生，有的迫于無(wú)奈拿個(gè)畢業(yè)證外出打工，還有的是因?yàn)閷W(xué)校迫于升學(xué)率的比拼壓力，對(duì)部分升學(xué)無(wú)望的考生做思想工作，勸其放棄高考。2010年一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，假如一個(gè)幸運(yùn)的孩子考上了高中，那么在未來(lái)幾年里，他所花費(fèi)的教育費(fèi)用大致如下：一個(gè)孩子如果考上公費(fèi)高中，每年學(xué)費(fèi)大約1000元，加上生活花銷(xiāo)，每年大約3000元，三年高中下來(lái)是1萬(wàn)元。如果考上大學(xué)，四年下來(lái)至少也要5萬(wàn)元，也就是說(shuō)從高中到大學(xué)最少要6萬(wàn)元才能夠完成對(duì)一個(gè)孩子的教育和培養(yǎng)。這樣的支出對(duì)于一個(gè)年收入僅數(shù)千元的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難以承受的。2011年，我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入為5919元，據(jù)專(zhuān)家保守估計(jì)，一個(gè)農(nóng)村孩子從小學(xué)到大學(xué)的教育支出在18萬(wàn)元，而這些幾乎是傾盡全家的總收入。以上現(xiàn)象和數(shù)據(jù)反映出，當(dāng)今的新讀書(shū)無(wú)用論主要在農(nóng)村地區(qū)蔓延，由于農(nóng)村教學(xué)條件和生活條件水平較低，許多家庭對(duì)于高昂的教育費(fèi)用難以承受，因此選擇了讓孩子放棄接受高等教育，而是外出打工學(xué)手藝掙錢(qián)。近年來(lái)，農(nóng)村的孩子“三棄考”現(xiàn)象得到了越來(lái)越多的關(guān)注。農(nóng)村越來(lái)越多的考生選擇退出高考，必然帶來(lái)高校中來(lái)自農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少。有調(diào)查表明，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，北京大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)院校，農(nóng)村學(xué)生的比例呈下降趨勢(shì)，農(nóng)村生源比例僅為30%左右。當(dāng)大批農(nóng)村學(xué)生在高考門(mén)前折身而回，“放棄高考”也會(huì)讓社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)、階層流動(dòng)越來(lái)越固化。不少人認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)似乎有無(wú)文化照樣都能賺錢(qián)，在他們看來(lái)，許多率先富起來(lái)的“大款”、“包工頭”們并沒(méi)有受過(guò)多少教育，有的甚至連自己的名字都寫(xiě)不好，可照樣大把大把地掙錢(qián)；在當(dāng)今社會(huì)還存在另一種現(xiàn)象，那就是一些受過(guò)初中甚至高中教育的人，卻始終沒(méi)有富起來(lái)。他們不是安分守己地固守田園，就是南下北上跟著別人打工，盡管他們出力流汗但拿到手的工資卻有限，甚至有不少人干了活卻拿不到工資。這些有“學(xué)問(wèn)”者的家庭狀況并沒(méi)有太大的改觀(guān)，使得一些人產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。三、調(diào)研目的對(duì)于新讀書(shū)無(wú)用論在農(nóng)村蔓延的情況，我們想要了解接受過(guò)或正在接受高等教育的學(xué)生對(duì)此的一些看法，他們可能是來(lái)自城市的學(xué)生，也有可能是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。我們通過(guò)與他們交流對(duì)于現(xiàn)代教育制度、教育費(fèi)用以及大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的一些想法，來(lái)看新讀書(shū)無(wú)用論的影響，以及提出一些建議和對(duì)策。四、調(diào)研方案的確定及說(shuō)明調(diào)研時(shí)間：2012年2月12日~2012年3調(diào)研地點(diǎn)：棗莊市市中區(qū)。調(diào)研對(duì)象：以學(xué)生為主，還包括成人。調(diào)研方法：?jiǎn)柧碓L(fǎng)談法。五、調(diào)研結(jié)果及分析（1）對(duì)于新讀書(shū)無(wú)用論的了解程度 調(diào)研的兩名對(duì)象都表示對(duì)于新讀書(shū)無(wú)用論略有耳聞，對(duì)該論調(diào)的認(rèn)識(shí)也從“知識(shí)無(wú)用”的舊讀書(shū)無(wú)用論上升到新的“讀不起書(shū)，學(xué)歷高不一定就有好工作”以及“高投入，低產(chǎn)出”的新讀書(shū)無(wú)用論上來(lái)。（2）對(duì)于選擇繼續(xù)接受高等教育的原因調(diào)查 調(diào)研的兩名對(duì)象分別來(lái)自城市戶(hù)口和農(nóng)村戶(hù)口，她們都在大學(xué)期間通過(guò)自身努力保研到了現(xiàn)在的學(xué)校繼續(xù)在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)接受深造。在被問(wèn)及選擇讀研的原因時(shí)，一名對(duì)象表示是出于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和想要再更進(jìn)一層的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，而另一名對(duì)象表示因?yàn)閾?dān)心自己的本科學(xué)校名氣不夠，畢業(yè)后很難找到很好的工作，于是選擇在研究生階段在一個(gè)更好的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力。兩位被訪(fǎng)者都不贊同“高學(xué)歷=好工作”這一觀(guān)點(diǎn)，她們更強(qiáng)調(diào)個(gè)人在接受大學(xué)教育乃至研究生教育階段對(duì)自身各方面能力（如社交能力、動(dòng)手能力、思考能力等）的培養(yǎng)和鍛煉，認(rèn)為學(xué)歷只是一個(gè)門(mén)檻，并不能決定一個(gè)人的工作好壞和工資高低。（3）對(duì)于周?chē)H戚家人對(duì)讀書(shū)的看法調(diào)查其中一名被訪(fǎng)者的家庭背景較好，周?chē)H戚的受教育程度多屬于高中畢業(yè)程度，但收入較高，這位被訪(fǎng)者認(rèn)為這是由于在改革開(kāi)放剛剛開(kāi)始的時(shí)候，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剛剛試行，很多人在體制不完善的情況下通過(guò)一些冒險(xiǎn)與投機(jī)賺到了很多錢(qián)，但是這些先富起來(lái)的親戚也認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日趨完善的過(guò)程中，主要還是要靠知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)，鉆空子和一夜暴富的現(xiàn)象將越來(lái)越少。而另一位被訪(fǎng)者在農(nóng)村家庭中長(zhǎng)大，周?chē)H戚的受教育程度多限于小學(xué)初中畢業(yè)，收入也較低。但據(jù)這位被訪(fǎng)者表示，她的親戚和家人都十分支持讀書(shū)這條路，她和她的親生姐姐都是大學(xué)生，家里人省吃?xún)€用以及通過(guò)學(xué)校勤工助學(xué)，她們都完成了學(xué)業(yè)，她甚至還選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)研究生課程。（4）對(duì)于新讀書(shū)無(wú)用論的抬頭原因的看法提到近幾年新讀書(shū)無(wú)用論的興起原因，兩位被訪(fǎng)者意見(jiàn)都比較一致，認(rèn)為其中原因很多，主要的原因有以下幾個(gè)：第一，農(nóng)村的生活水平較低，而高等教育的學(xué)費(fèi)在十年間漲了20倍，因此越來(lái)越多的農(nóng)村孩子讀不起書(shū)；第二，教育資源在城鄉(xiāng)之間的分布不均，農(nóng)村的教學(xué)條件和軟硬件設(shè)施都不如城市，很多的農(nóng)村孩子即使花了很大的力氣仍然考不到一個(gè)很好的學(xué)校，畢業(yè)出來(lái)后找的工作不好，甚至還不如那些早早輟學(xué)出去打工學(xué)藝的人收入高。第三，大學(xué)擴(kuò)招嚴(yán)重，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作崗位需求量，大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)已成常態(tài)。同時(shí)大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育質(zhì)量下降，大學(xué)生的工作能力不強(qiáng)，很多企業(yè)都不愿意接收剛畢業(yè)的大學(xué)生，因此找工作難，找對(duì)口的工作就更難。對(duì)于小學(xué)畢業(yè)的暴發(fā)戶(hù)收入高，名牌大學(xué)畢業(yè)卻找不到工作的懸殊差異的看法被訪(fǎng)者認(rèn)為，高學(xué)歷≠高工資，低學(xué)歷≠?zèng)]前途，這些還是要看一個(gè)人把握機(jī)會(huì)、社會(huì)交際等非學(xué)歷、非知識(shí)性的能力。暴發(fā)戶(hù)也有許多值得大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，他們敢拼、敢闖，善于把握機(jī)會(huì)、善于交際等等，而這些都是非常重要的生存能力。而對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后找工作難以及專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，被訪(fǎng)者則表示，本科所學(xué)知識(shí)其實(shí)和商業(yè)化的要求相距甚遠(yuǎn)，因此這種脫軌的現(xiàn)象導(dǎo)致了工作中幾乎不會(huì)用到大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，很多學(xué)習(xí)一般的同學(xué)憑借自己在社會(huì)活動(dòng)方面的突出表現(xiàn)以及自我推銷(xiāo)的口才能力比學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)更快的找到工作，甚至找到更好的工作。專(zhuān)業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象則被認(rèn)為是一種教育資源的浪費(fèi)，被訪(fǎng)者認(rèn)為很多大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)往往不是第一志愿專(zhuān)業(yè)，而是經(jīng)過(guò)調(diào)劑的，因此學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)可能并非由于興趣使然，畢業(yè)后投身于自己感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也是可能的。另一方面由于有些專(zhuān)業(yè)較為“冷門(mén)”，不好找工作，為了生存，一些大學(xué)生只能從事其他專(zhuān)業(yè)的工作。但是基于大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)并不完全能夠用于工作上，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口實(shí)際上影響并不大。（5）對(duì)于“所學(xué)非所用，所用非所學(xué)”以及“不讀無(wú)用的書(shū)”觀(guān)點(diǎn)的看法被訪(fǎng)者認(rèn)為，不能夠因?yàn)椤八鶎W(xué)非所用，所用非所學(xué)”就放棄停止學(xué)習(xí)，接受高等教育不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)更多知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)塑造獨(dú)立人格和精神世界的過(guò)程，并且一個(gè)人的邏輯思維能力和思考能力也在這個(gè)時(shí)候得到提高。不是不讀書(shū)，是不讀無(wú)用的書(shū)，這需要我們?cè)谖≈R(shí)上具有一定的選擇性和判斷能力，而不是讀死書(shū)，死讀書(shū)，唯教材和講義至上。這需要我們根據(jù)自己的需要去選擇要深入探討和學(xué)習(xí)鍛煉的領(lǐng)域，這樣才能夠充分利用大學(xué)里的資源，在找工作時(shí)候體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。（6）對(duì)于大力發(fā)展技校，提高技校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)同的看法相較于大學(xué)生畢業(yè)找工作難，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，人才市場(chǎng)上還存在著另一種極端現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)了“技工荒”，這里的技工是指具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的，接受專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的工作者。在德國(guó)，對(duì)于技工的培養(yǎng)是十分重視的，他們培養(yǎng)一名職業(yè)學(xué)校學(xué)生每年平均花費(fèi)1.5萬(wàn)歐元，是普通學(xué)校學(xué)生的3倍，德國(guó)的職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制長(zhǎng)短、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、管理制度等方面，都有明確的法律規(guī)定。職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用則主要由政府和企業(yè)承擔(dān)。這樣的高投入帶來(lái)的也是相應(yīng)的高產(chǎn)出，技工的收入普遍高于德國(guó)平均收入水平，且技工的就業(yè)環(huán)境更好，因此在德國(guó)也不存在盲目崇拜高學(xué)歷，而鄙薄技能職業(yè)教育的現(xiàn)象。在問(wèn)及中國(guó)是否也應(yīng)該大力發(fā)展技能職業(yè)教育，兩位被訪(fǎng)者均表示此舉十分有必要，但是中國(guó)國(guó)情和傳統(tǒng)使得人們對(duì)于技工的社會(huì)地位定位有失偏頗，許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人或者考大學(xué)無(wú)望的人才去技校學(xué)習(xí)，在社會(huì)整體對(duì)技工的看法都不高的情況下，人們很難對(duì)其引起重視。并且在目前來(lái)看，國(guó)家對(duì)于技校建設(shè)的投入還不夠，技校里的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，不像德國(guó)的技校學(xué)生一樣具有嚴(yán)格的要求和專(zhuān)業(yè)的精神，中國(guó)技校的學(xué)生很多時(shí)候是本著混日子的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致技校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，高級(jí)技術(shù)人員很少。只有扭轉(zhuǎn)了中國(guó)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的看法，同時(shí)在職業(yè)教育上加大投入，才能使職業(yè)教育得到提高，解決“技工荒”的問(wèn)題。六、對(duì)策及建議根據(jù)調(diào)研結(jié)果以及結(jié)合社會(huì)現(xiàn)況，在這里提出幾點(diǎn)建議來(lái)破除新讀書(shū)無(wú)用論：第一，緩解就業(yè)難的問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)有教育體系對(duì)社會(huì)應(yīng)用型人才的需求沒(méi)有做出靈敏的反應(yīng)，這在較大程度上導(dǎo)致了寒門(mén)子弟就業(yè)難情況的出現(xiàn)。國(guó)家應(yīng)重視應(yīng)用型教育的發(fā)展，賦予高校更大自主權(quán)，使其能夠根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)安排和制定招生計(jì)劃。緩解就業(yè)難的另一個(gè)重要方面，就是創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主渠道，在緩解農(nóng)村寒門(mén)子弟就業(yè)難方面大有潛力可挖。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)他們金融支持等方面的扶持，提供更多公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。第二，盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展，不同院校不均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，讓每個(gè)孩子、每所學(xué)校都能平等競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，‘出身越底層，上的學(xué)校越差’這一趨勢(shì)才能緩解，農(nóng)村寒門(mén)子弟讀書(shū)改變命運(yùn)的通道才會(huì)更通暢。只有向上流動(dòng)渠道暢通，階層板結(jié)才能有效避免。必須站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局通盤(pán)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，胡錦濤總書(shū)記倡導(dǎo)的“包容性增長(zhǎng)理念”和溫家寶總理強(qiáng)調(diào)的“我們所做的一切，都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”這種視角，理應(yīng)成為解決此問(wèn)題的立足點(diǎn)。必須盡快改變以城市和權(quán)力為軸心分配資源的現(xiàn)狀，通過(guò)逐步打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，加快戶(hù)籍制度改革等，最終促進(jìn)人人平等獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。只有這樣，向上流通渠道才能暢通，寒門(mén)才能出更多的貴子。第三，所謂“讀書(shū)無(wú)用論”，其實(shí)也是一種農(nóng)民在“吃不到葡萄”后的無(wú)奈心態(tài)的反映。要消除這種無(wú)奈，為大學(xué)生提高更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值是一個(gè)方面，而最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的問(wèn)題是如何降低貧困家庭孩子的教育成本，使教育不再是他們無(wú)法承受之重。第四，從家庭上來(lái)說(shuō)，要營(yíng)造良好的家庭文化氛圍，使孩子的思想品質(zhì)、情感意志、個(gè)性習(xí)慣向著健康的方向發(fā)展，給予孩子積極正面的引導(dǎo)。良好的家庭氛圍使孩子受到不知不覺(jué)的感染、潛移默化的滲透。其次，父母要學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)。孩子尊重是一種情操，家長(zhǎng)要有勇氣以平等的態(tài)度對(duì)待子女。家長(zhǎng)的親情，熱情加上真誠(chéng)可以形成無(wú)可比擬的教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。第五，加大在職業(yè)教育上的投入，讓更多的人認(rèn)識(shí)到，學(xué)歷高不是唯一的就業(yè)途徑，專(zhuān)注于職業(yè)技能上的提高也能夠在社會(huì)上找到屬于自己的位置。最后，改善中國(guó)教育現(xiàn)狀，使得更多的人都能夠接受教育，找到好工作，這不是一朝一夕能夠達(dá)成的目標(biāo)，但我們?nèi)詴?huì)不懈的努力，去尋找各種改善和完善的途徑，這一天終會(huì)到來(lái)，我們都一同期待。案例分析

1、丁俊暉進(jìn)上海交大了。有人說(shuō)證明了“讀書(shū)無(wú)用論”也有人說(shuō)徹底粉碎，“讀書(shū)無(wú)用論”。這兩種觀(guān)點(diǎn)我都不認(rèn)同。丁俊暉進(jìn)交大，跟“讀書(shū)無(wú)用論”掛不上鉤。不管丁俊暉是否真的想到高校深造提高，但丁俊暉的入學(xué)，是符合國(guó)家政策程序的，入學(xué)是無(wú)可厚非的事情，至于進(jìn)哪間學(xué)校，只是看他和學(xué)校達(dá)成的共識(shí)而已。讀書(shū)有沒(méi)有用，多數(shù)的有識(shí)之士已經(jīng)形成共識(shí)讀書(shū)絕對(duì)有用。包括那些支持“讀書(shū)無(wú)用論”的人，你們?yōu)槭裁茨芰谐隼碛?？你的邏輯思維、世界觀(guān)不是從教育中修成的？有人拿丁俊暉說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“打球有錢(qián)掙讀書(shū)啥用？”來(lái)爭(zhēng)論丁俊暉的入學(xué)與“讀書(shū)無(wú)用論”的關(guān)系。拿這句話(huà)來(lái)討論，實(shí)際上是從行為上支持了“讀書(shū)無(wú)用論”。一個(gè)小學(xué)水平而又長(zhǎng)期脫離學(xué)校教育的人說(shuō)的一句話(huà)，讓你們還在爭(zhēng)執(zhí)半天，你們是怎么讀書(shū)的？這簡(jiǎn)直跟爭(zhēng)論“人是不用吃飯”一樣可笑。正如某網(wǎng)友說(shuō)的，不讀書(shū)，進(jìn)錯(cuò)廁所也不知道。沒(méi)有看到丁俊暉進(jìn)錯(cuò)廁所的新聞，證明丁俊暉還是讀過(guò)書(shū)的，而讀的書(shū)還是有用的。案例

2、曾經(jīng)看過(guò)這樣的報(bào)道：記者采訪(fǎng)的是浙師大一名普通專(zhuān)科畢業(yè)生，他在求職遇挫后，到一娛樂(lè)場(chǎng)所做服務(wù)員。他的經(jīng)歷是中國(guó)普通大學(xué)生的縮影，他對(duì)讀書(shū)是否有用的看法，具有一定的代表性???洗腳妹錢(qián)途大過(guò)研究生？記者找到了這句“格言”的署名者滕大師，他是一家足浴店的老板?！皩W(xué)足浴成本比讀研省，收入差不多”滕大師說(shuō)，他這句話(huà)并非憑空杜撰。上個(gè)月，一名貴州女子到滕大師這里當(dāng)學(xué)徒，每月包吃包住，還有600元生活費(fèi)。該女子覺(jué)得很不錯(cuò)，她對(duì)滕大師說(shuō)，她一個(gè)字不識(shí)，但掙得比大學(xué)生還多。原來(lái)，她的弟弟在貴州老家開(kāi)了一個(gè)文印店，雇用了一名女大學(xué)生，月薪只有450元。但這名很知足的貴州女子在滕大師這里只待了10天，就被別人以1500元的月薪挖走了?！霸谧阍〗?，女員工很吃香，每月底薪1500元左右，經(jīng)驗(yàn)再豐富一點(diǎn)，每月掙兩三千元很輕松?！彪髱熣f(shuō)。這名貴州女子給滕大師帶來(lái)了靈感。他算了一下，一個(gè)女孩從幼兒園到研究生畢業(yè)，最起碼要花50萬(wàn)元，畢業(yè)后工作還不好找，有的月薪才不過(guò)兩三千。若跟他學(xué)足浴，即便不識(shí)字也可以，學(xué)足浴不但不花錢(qián)，每月還有600元生活費(fèi)，年期滿(mǎn)，3收入是600×12×3=21600元。這樣，女子學(xué)足浴比讀研究生省了500000+21600=521600元。足浴學(xué)成后，每月工資最起碼有3000元，和研究生的收入差不多。得出“女子學(xué)足浴比讀研究生有錢(qián)途”的結(jié)論后，滕大師就把這句“格言”掛在了店鋪外墻上，希望吸引女子來(lái)應(yīng)聘。然而，一個(gè)月過(guò)去了，“格言”沒(méi)有起到任何作用???沒(méi)有招來(lái)一名女學(xué)徒?！昂芏嗳丝吹胶?，哈哈一笑過(guò)去了?！薄罢胬怼睘槭裁礋o(wú)人理睬？個(gè)中原因，滕大師也知曉一二：“有些東西不能光用錢(qián)來(lái)衡量，做低收入的白領(lǐng)，比做高收入的足浴工體面，社會(huì)地位也高，當(dāng)然，發(fā)展?jié)摿赡芤膊灰粯??！?/p>

其實(shí)，有些數(shù)據(jù)也很能說(shuō)明問(wèn)題。3年前，滕大師就到高校招聘暑期工，一幫大學(xué)生到他這里給客人洗腳，待遇和其他員工差不多，包吃包住，一個(gè)月六七百元。他發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生的接受能力比那些學(xué)歷只有中小學(xué)文化程度的學(xué)徒強(qiáng)，50\\%的大學(xué)生學(xué)得不專(zhuān)心，但“純粹是為了混飯吃”。暑期一結(jié)束，拿到工資后，沒(méi)有大學(xué)生會(huì)在第二個(gè)暑期回來(lái)，更沒(méi)有大學(xué)生畢業(yè)后到他這里來(lái)工作?！八麄兪且淮涡宰阍」ぁ！彪髱熢u(píng)價(jià)道。平時(shí)，滕大師偶爾也會(huì)遇到一些本科生、專(zhuān)科生來(lái)當(dāng)學(xué)徒，這部分人的比例約占1\\%或2\\%，但他們都待不長(zhǎng)。案例

3、有一次，一個(gè)女主人在一個(gè)大型晚會(huì)上精心安排一對(duì)男才女貌坐在一起，想讓他們邂逅一下。男的給女的讓了座，然后問(wèn)道：“你是做什么的？”女的非常自豪地亮出世界名牌市場(chǎng)總監(jiān)的頭銜。男的說(shuō)：“嗷，你是賣(mài)包的?！薄澳悄闶歉墒裁吹?？”女的反問(wèn)?！拔沂枪鹕虒W(xué)院教授?！蹦械姆浅Ｗ院赖刈晕医榻B道?！班?，”女的說(shuō)，“不就是個(gè)教書(shū)的嘛?！边@一晚上，男的再也沒(méi)跟女的說(shuō)話(huà)，女的再也沒(méi)看男的一眼，女主人也悄悄跟我們發(fā)誓，再也不亂點(diǎn)鴛鴦譜，吃力不討好。過(guò)了一個(gè)星期，女主人接到教授很沮喪的電話(huà)，他匯報(bào)道，冤家路窄，他居然和世界名牌同一個(gè)航班去上海，名牌經(jīng)理當(dāng)然是渾身名牌進(jìn)了公務(wù)艙，而名牌大學(xué)教授卻灰溜溜地坐到后面的經(jīng)濟(jì)艙。教授說(shuō)，他太受刺激了，將來(lái)他養(yǎng)了女兒，一定不讓她念書(shū)，讓她賣(mài)包去。案例

4、今年24歲的吳君，是中國(guó)大學(xué)生中最普通的一員，他出生在義烏城郊某村，讀書(shū)成績(jī)一般。2007年，在花費(fèi)3萬(wàn)元后，吳君從浙師大工商管理專(zhuān)科畢業(yè)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后到市區(qū)某娛樂(lè)公司做了一名最普通的服務(wù)員。與經(jīng)商的親戚相比，他無(wú)房無(wú)車(chē)；與村里做來(lái)料加工的低學(xué)歷婦女相比，他目前的收入易招歧視；但與只有初中學(xué)歷的同事相比，他的優(yōu)勢(shì)非常明顯。這樣一位大學(xué)生，會(huì)認(rèn)為讀書(shū)有用還是無(wú)用？讀高中時(shí)，吳君就有了棄學(xué)的念頭，想跟親戚去經(jīng)商。只讀過(guò)4年書(shū)的父親死活不答應(yīng)：“等大學(xué)讀完了再去經(jīng)商也不遲。”2005年，吳君參加高考，成績(jī)不太理想，但父母對(duì)他說(shuō)：“只要你肯讀，不管是什么學(xué)校，我們都支持?！眳蔷瓦x擇了浙師大工商管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）。讀大學(xué)期間，吳君一年的學(xué)費(fèi)約在5500元左右，每月的生活費(fèi)維持在600元左右，“3年下來(lái)，花了3萬(wàn)元?！眳蔷龑⑦@些數(shù)字記得很清楚。他承認(rèn)，他的生活有些節(jié)儉。吳君的父母經(jīng)營(yíng)著一家小飯店，還有店面出租，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不算差，因此這3萬(wàn)元開(kāi)銷(xiāo)沒(méi)給家里帶來(lái)太大壓力。[群像]單從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)講，吳君有點(diǎn)幸運(yùn)。據(jù)悉，我國(guó)的大學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，一般專(zhuān)業(yè)在5000元左右，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)則突破萬(wàn)元大關(guān)。而在2008年，我國(guó)的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為15781元，農(nóng)村居民人均純收入為4761元。對(duì)于一位農(nóng)民來(lái)說(shuō)，一年不吃不喝，也不夠?yàn)楹⒆咏淮髮W(xué)學(xué)費(fèi)。而在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一個(gè)大學(xué)生每年支出7000元，相當(dāng)于9個(gè)農(nóng)民一年的純收入，本科4年最少花費(fèi)2.8萬(wàn)元，相當(dāng)于貧困縣一個(gè)強(qiáng)勞力35年的純收入。全國(guó)政協(xié)委員鮑義志說(shuō)，從1994年至今，我國(guó)大學(xué)生學(xué)費(fèi)猛長(zhǎng)了約20倍，而國(guó)民人均收入增長(zhǎng)不到4倍，學(xué)費(fèi)漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)民收入增長(zhǎng)速度。在兩會(huì)召開(kāi)期間，有些代表、委員拍桌子：“如果按照現(xiàn)在的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，那么在座的委員當(dāng)年有幾個(gè)能上得起大學(xué)？”

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