小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)（16篇）

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)（16篇）

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)1

我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求及小學(xué)生的生理、心理特征和興趣發(fā)展的可能性，在興趣活動(dòng)中，通過(guò)以下三個(gè)層面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興趣由“有趣”向“樂(lè)趣”發(fā)展的方向，進(jìn)而為興趣向“志趣”發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)：

設(shè)──構(gòu)建校本活動(dòng)課程，開(kāi)設(shè)興趣活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容，為小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的興趣活動(dòng)課“菜單”，供學(xué)生選擇品嘗。

導(dǎo)──在學(xué)生選擇興趣項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)校在貫徹自愿性原則的前提下，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和需要，有目的地對(duì)他們進(jìn)行的引導(dǎo)活動(dòng)。

激──在小學(xué)階段的興趣活動(dòng)中，通過(guò)一系列有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有效的激趣方法和手段來(lái)激發(fā)、穩(wěn)定學(xué)生的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)“菜單”，滿(mǎn)足需求

在興趣課程的構(gòu)建過(guò)程中，始終以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)合理性、時(shí)代性和校本性。我們根據(jù)目標(biāo)性、啟蒙性、系列性、拓展性、科學(xué)性等原則，對(duì)興趣活動(dòng)在各年級(jí)的分布均作了較合理的整體安排。一至六年級(jí)則開(kāi)設(shè)豐富多彩的的項(xiàng)目，供學(xué)生自選。同讓所有學(xué)生參加，借以引發(fā)他們的興趣，達(dá)到啟蒙的目的。

總之，學(xué)校盡最大的努力在人力、物力、財(cái)力上保證興趣活動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)盡可能豐富的“菜單”，供廣大學(xué)生品嘗，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生在興趣上的需求。而在活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)置上，學(xué)生并不是被動(dòng)的接受，而是通過(guò)感知、嘗試、參與和體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)可校本課程的設(shè)置，并積極參與課程的開(kāi)發(fā)和完善。

二、激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性

對(duì)“激”的研究是與“設(shè)”、“導(dǎo)”的研究同步進(jìn)行的，并在“設(shè)”、“導(dǎo)”中滲透“激”的意識(shí)。我們采用：放開(kāi)（興趣課指導(dǎo)老師各顯神通）──歸納（對(duì)各種激趣方法進(jìn)行聚焦）──交流（對(duì)行之有效的激趣方法、手段進(jìn)行交流）──總結(jié)（全面總結(jié)激趣的方法、手段）──特色（形成我校特色的激趣體系）。老師們?cè)趯?shí)踐中提出了在興趣活動(dòng)中實(shí)施“激”的多種方法和手段。

①展示作品，穩(wěn)定、發(fā)展興趣：學(xué)校經(jīng)常展示學(xué)生在興趣活動(dòng)中的作品，如美術(shù)、書(shū)法、工藝作品；讓學(xué)生在教師、同學(xué)贊許的目光和歡呼聲中強(qiáng)化、穩(wěn)定、發(fā)展興趣。

②組織活動(dòng)，穩(wěn)定、發(fā)展興趣：學(xué)校利用校園藝術(shù)節(jié)組織興趣活動(dòng)的節(jié)目匯報(bào)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示興趣特長(zhǎng)的舞臺(tái)。如每年一度的校藝術(shù)節(jié)就是廣大學(xué)生展示自己成果的大舞臺(tái)，在這些活動(dòng)中強(qiáng)化、穩(wěn)定、發(fā)展興趣。

總之，在多元化的激趣氛圍中，每一學(xué)生的興趣得以不斷激發(fā)、穩(wěn)定、強(qiáng)化和發(fā)展。

三、積極引導(dǎo)，幫助選擇

根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮M織安排上作了如下安排：

由于學(xué)齡初期兒童的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，在興趣方面處在“有趣”這一興趣初級(jí)階段，故他們?cè)谂d趣活動(dòng)課項(xiàng)目的選擇上往往存在著偏差和困難，面對(duì)豐富多彩的興趣項(xiàng)目，表現(xiàn)出對(duì)很多興趣組都感興趣，卻不能根據(jù)自己的特點(diǎn)很好地作出選擇。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)老師的“導(dǎo)”：

擔(dān)任興趣活動(dòng)課的'指導(dǎo)老師，在上興趣課時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生在本活動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)的興趣愛(ài)好、活動(dòng)能力、個(gè)性天賦等的觀察，有針對(duì)性地進(jìn)行誘導(dǎo)。通過(guò)鼓勵(lì)、組織節(jié)目的表演、作品的展示來(lái)促使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我。在新學(xué)期興趣組報(bào)名時(shí)，指導(dǎo)老師則主要是通過(guò)向?qū)W生、班主任提建議或提供咨詢(xún)來(lái)實(shí)施“導(dǎo)”。

（2）班主任老師的“導(dǎo)”：

班主任老師在日常師生交往中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，經(jīng)常予以肯定，并利用中小隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教室環(huán)境布置等各類(lèi)活動(dòng)給予他們展示興趣特長(zhǎng)的時(shí)空。在興趣組報(bào)名時(shí)，班主任根據(jù)指導(dǎo)老師及其他老師的建議，結(jié)合自己的觀察，向?qū)W生提出建議或接受學(xué)生的咨詢(xún)。

（3）任課老師的“導(dǎo)”：

各學(xué)科老師在本學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科的興趣誘導(dǎo)。同時(shí)，主動(dòng)尋找本學(xué)科的“尖子”，對(duì)他們進(jìn)行興趣引導(dǎo)，向班主任老師和相關(guān)類(lèi)別的興趣組指導(dǎo)老師推薦，并向?qū)W生提出建議。

（4）校園文化的“導(dǎo)”：

廣義的校園文化是指對(duì)學(xué)校內(nèi)學(xué)生施加影響的物質(zhì)和精神兩方面的文化因素。其中，文化環(huán)境和文化活動(dòng)是其中重要的構(gòu)成要素。有關(guān)的研究表明，它們對(duì)人的興趣、個(gè)性和行為具有導(dǎo)向作用。因此，我們?cè)谖幕h(huán)境上注重深化、美化和知識(shí)化。櫥窗中展示的學(xué)生活動(dòng)課作品，墻上掛著的名人畫(huà)像、學(xué)生繪畫(huà)作品都對(duì)學(xué)生的興趣走向起著誘導(dǎo)作用。在文化活動(dòng)方面，學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)。通過(guò)一系列文化活動(dòng)，讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我”，“認(rèn)識(shí)同伴”，從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

四、成效與分析

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我們的取得了顯著的成效。

1、形成了一支興趣活動(dòng)課的骨干教師隊(duì)伍。

2、開(kāi)設(shè)了豐富多彩的興趣活動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目，滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣需求。

3、興趣小組活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，藝術(shù)教育的普及工作落到實(shí)處。

4、興趣小組的活動(dòng)開(kāi)展，為學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為藝術(shù)社團(tuán)輸送了一批又一批新生力量。

5、探索出一套符合興趣形成、發(fā)展規(guī)律的“導(dǎo)”的途徑和“激”的方法。

總之，展望未來(lái)，我們會(huì)不斷跟上黨和人民群眾的要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷創(chuàng)新，把我校的教育工作做得更好。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)2

本學(xué)年度美術(shù)第二課堂小組以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)。按照學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)書(shū)法，繪畫(huà)的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫(huà)畫(huà)只是應(yīng)付老師的作業(yè)。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的'課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)3

本學(xué)年二年級(jí)美術(shù)興趣小組活動(dòng)得以告終。本著貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)展智力，形成個(gè)性品德的目的，使我們的美術(shù)興趣小組順利開(kāi)放。其主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會(huì)人才。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美德能力，在表現(xiàn)美德行為過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，孩子們喜歡這種活動(dòng)方式，家長(zhǎng)們滿(mǎn)意這種教育方法。

本學(xué)期參加的人數(shù)與上學(xué)期相比有了明顯的增多，很多學(xué)生是本學(xué)期剛剛報(bào)名參加，在以前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來(lái)學(xué)，其基本功并沒(méi)有得到鍛煉。這一部分學(xué)生與原有美術(shù)班學(xué)生相比有著一定的差距。為了能做到讓他們學(xué)到知識(shí)，又要滿(mǎn)足其他學(xué)生，本學(xué)期我主要以繪畫(huà)為主。

興趣班的活動(dòng)時(shí)間為每周的星期一下午二節(jié)課后，4：30—5：50分，在我校的美術(shù)教室進(jìn)行授課與輔導(dǎo)。每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同程度水平，我每次都進(jìn)行高度的'認(rèn)真?zhèn)湔n，采取由簡(jiǎn)到繁，逐層深入，示范指導(dǎo)等教學(xué)方法和手段，想方設(shè)法使學(xué)生的繪畫(huà)水平得到更快的提高。

一份耕耘一份收獲，學(xué)生的作品得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和廣泛贊譽(yù)。在市漢園碑林書(shū)畫(huà)大賽和市繪畫(huà)才藝大賽中興趣班的學(xué)生都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。雖然興趣班已結(jié)束，可是孩子們的積極性還是很高，紛紛要求繼續(xù)再上，看到孩子們熱切的眼神，我深深的感動(dòng)著，下學(xué)期我將繼續(xù)努力，使孩子快樂(lè)的畫(huà)，快樂(lè)的學(xué)！

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)4

當(dāng)前，課外活動(dòng)越來(lái)越被眾多的校園與教師所重視，因?yàn)閷?shí)踐，課外活動(dòng)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為小學(xué)教師，對(duì)于在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，本人主要做好以下幾方面工作：

一、本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作

多年來(lái)，我班的課外活動(dòng)在校園的指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。尤其是近年來(lái)這項(xiàng)工作的開(kāi)展更是如火如荼，我們借鑒了好的經(jīng)驗(yàn)，加大了管理的力度，制定了相應(yīng)的措施，真正做到了管理得當(dāng)，措施到位，實(shí)施有效。并結(jié)合了我班的實(shí)際狀況做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)。把開(kāi)展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。我們本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作。

1、結(jié)合競(jìng)賽，常抓不懈。

學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)，光靠一周的三節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此，我們結(jié)合冬鍛校內(nèi)競(jìng)賽，課外活動(dòng)和大課間操等形式來(lái)補(bǔ)充鍛煉的不足。開(kāi)展冬鍛期間，學(xué)生保證每一天人手一毽、人手一繩，并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立單項(xiàng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用早晨時(shí)間晨練等手段，有效的開(kāi)展這項(xiàng)工作。

2、以人為本，增進(jìn)健康。

實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，我們始終從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的興趣與愛(ài)好，在項(xiàng)目的選取上貼合大多數(shù)學(xué)生的意志，讓學(xué)生不感覺(jué)到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中，把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理，改變了學(xué)法和練法，以游戲和比賽的形式出現(xiàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又得到了用心的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵(lì)他們，使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng)，在心靈上更樹(shù)立了自尊與自信。

二、進(jìn)一步提高自身對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們還要重視學(xué)生的'思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展，個(gè)性是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才智的發(fā)展。因此，開(kāi)展課外活動(dòng)就成了校園工作必不可少的重要組成部分，是任何一個(gè)校園領(lǐng)導(dǎo)和教師都務(wù)必重視的。

實(shí)施課外活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生健康的必要手段，是校園體育工作的重要組成部分，更是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)的有效措施。過(guò)去一些校園的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課外活動(dòng)的好處并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，課外活動(dòng)常常流于形式，效果不佳。校園的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì)，完成對(duì)青少年的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是校園的重要組成部分，也都是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此，只重視課堂教學(xué)，放棄對(duì)課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的，而且是有害的。

以上是我班開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的一點(diǎn)做法，雖然工作有點(diǎn)成績(jī)，但是我們要做的工作還很多。期望能得到校園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，使我班的課外活動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)5

蘇聯(lián)教育家彼德·洛夫斯基說(shuō)“教師的個(gè)性強(qiáng)有力的影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)”。教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)，用時(shí)忘的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)偏差，慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。

有效的課外活動(dòng)是用豐富多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，更重要的是把階段性的英語(yǔ)知識(shí)加以總結(jié)，為英語(yǔ)語(yǔ)言的信息加工提供機(jī)會(huì)。每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使一些新的`信息與原有的知識(shí)相聯(lián)系，把所有的孤立知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)形式要活潑多樣，機(jī)動(dòng)靈活。

教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此要常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會(huì)因此愛(ài)戴老師、尊重老師、愛(ài)聽(tīng)老師上課，從而愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)6

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這學(xué)期英語(yǔ)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，特將本學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、教學(xué)方面

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語(yǔ)教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的`氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，我大膽使用課外教材，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語(yǔ)演情景劇、唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。

二、利用多種教學(xué)方法

1、模擬交際情境。情境表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nicetomeetyou！到Goodbye！Seeyou！從姓名What’syourname?到年齡Howoldareyou?學(xué)生在這樣的情景表演中鍛煉了交際口語(yǔ)能力。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)。如在教學(xué)《Doyoulikeapple?》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂，學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識(shí)面。情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。

3、借助媒體情境。媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語(yǔ)知識(shí)書(shū)本上并不一定有，所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)也是重要的內(nèi)容之一。我通過(guò)多種途徑獲取各種英語(yǔ)資料來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，例如讀英語(yǔ)小故事，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ)，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性！

以上就是本人在本學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)。許多地方還存在著不足，希望在下個(gè)學(xué)期里，取得更好成績(jī)。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)7

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)美術(shù)小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，特將這一年來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、定期組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)畫(huà)訓(xùn)練

為了陶冶學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。本學(xué)期一開(kāi)始，兒童畫(huà)興趣小組在重新組建后又開(kāi)始活動(dòng)。

每周組織興趣小組的學(xué)生在泥塑教室訓(xùn)練二次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力以及泥塑方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫(huà)水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來(lái)，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書(shū)畫(huà)作品展示，并組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)上級(jí)部門(mén)組織的各種書(shū)畫(huà)比賽，讓學(xué)生同其他書(shū)畫(huà)愛(ài)好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。

表現(xiàn)突出的'同學(xué)我們給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高。

三、取得的點(diǎn)滴成績(jī)與不足。

一份付出一份收獲，許多學(xué)生的作品多次在校內(nèi)展出。獲得老師和同學(xué)的稱(chēng)贊。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈興趣小組的訓(xùn)練。舞蹈是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，她通過(guò)感人肺腑的音樂(lè)、富有詩(shī)意的構(gòu)思、優(yōu)美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學(xué)生從中擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強(qiáng)才干，從而造就人才。課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，每周四的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四、五、六年級(jí)選了30名隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間，每天下班回家，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行舞蹈的編排?，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

一、主要成績(jī)

1、通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)良好的.形體習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的美感，激發(fā)學(xué)生通過(guò)舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)情感的欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈習(xí)慣和舞蹈技巧，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。

4、通過(guò)舞蹈興趣小組的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣與愛(ài)好;學(xué)到了舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、舞蹈能力、表演能力和創(chuàng)造能力;提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在20__年6月全縣組織的“安全生產(chǎn)月”文藝演出活動(dòng)中榮獲全縣二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)

5、為了迎接縣教育局組織的“童心向黨”文藝匯演，校舞蹈隊(duì)花費(fèi)了大量的時(shí)間，認(rèn)真編排了具有本地方特色的民族舞蹈，并在此次活動(dòng)中獲得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，為校園舞蹈隊(duì)奠定了良好的基礎(chǔ)，也給自己和學(xué)生樹(shù)立了很大的信心。

二、存在問(wèn)題

1、家長(zhǎng)的對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。

2、學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練的積極性還不夠高。

3、訓(xùn)練時(shí)間上因?yàn)榉N種原因沒(méi)有保障。

4、大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很差，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，對(duì)于排練成品節(jié)目有很大的難度。

可以說(shuō)我的每節(jié)課無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興!

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)9

語(yǔ)文課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要方式，因此上好課，充分利用45分鐘便成為每個(gè)教師特別重視并認(rèn)真思索的問(wèn)題。其中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是教學(xué)成功的關(guān)鍵問(wèn)題。心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的刺激乃是新學(xué)材料的興趣。”無(wú)疑學(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的教師’’。但目前教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué)，這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)心理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性了。因此，近年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，“興趣教學(xué)”越來(lái)越引起廣大教師的關(guān)注，并為之進(jìn)行探索研究。教育心理學(xué)研究表明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，它表現(xiàn)在一個(gè)人力求接觸、研究和認(rèn)識(shí)各種事物，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，一般經(jīng)歷好奇——求知——愛(ài)好——入迷的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)廢寢忘食。因此濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高成績(jī)的關(guān)鍵。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣是情感前提，教師在心理上要與學(xué)生接觸，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木，孰能無(wú)情。教師只有千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)學(xué)者。所以樂(lè)學(xué)應(yīng)成為教師教學(xué)效果的根本追求。要想讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師先要“樂(lè)教”。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，使我認(rèn)識(shí)到興趣來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”。不記得在什么報(bào)上曾看過(guò)一段幽默教學(xué)法，是說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師在講課時(shí)，靠近講臺(tái)的一名學(xué)生卻埋頭做著理科作業(yè)。這位教師發(fā)現(xiàn)后停下來(lái)，那個(gè)學(xué)生也意識(shí)到了，他正在等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的“洗禮”?？刹涣辖處熤皇俏⑿Φ貑?wèn)了一句：“是不是覺(jué)得最危險(xiǎn)的地方最安全？”同學(xué)們都笑了，那個(gè)學(xué)生也為之赧然，隨即大家的注意力更集中了。這就是寓教于樂(lè)。這樣的教師當(dāng)然受到學(xué)生的歡迎，這正是教師的巧妙教育法，它創(chuàng)造了一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松的背景中接受知識(shí)。這也正像教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育最主要的也是第一位助手便是幽默”。那么我在語(yǔ)文實(shí)習(xí)教學(xué)上又是怎樣激發(fā)學(xué)生興趣的`呢？下面談?wù)勎以趯?shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用的激勵(lì)方式：

一、確定目標(biāo)，授課前交代——目標(biāo)式

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果，它是一種強(qiáng)烈的刺激。我在每節(jié)課授課前都明確地告訴學(xué)生當(dāng)堂課的目標(biāo)，有時(shí)還寫(xiě)在黑板邊角，一節(jié)課后再反過(guò)來(lái)檢查是否達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)要體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)知識(shí)、技能的要求的范圍，針對(duì)學(xué)生的情況確定，既具體可行，又符合學(xué)生年齡心特理點(diǎn)，使努力學(xué)、專(zhuān)心聽(tīng)的學(xué)生，都能達(dá)到，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、傾注真情，心理相容——情感式

俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！苯處煵粌H要研究教學(xué)技巧，更重要的是傾注于“情”。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我每次上課，首先精神飽滿(mǎn)，而且是微笑教學(xué)，熱情、坦誠(chéng)、話語(yǔ)親切，能引起學(xué)生的心理共鳴。這樣能使師生心理溝通，心心相印，感情交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理境界。

健康的情感是師生關(guān)系的粘合劑、潤(rùn)滑劑；教師要進(jìn)行感情投資，前提是愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，真心實(shí)意地幫助他們排憂(yōu)解難。每次我總是笑臉發(fā)問(wèn)，并多用“請(qǐng)回答”，對(duì)回答不出或答錯(cuò)的人，不但不批評(píng)，還要給予幫助、鼓勵(lì)。因此，每節(jié)課都是加強(qiáng)師生感情、增進(jìn)友誼的過(guò)程。特別是對(duì)差生或?qū)δ承┲R(shí)掌握感到困難的同學(xué)，我更要注意讓他們學(xué)得輕松，不給他們過(guò)重的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。

三、精心提問(wèn)，引起思索——問(wèn)題式

好的課堂提問(wèn)，有利于師生的交流，有利于喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。教師的精心設(shè)問(wèn)降學(xué)生的認(rèn)識(shí)與教材之間的矛盾揭示出來(lái)，并作為一種信息傳遞給學(xué)生，使他們產(chǎn)生疑慮、困惑，從而激發(fā)他們的求知欲望。我在實(shí)習(xí)教學(xué)備課時(shí)，特別是分析課文時(shí)，總是再三推敲所要提問(wèn)的內(nèi)容，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。

四、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知——懸念式

我國(guó)的章回小說(shuō)都做了妙趣奪人的心理設(shè)計(jì)，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮時(shí)，矛盾沖突達(dá)到白熱化程度時(shí)，作者往往要來(lái)一個(gè)急剎車(chē)，以“欲知后事如何，且看下文分解”告一段落，使讀者產(chǎn)生一種欲知不得，欲罷不能的心理。這就是懸念心理，課堂教學(xué)中教師巧設(shè)懸念也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生未完成感和不滿(mǎn)足而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。如我在每個(gè)單元開(kāi)始或每個(gè)新課文開(kāi)講之前都會(huì)精心考慮導(dǎo)言，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)求知欲望，從而通過(guò)課堂教學(xué)得以滿(mǎn)足。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲分明——獎(jiǎng)懲式

課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生取得進(jìn)步或有過(guò)失時(shí)，教師要做科學(xué)的評(píng)價(jià)，或給予獎(jiǎng)勵(lì)或給予批評(píng)教育，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)變成動(dòng)力，對(duì)學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用，運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生副作用，損害學(xué)生身心健康，打擊學(xué)生的積極性，會(huì)適得其反。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)、上進(jìn)和企求獎(jiǎng)勵(lì)的心理。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并且真誠(chéng)、準(zhǔn)確、適時(shí)、適度，講究獎(jiǎng)懲藝術(shù)。如：我教的每個(gè)學(xué)生都有“家庭聯(lián)系本”，其實(shí)是記功本，也是給家長(zhǎng)的報(bào)喜本。再如，每次大小考試試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要求學(xué)生改錯(cuò)。改得好、一遍對(duì)的學(xué)生，我每次都是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生加分，很多人、尤其是不及格的同學(xué)都非常盼著有達(dá)到及格的機(jī)會(huì)，所以不但糾正了錯(cuò)誤，學(xué)生也心情舒暢?！胺帧睂?duì)于學(xué)生是命根，教師應(yīng)充分利用這一激勵(lì)手段。

總之，在短暫的語(yǔ)文實(shí)習(xí)教學(xué)中我深有感觸：你在教學(xué)中把學(xué)生的苦惱、歡樂(lè)裝在自己心里，就拉近了你與學(xué)生的距離。情感式教學(xué)活動(dòng)的靈魂——引起學(xué)生興趣的方式有各式各樣，但這些方式，源頭應(yīng)該是一個(gè)永恒不變的“愛(ài)”字。能激發(fā)學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的興趣，是一門(mén)很了不起的藝術(shù)。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)10

1、很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無(wú)形中覺(jué)得很累，不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，這時(shí)，生動(dòng)通俗的語(yǔ)言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí)，我說(shuō)：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時(shí)，就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽(tīng)到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒??！边@樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽(tīng)到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺(jué)，從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

2、初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專(zhuān)制的中央集權(quán)”時(shí)，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過(guò)圖示說(shuō)明：秦始皇通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過(guò)中央的丞相、太尉、御史大夫，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng)，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。

3、初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散。教師在授課過(guò)程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭(zhēng)霸”時(shí)，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強(qiáng)，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的.重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會(huì)也寫(xiě)得好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

4、七年級(jí)學(xué)生天真、幼稚，該說(shuō)的他們說(shuō)，不該說(shuō)的他們也說(shuō)，有時(shí)課堂一旦放開(kāi)，教師不易駕馭?？蓪⑷鄬W(xué)生分成4大組，自薦組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦（自薦）代表發(fā)言、參與討論。在上導(dǎo)言課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和主動(dòng)探索知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)了“秦始皇陵兵馬俑”這個(gè)內(nèi)容。先由封面圖引出話題，再結(jié)合第17課的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)世界第八大奇跡有一定的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)三幅圖中三個(gè)陶俑的神態(tài)和動(dòng)作猜猜他們的身份。學(xué)生討論的很激烈，進(jìn)行了大膽的想象，他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)推向高潮.短時(shí)間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂(lè)。

5、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)11

在本期的興趣小組活動(dòng)中，我擔(dān)任了陶笛興趣小組的輔導(dǎo)老師。通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂(lè)知識(shí)、陶笛吹奏技巧，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，現(xiàn)將本期音樂(lè)興趣小組活動(dòng)總結(jié)如下，以便今后更好的開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、認(rèn)識(shí)十二孔陶笛。

陶笛是一種古老而別具特色的陶土制樂(lè)器，以手工捏制再燒焙小小的笛子可發(fā)出天籟般晶瑩剔透的音色。陶笛小巧古樸，聲音穿透力強(qiáng)，音準(zhǔn)，音色通透清脆，易吹易學(xué)。陶笛是源于中國(guó)卻在世界各地普遍開(kāi)花結(jié)果的民族樂(lè)器。介紹泛音孔、出音孔、吹嘴。介紹各式各樣的陶笛圖片。十二孔陶笛的演奏姿勢(shì)。

二、樂(lè)理知識(shí)。

進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)譜教學(xué)，因?yàn)檎n本上是五線譜，我教授的'是簡(jiǎn)譜，所吹奏的也是簡(jiǎn)譜，因此讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)所奏樂(lè)曲的譜子上的每個(gè)音在陶笛上的指法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高。

三、吹奏陶笛曲目。

曲目有《美麗的風(fēng)鈴草》、《圣誕鈴聲》、《天空之城》。其中《天空之城》這個(gè)樂(lè)曲較長(zhǎng)，我把它分為六個(gè)樂(lè)段來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，每次興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)生都能認(rèn)真地完成。在元旦前夕，江蘇衛(wèi)視的優(yōu)漫卡通校園行來(lái)我校時(shí)，我們陶笛興趣小組的學(xué)員們上臺(tái)表演了《天空之城》，演出非常成功。整個(gè)興趣小組的學(xué)生對(duì)自己能夠吹奏樂(lè)曲而感到驕傲、自豪。

四、小組成員。

陶笛興趣小組的學(xué)員來(lái)自三至五年級(jí)，他們的理解能力不是很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。學(xué)員們都像渴望食物的小鳥(niǎo)一樣，從我這兒一遍又一遍地問(wèn)這個(gè)音怎么吹？這段樂(lè)句怎么吹？“興趣小組”顧名思義是以“興趣”為主，只要學(xué)生對(duì)陶笛感興趣，而能夠用心去學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W會(huì)老師所傳授的知識(shí)我就很開(kāi)心了。

本學(xué)期只是個(gè)起步階段，愿陶笛能夠真正帶給孩子們一份快樂(lè)、一份自豪、一份自信、一份榮耀。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)12

一年的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一年來(lái)思想品德興趣小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，也有一些不足之處。通過(guò)這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。為了下學(xué)年能更好的開(kāi)展興趣小組，特將這一年來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)思想品德的興趣：

所有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)習(xí)多是背書(shū)，只是應(yīng)付考試。但通過(guò)學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的'認(rèn)知水平。

二、增加了學(xué)生的知識(shí)面：

在思想品德興趣小組的活動(dòng)中不僅是講解了思想品德的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多了解社會(huì)的方法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。在這學(xué)期的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)人和物的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀，涵養(yǎng)人文精神。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)和辨論會(huì)讓學(xué)生從課堂走向?qū)嵺`，再由實(shí)踐走向課堂。

當(dāng)然，工作還存在不足，我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)13

語(yǔ)文學(xué)科具有人文性和藝術(shù)性，其中，語(yǔ)文閱讀占有重要地位，因而，對(duì)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要。我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開(kāi)閱讀，首先閱讀能力是一個(gè)人對(duì)未知事物的理解能力，也是能否與外界溝通的重要手段。當(dāng)然，這里的外界包括對(duì)外部信息捕捉、歸納、自我消化的能力，與他人的溝通交流能力，自己的表達(dá)能力，等等。閱讀可以說(shuō)是與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。

語(yǔ)文閱讀的魅力在于可以讓人體驗(yàn)到不同的世界。你仿佛可以看見(jiàn)屈原自沉汨羅江的決絕，看見(jiàn)孔子的坎坷顛簸，看見(jiàn)莊子的淡泊逍遙，看見(jiàn)陶潛的悠然，看見(jiàn)李白的豪邁，看見(jiàn)杜甫的幽怨，看見(jiàn)蘇東坡的大江東去浪淘盡，看見(jiàn)辛棄疾的醉里挑燈看劍。那么，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢。

老師們?cè)诮虒W(xué)中遇見(jiàn)了一些難題，比如學(xué)生不喜歡閱讀，尤其現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多人都沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文課本也擔(dān)不起興趣。另外一些學(xué)生雖閱讀了卻不得要領(lǐng)，無(wú)法掌握閱讀的真正“鑰匙”。我們要根據(jù)具體情況具體分析，找到癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。興趣也人類(lèi)最好的老師。要讓他們喜歡閱讀，變成閱讀的主人。”而要使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，老師們退居二線。學(xué)生受傳統(tǒng)思維影響，對(duì)很多問(wèn)題都只有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，不敢有自己的想法，也不愿表露自己的想法，這樣的長(zhǎng)時(shí)間束縛，會(huì)讓每個(gè)鮮活的生命變成千篇一律的教育成品，因而允許課堂有不同聲音的出現(xiàn)顯得極其重要。有一次，提問(wèn)科學(xué)老師懷特森是不是個(gè)好老師，標(biāo)準(zhǔn)的答案，當(dāng)然要說(shuō)成懷特森是個(gè)好老師。但有的同學(xué)就會(huì)提出懷特森在某一方面教育方式不得當(dāng)，因?yàn)樗谀承┓矫嬲f(shuō)了謊，傷害了孩子的感情。當(dāng)我們聽(tīng)到不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的回答時(shí)候，先不要急于否定。從另一個(gè)角度來(lái)看，孩子的答案就是正確的，同時(shí)也說(shuō)明了孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己的思考，并敢于提出自己的不同于他人的見(jiàn)解，這是值得老師肯定的。

對(duì)于不善于發(fā)言、膽小的學(xué)生，我們應(yīng)針對(duì)他們提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中獲得成就感以增強(qiáng)他們閱讀的興趣和信心。

二、教授正確的閱讀方法

1、對(duì)整篇文章要了解清楚文章的寫(xiě)作背景、作者的寫(xiě)作意圖。在閱讀中學(xué)會(huì)歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想；理順課文的結(jié)構(gòu)與思路，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。

2、通讀全文，整體感知。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就要求我們?cè)谧x的過(guò)程中清除不理解的詞語(yǔ)障礙，詞語(yǔ)是文章這座大廈最基本的一磚一瓦。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)我們可以看書(shū)下注釋、查詞典或聯(lián)系上下文理解。詞語(yǔ)障礙掃清后，開(kāi)始精讀。抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重要的句子或含義特別深刻的句子聯(lián)系上下文和寫(xiě)作背景來(lái)理解文章中心。要一句句地品析，結(jié)合上下文逐字逐句地分析，不明白的做上記號(hào)，在上課時(shí)做到心中有數(shù)認(rèn)真聽(tīng)老師的分析。最后可以把經(jīng)典的句子摘抄下來(lái)，反復(fù)研讀，多加積累。

3、在課堂閱讀提問(wèn)中可以讓學(xué)生采取小組討論的形式。因?yàn)槁?tīng)取別人的意見(jiàn)和表達(dá)自己的意見(jiàn)是很重要的。在課堂上能夠參與問(wèn)題回答的學(xué)生有限，這種形式最大限度地保證了每個(gè)人的參與。

4、注意閱讀教學(xué)中人文思想的滲透，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等，因此在教學(xué)中要注意人文性的滲透。如在教學(xué)孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受？并說(shuō)說(shuō)你們的母親是一個(gè)怎樣的人？你想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩？老師布置的“給爸爸（或媽媽?zhuān)┫匆淮文_”的家庭作業(yè)很受家長(zhǎng)喜歡，并得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。在交流作業(yè)體會(huì)時(shí)，學(xué)生暢所欲言，紛紛說(shuō)出父母親是如何對(duì)自己關(guān)懷的，父母養(yǎng)育子女的艱辛，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，自己將來(lái)要如何去報(bào)答母親，等等。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理，領(lǐng)會(huì)“不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，要像花生一樣做有用的人”，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

5、鍛煉審美能力。對(duì)閱讀材料所包含的美所具有的'一種感受、鑒別與欣賞能力，以這一能力為基礎(chǔ)的閱讀可稱(chēng)審美性閱讀。就載體而言，在這里的“美”既與閱讀材料的內(nèi)容有關(guān)，同時(shí)又與閱讀材料的表現(xiàn)形式有關(guān)。就類(lèi)別而言，這里的“美”依不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為許多不同的亞類(lèi)，如自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美；心靈美、語(yǔ)言美、行為美、形體美；壯美、優(yōu)美、悲劇美，等等。我們可以看到，許多文學(xué)作品極具審美價(jià)值，對(duì)這類(lèi)作品的閱讀僅僅訴諸理智的、科學(xué)的、邏輯的讀書(shū)方法，顯然是不行的或不夠的，還必須訴諸情感、想象、主觀體驗(yàn)等這一類(lèi)感悟式的讀書(shū)方法，從而做到學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。

總之，課堂雖小，鉆研進(jìn)去，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，當(dāng)然也就有無(wú)窮無(wú)盡的研究樂(lè)趣。課堂教學(xué)只有45分鐘，而正是無(wú)數(shù)個(gè)45分鐘組成了一個(gè)人的求學(xué)生涯。我們有什么理由不讓學(xué)生在課堂充分地享受到閱讀的樂(lè)趣呢？在課堂閱讀中激發(fā)學(xué)生興趣的方法需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去摸索，探索更廣闊、更迷人的天地。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)14

亞里士多德說(shuō)：從小就養(yǎng)成這樣還是那樣的習(xí)慣不是件小事情；恰恰相反，它非常重要，比一切都重要。葉圣陶教育思想的精髓就是：教育歸根到底是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教是為了不需要教。

中學(xué)時(shí)代是人生的春天，高中階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。更是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己人生發(fā)展奠基的重要階段。在素質(zhì)教育和新課程改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生在高一階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，高一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。

對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是我國(guó)現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師作為課堂上的"講師"，以講代學(xué)，以問(wèn)代學(xué)，以牽代學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走。學(xué)生往往隨著老師的問(wèn)、講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大多被動(dòng)應(yīng)付，接受性地學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，教師必須完成由"講"到"導(dǎo)"這一角色的轉(zhuǎn)變，把以教師問(wèn)講為主體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問(wèn)難、研討交流的自主學(xué)習(xí)。那么，如何引導(dǎo)才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

一、教師應(yīng)該自己充分認(rèn)識(shí)好高中生學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)：

高中階段的學(xué)習(xí)相對(duì)初中有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：知識(shí)量大、難度大，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，能力要求高。整個(gè)高中課程內(nèi)容幾乎涉及到人類(lèi)總結(jié)出來(lái)的全部知識(shí)，經(jīng)過(guò)精煉、濃縮，內(nèi)涵深，外延廣。

2、不同學(xué)科的教師的教學(xué)方法和講課風(fēng)格不同。根據(jù)高中課程內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，高中教師對(duì)要講的問(wèn)題往往不是通盤(pán)端出，而是留有學(xué)生思考的余地，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去思考。

3、學(xué)校管理方法的不同。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自立能力、自覺(jué)性的增強(qiáng)，高中學(xué)校的管理是以規(guī)章制度的自我約束、自我管理與檢查、監(jiān)督相結(jié)合的管理方法。同學(xué)們要自覺(jué)遵守班級(jí)和學(xué)校的各種規(guī)章制度，共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生按課堂規(guī)律形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最經(jīng)典的是五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：

1、抓課前，引導(dǎo)學(xué)生課前要抓好預(yù)習(xí)，明確哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。上課時(shí)就能帶著問(wèn)題聽(tīng)課，效率更高。

2、抓上課，課中聽(tīng)講要領(lǐng)悟?qū)W法，上課時(shí)一定要專(zhuān)心致志，帶著自己的問(wèn)題跟上老師的思路，聽(tīng)清老師是怎樣一步步分析這些問(wèn)題的。如果還不明白，課間或課后要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，不要留下知識(shí)上的思維障礙。

3、課后，要科學(xué)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，最初幾天遺忘的速度最快，所以當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。

4、課后作業(yè)的完成和錯(cuò)題整理。做業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識(shí)，不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業(yè)要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞于做作業(yè)，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣將會(huì)受益無(wú)窮，這樣有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。還要把錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因都記下來(lái)，以后復(fù)習(xí)時(shí)翻看一遍，因?yàn)檫@正是當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。

5、及時(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)完一個(gè)單元知識(shí)之后，要總結(jié)一下學(xué)了哪些基本內(nèi)容、基本定理、定律，本單元知識(shí)有哪些主要特點(diǎn)，知識(shí)之間有什么聯(lián)系等等。并引導(dǎo)學(xué)生自己繪制出單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

楊瀾說(shuō)：我以提問(wèn)為生；保爾·麥克克里德說(shuō)：唯一愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，解決問(wèn)題可能靠技能，提出問(wèn)題要?jiǎng)?chuàng)造力、想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。所以學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣也非常的重要，這可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，所以要要求學(xué)生：學(xué)會(huì)提問(wèn)，要求大家每天必須至少提問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。在提問(wèn)中學(xué)習(xí)，在提問(wèn)中思考，在提問(wèn)中更好的的發(fā)展和成長(zhǎng)。

四、要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師要根據(jù)高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。

1、根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改變學(xué)習(xí)觀念：

初中階段，特別是初三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔兄R(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，而高中課程的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)使同學(xué)們具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培

養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。

2。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"

教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗(yàn)式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運(yùn)用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內(nèi)在魅力，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，超前教給學(xué)習(xí)方法，早學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng)造型人才所必須的，如何使學(xué)生變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，教師要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以自學(xué)為基礎(chǔ)，思維為核心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線這幾個(gè)基本觀點(diǎn)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索的學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)學(xué)生興趣活動(dòng)總結(jié)15

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)、建立數(shù)學(xué)思維的源泉，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書(shū)本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理書(shū)看得多的人，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是學(xué)生的'表率。因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師對(duì)數(shù)學(xué)的興趣直接影響著學(xué)生。所以教師要力求條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)懷有極大的感情。這就要求教師不斷提高自身的素養(yǎng)，通過(guò)教師的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結(jié)。如在學(xué)9加幾的時(shí)候，讓學(xué)生討論湊十法。通過(guò)同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答。

3、讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡(jiǎn)潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而