汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)PAGEPAGE1汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)世界十大汽車制造商全部落戶中國，中國已名副其實(shí)地成為世界汽車生產(chǎn)大國和最大的汽車市場(chǎng)。我國有獨(dú)立制造裝配汽車的生產(chǎn)企業(yè)共455家，另外從事汽車總成及零部件生產(chǎn)的廠商有數(shù)千家。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，汽車制造業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，汽車已成為國民經(jīng)濟(jì)和日常生活中不可缺少的重要的交通工具，汽車工業(yè)也成為了我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，必然需要大量能從事在生產(chǎn)第一線的“有道德、會(huì)操作、精維護(hù)、懂管理”，具有專門理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐技能的汽車制造及裝配專業(yè)人才，為汽車制造及裝配專業(yè)群的發(fā)展也帶來了前所未有的機(jī)遇。本專業(yè)立足河北，面向華北地區(qū)，培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、身心健康的高技能型人才；建立為汽車制造產(chǎn)業(yè)服務(wù)的人才培養(yǎng)基地。努力在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”即：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、職業(yè)與崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、學(xué)歷崗位證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接。培養(yǎng)人才定位為服務(wù)汽車前市場(chǎng)，主要崗位有車身焊接工、汽車裝配工、汽車改裝工、汽車調(diào)試工、車間調(diào)度員等。人才培養(yǎng)模式的設(shè)置是以人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展要求為導(dǎo)向，力求與企業(yè)密切合作，本專業(yè)依靠正和車輛有限公司、中集（車輛）新疆有限公司、東風(fēng)汽車新疆有限公司等汽車制、改裝企業(yè)，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、德能并重”的800人才培養(yǎng)模式，努力保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)組織本專業(yè)教師和企業(yè)一線技術(shù)人員共同組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)根據(jù)人才市場(chǎng)需求，結(jié)合我院實(shí)際及示范院校建設(shè)要求，制訂了本人才培養(yǎng)方案。一、專業(yè)名稱專業(yè)名稱：汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)代碼：580401二、教育類型及學(xué)歷層次教育類型:高等職業(yè)教育學(xué)歷層次:大專三、招生對(duì)象、學(xué)制與畢業(yè)要求招生對(duì)象：高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者學(xué)制：全日制三年畢業(yè)要求：（一）課程考試（核）要求在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的必修課程和選修課程，各科考核成績(jī)合格。（二）計(jì)算機(jī)能力要求獲得全國高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試(簡(jiǎn)稱高校等考CCT)證書或全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱NCRE）證書。（三）外語能力要求獲取高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(簡(jiǎn)稱PRETCO)B級(jí)證書。（四）職業(yè)資格證書1.取得汽車維修工（中級(jí)）職業(yè)資格證書，由勞動(dòng)人事廳頒發(fā)；2.取得電焊工（中級(jí)）職業(yè)資格證書，由勞動(dòng)人事廳頒發(fā)。四、職業(yè)目標(biāo)畢業(yè)生主要面向汽車制造或汽車改裝相關(guān)企業(yè)，從事車身焊接、汽車裝配、汽車改裝、汽車調(diào)試、車間調(diào)度、管理等工作。五、職業(yè)能力（一）崗位描述依據(jù)企業(yè)行業(yè)調(diào)研報(bào)告，通過崗位及對(duì)應(yīng)職業(yè)能力的分析，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。見表1：3-2檔案分析3-2-13-2-23-3信息收集3-3-3-3-3-4執(zhí)行監(jiān)督3-3-3-5系統(tǒng)信息維護(hù)、監(jiān)督3-3-（三）能力與素質(zhì)總體要求在培養(yǎng)學(xué)生品德、知識(shí)、能力、審美和生理心理五個(gè)方面素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重人才的全面發(fā)展，即人的體力、智力、道德精神和審美情趣的發(fā)展和運(yùn)用。六、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)立足河北，面向華北地區(qū)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)業(yè)能力，具備較高的汽車制造與裝配技術(shù)理論知識(shí)及較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能勝任汽車制造、汽車改裝等崗位的高素質(zhì)技能型人才。（一）知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)1.掌握機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)及電工電子技術(shù)等基礎(chǔ)理論，能熟練的運(yùn)用與本專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)；2.熟練掌握計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技能，能運(yùn)用Office辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行汽車行業(yè)管理及日常業(yè)務(wù)工作；3.掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及診斷檢測(cè)、維修知識(shí)；4.掌握汽車制造行業(yè)的基本知識(shí)和方法；5.掌握電焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊焊接方法；6.掌握現(xiàn)代文化的特征，吸收中華傳統(tǒng)文化的精髓，懂得社交禮儀，具備設(shè)計(jì)企業(yè)文化的能力；7.熟悉汽車維修企業(yè)、具有汽車維修企業(yè)的基本運(yùn)行與管理知識(shí)。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1.具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；2.具有檢索、分析與應(yīng)用國內(nèi)外汽車維修資料的能力；3.能夠正確進(jìn)行汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤的拆裝、檢修能力；4.具有汽車駕駛及汽車維護(hù)的能力；5.具有電焊、二樣氣體保護(hù)焊接的能力；6.具有汽車服務(wù)企業(yè)經(jīng)營管理能力和生產(chǎn)組織能力。（三）職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)將與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的考證內(nèi)容融合到教學(xué)中。通過三年的學(xué)習(xí)達(dá)到汽車維修中級(jí)技能水平，并取得焊接技術(shù)中級(jí)工職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)學(xué)生獲得汽車駕駛證及計(jì)算機(jī)一級(jí)等職業(yè)資格證書，也可根據(jù)擇業(yè)方向參加有關(guān)部門組織的國家職業(yè)技能鑒定，獲取相應(yīng)資格證書。七、課程體系設(shè)計(jì)（一）課程體系構(gòu)建思路由校企專家共同組成課程開發(fā)項(xiàng)目組，以典型工作任務(wù)為核心開發(fā)項(xiàng)目課程，以崗位職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，按照職業(yè)崗位工作實(shí)際需要，突出實(shí)踐技能養(yǎng)成，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，突出課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性。課程體系構(gòu)建思路見圖1。圖1課程體系構(gòu)建思路對(duì)應(yīng)汽車制造與裝配工作的各行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行整合，形成專業(yè)核心課程模塊、基本技能模塊、拓展模塊共三個(gè)模塊。工學(xué)模塊課程既要滿足學(xué)生的就業(yè)崗位需求，又要考慮學(xué)生今后職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)行業(yè)、企業(yè)專家（企業(yè)生產(chǎn)第一線直接從事生產(chǎn)操作、管理的人員）進(jìn)行深入調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)職業(yè)能力分析。崗位職業(yè)能力分析表如表3：表3汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力與課程關(guān)系表編號(hào)職業(yè)能力對(duì)應(yīng)課程1基本能力交流溝通能力應(yīng)用文寫作、公關(guān)與禮儀2繼續(xù)學(xué)習(xí)能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、高職英語3識(shí)圖與制圖能力機(jī)械制圖、CAD技術(shù)、UG三維繪圖4機(jī)械制造基本知識(shí)機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、金屬材料與工藝、汽車電工電子技術(shù)5核心能力汽車構(gòu)造認(rèn)識(shí)能力汽車構(gòu)造6汽車電器設(shè)備裝配與改裝能力汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與裝配7汽車制造與裝配能力汽車裝配與調(diào)試、汽車制造工藝8車身焊接生產(chǎn)能力車身焊接技術(shù)9拓展能力汽車銷售能力汽車市場(chǎng)營銷10生產(chǎn)管理能力企業(yè)管理根據(jù)國家職業(yè)教育要求，汽車行業(yè)發(fā)展需求，以及本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以汽車制造與裝配技術(shù)行業(yè)發(fā)展要求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，積極探索以“工學(xué)結(jié)合、德能并重”的1243人才培養(yǎng)模式。在該專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過深入企業(yè)調(diào)研與人才市場(chǎng)的需求分析，根據(jù)“訂單”的需求確立人才培養(yǎng)方案，形成“企業(yè)用人，學(xué)校育人，長(zhǎng)期合作，共同發(fā)展”的長(zhǎng)效合作機(jī)制。在人才培養(yǎng)模式方面，借鑒“雙元制”職業(yè)教育模式，根據(jù)畢業(yè)生應(yīng)該具備的綜合能力（專業(yè)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力），遵循職業(yè)教育規(guī)律與能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，以“一條主線、兩元結(jié)合、四種能力、三個(gè)平臺(tái)”素質(zhì)教育全程貫穿教學(xué)全過程為特色的“工學(xué)結(jié)合，德能并重”人才培養(yǎng)模式。具體的培養(yǎng)體系如圖2所示，最終達(dá)成企業(yè)認(rèn)可的并企業(yè)生產(chǎn)一線工作情景相適應(yīng)的人才培養(yǎng)核心體系。一條主線（能力主線）是人才培養(yǎng)的核心，以兩元結(jié)合（校企）為途徑，通過校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)與有效實(shí)施，重點(diǎn)抓好“三個(gè)”平臺(tái)（學(xué)習(xí)領(lǐng)域平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外頂崗平臺(tái)）建設(shè)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域平臺(tái)主要進(jìn)行“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的社會(huì)主義道德教育，進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)教育和創(chuàng)新意識(shí)教育；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要進(jìn)行“熱愛行業(yè)、忠于職守、依法管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的汽車維修行業(yè)職業(yè)道德教育，進(jìn)行汽車維修基本技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)環(huán)境仿真實(shí)訓(xùn)；校外頂崗實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要進(jìn)行“行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化、企業(yè)管理、就業(yè)理念”教育，進(jìn)行生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)與人溝通交流的技巧；最終使學(xué)生具備四種能力（專業(yè)能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力），從而適應(yīng)工作崗位要求和社會(huì)要求。圖2“工學(xué)結(jié)合，德能并重”“1243”人才核心能力培養(yǎng)模式在重視技能培養(yǎng)的同時(shí)尤為重視加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育全程貫穿式教育，從學(xué)生進(jìn)入校園開始到畢業(yè)，利用各種方式與形式始終倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自主管理，教師每堂課的教學(xué)任務(wù)涵蓋素質(zhì)教育的內(nèi)容，充分利用過程性課程的實(shí)施，形成汽車與機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育的特色。同時(shí)，豐富教育手段，拓展教育空間，積極為學(xué)生搭建展示個(gè)性和才能的平臺(tái)，倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，弘揚(yáng)人性化教育的本質(zhì)。（二）專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系構(gòu)建和實(shí)施，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。因此在專業(yè)核心能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)上注重合理性和可操作性。針對(duì)4個(gè)職業(yè)核心能力，確定5門對(duì)應(yīng)的核心課程，設(shè)計(jì)3方面核心技能的實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建“453”專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系，如圖3所示。圖3“453”專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系針對(duì)華北汽車制造企業(yè)職業(yè)崗位特性，構(gòu)建基于工作過程的、嵌入汽車制造職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系；融入汽車制造企業(yè)先進(jìn)文化，與企業(yè)合作開發(fā)《汽車構(gòu)造》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車制造工藝》、《車身焊接技術(shù)》、《汽車裝配與調(diào)試》5門用于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。見表4：表4基于工作過程的專業(yè)核心課程建設(shè)規(guī)劃表序號(hào)核心課程名稱課程建設(shè)內(nèi)容工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)方法負(fù)責(zé)人1汽車構(gòu)造課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革內(nèi)容教學(xué)方法、教學(xué)手段課程評(píng)價(jià)體系考核項(xiàng)目配套教材模擬情境和角色，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)；楊意品2汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修項(xiàng)目教學(xué)法。吳民3汽車制造工藝組織學(xué)生到校外合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)；在企業(yè)內(nèi)建立工學(xué)基地，進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。楊永春4車身焊接技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法。郭三愛5汽車裝配與調(diào)試項(xiàng)目教學(xué)法。葉劍鋒（三）課程體系模塊通過對(duì)汽車制造企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行基于汽車制造工作任務(wù)分析，根據(jù)典型工作任務(wù)將行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行歸納，系統(tǒng)構(gòu)建基于工作過程“雙證融合”的課程體系，緊密圍繞該專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位及任務(wù)來安排教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，在完成工作任務(wù)的同時(shí)完成專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)。按照工作過程系統(tǒng)化的要求，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行解構(gòu)，根據(jù)工作過程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新排序，構(gòu)建了由基本能力課程模塊、核心能力課程模塊和拓展能力課程模塊組成的基于工作過程“雙證融合”的課程體系（如圖4）。圖4汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程體系1.基本能力課程模塊：包括《思想政治》、《高職英語》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《體育與健康》、《應(yīng)用文寫作》、《機(jī)械制圖》、《CAD/CAM技術(shù)》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車電工電子技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《UG三維繪圖》13門課程。主要是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展的同時(shí)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、較好的文字、口頭表達(dá)能力。通過對(duì)《機(jī)械制圖》、《CAD/CAM技術(shù)》、《UG三維繪圖》課程的學(xué)習(xí)，能夠看懂基本的零件圖和裝配圖，并能使用計(jì)算機(jī)繪制零件圖和裝配圖；通過對(duì)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車電工基礎(chǔ)》、《汽車電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握汽車機(jī)械系統(tǒng)的機(jī)械原理，掌握電工與電子基本元器件作用與使用方法；通過對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)工作原理及作用，掌握機(jī)械制造技術(shù)的工藝流程及方法，為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。2.核心能力課程模塊：包括《汽車構(gòu)造》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車制造工藝》、《車身焊接技術(shù)》、《汽車裝配與調(diào)試》五門課程。通過對(duì)《汽車構(gòu)造》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》兩門課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握汽車的各總成的結(jié)構(gòu)、原理及作用。并能夠考取汽車維修工職業(yè)資格證書；通過對(duì)《汽車制造工藝》、《汽車裝配與調(diào)試》課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握汽車總成裝配和汽車總裝順序及技術(shù)要領(lǐng)；汽車制動(dòng)系統(tǒng)調(diào)整與檢測(cè)、汽車操縱穩(wěn)定性的調(diào)試檢測(cè)、汽車車速調(diào)試檢測(cè)方法；掌握如何提高產(chǎn)品品質(zhì)，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)汽車產(chǎn)品質(zhì)的要求越來越高，而產(chǎn)品質(zhì)量與零、部件的加工質(zhì)量和裝配質(zhì)量密切相關(guān)。其次是研究如何提高生產(chǎn)效率．即如何采用高生產(chǎn)率的加工方法、設(shè)備和工藝裝備，來完成機(jī)械加工工藝過程和裝配工藝過程；通過對(duì)《車身焊接技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握焊條電弧焊、埋弧自動(dòng)焊、等離子弧切割技術(shù)、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、氬弧焊、氣焊與氣割等焊接操作方法，并能夠考取電焊工職業(yè)資格證書。3.拓展能力課程模塊：包括《公關(guān)與禮儀》、《汽車市場(chǎng)營銷》、《企業(yè)管理實(shí)務(wù)》3門課程，通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，陶冶情操，與人更好地交流、溝通，并能了解企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能了解汽車銷售、市場(chǎng)預(yù)測(cè)知識(shí)，目的是使學(xué)生具有更廣闊的就業(yè)空間。八、教學(xué)進(jìn)程安排本專業(yè)共開設(shè)28門課程。其中：素質(zhì)教育課程13門，專業(yè)基礎(chǔ)課程7門、專業(yè)核心課程5門,專業(yè)拓展能力課程3門，具體設(shè)置如表5所示。（一）教學(xué)進(jìn)程及時(shí)間分配表5教學(xué)進(jìn)程及時(shí)間分配（二）綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)置及學(xué)時(shí)安排表6綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)置及學(xué)時(shí)安排序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱學(xué)期周數(shù)主要內(nèi)容及要求實(shí)訓(xùn)成果1鉗工實(shí)訓(xùn)11周1.了解鉗工工藝在汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的作用和重要性；2.掌握測(cè)量、劃線、鑿削、鋸割、鉆孔、攻絲和套絲、偶件研磨及裝配工藝等基本操作技能；3.了解鉗工常用的設(shè)備構(gòu)造，使用方法及安全操作規(guī)程；4.能繪制簡(jiǎn)單零件的軸測(cè)圖。制作出一件產(chǎn)品2車工實(shí)訓(xùn)21周1.了解車工工藝在汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的作用和重要性；2.掌握車床基本操作技能；3.了解車工常用的設(shè)備構(gòu)造，使用方法及安全操作規(guī)程；4.能繪制簡(jiǎn)單零件的軸測(cè)圖；5.能簡(jiǎn)單維護(hù)保養(yǎng)普通車床加工出一件產(chǎn)品3CAD繪圖實(shí)訓(xùn)31周1.能繪制零件及裝配圖2.能利用計(jì)算機(jī)繪圖3．能使用軟件對(duì)成套圖紙進(jìn)行管理繪制一個(gè)指定的零件圖4焊工實(shí)訓(xùn)42周1.了解焊接工藝在汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的作用和重要性；2.掌握手工電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊等焊接基本操作技能；3.了解電焊常用的設(shè)備構(gòu)造，使用方法及安全操作規(guī)程。4.能繪制簡(jiǎn)單零件圖5.能調(diào)試焊接參數(shù)6.能正確能合理維護(hù)焊接設(shè)備通過立焊制作一件鐵制工藝5校企參觀41周1.了解汽車制造企業(yè)文化，人才需求要求；2.了解企業(yè)崗位職責(zé)，崗位設(shè)置和技能需求。認(rèn)識(shí)企業(yè)文化和人才需求，學(xué)出感想。（三）教學(xué)課程設(shè)計(jì)及課時(shí)比例表表7綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)置及學(xué)時(shí)安排課程類別學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)百分比備注公共課程94828.9%專業(yè)課程105232.0%綜合實(shí)踐課程117035.7%素質(zhì)拓展課程1083.40%合計(jì)3278100%（四）全學(xué)程時(shí)間安排表8汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)間分配表學(xué)年學(xué)期理論教學(xué)時(shí)間實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間機(jī)動(dòng)周總計(jì)課堂教學(xué)周學(xué)期考試周小計(jì)軍訓(xùn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練周雙證考試周畢業(yè)答辯周小計(jì)一學(xué)年11311421311821511611118二學(xué)年3151161111841111251618三學(xué)年518181861811919合計(jì)544584411483109說明總教學(xué)時(shí)數(shù)：理論教學(xué)總時(shí)數(shù)：1168；實(shí)踐教學(xué)總時(shí)數(shù)；2110；理論教學(xué)總時(shí)數(shù)/實(shí)踐教學(xué)總時(shí)數(shù)=4：6九、專業(yè)核心課程說明 （一）汽車構(gòu)造建議學(xué)時(shí)：144學(xué)時(shí)課程目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車整體結(jié)構(gòu)有完整的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中具有基本理論和解決基本問題的思維及能力。課程內(nèi)容：發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃料供給系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、潤(rùn)滑系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系、行駛系的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：課程考核評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和綜合技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，課程教學(xué)按情景教學(xué)進(jìn)行，完成一個(gè)情景就實(shí)施一個(gè)任務(wù)的考試評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)是平時(shí)作業(yè)、課程項(xiàng)目報(bào)告、過程技能考試和期末技能考試之和。課程總成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（20%）+課程項(xiàng)目報(bào)告（20%）+過程技能考試（30%）+期末技能考試（30%）。期末技能考試采用分組現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)際操作的方法進(jìn)行。教學(xué)建議：本課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，并安排一定的實(shí)操能力培訓(xùn)（如參觀學(xué)習(xí)、車間實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等），以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。為后續(xù)課程的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理的理解；會(huì)檢查、排除電源系統(tǒng)、儀表設(shè)備、車身電器、照明和信號(hào)等設(shè)備的電路故障；本課程主要學(xué)習(xí)汽車電氣系統(tǒng)，微電子技術(shù)及汽車用傳感器等的相關(guān)知識(shí)。課程內(nèi)容：發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃料供給系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)、潤(rùn)滑系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系、行駛系的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：課程考核評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和綜合技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，課程教學(xué)按情景教學(xué)進(jìn)行，完成一個(gè)情景就實(shí)施一個(gè)任務(wù)的考試評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)是平時(shí)作業(yè)、課程項(xiàng)目報(bào)告、過程技能考試和期末技能考試之和。課程總成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（20%）+課程項(xiàng)目報(bào)告（20%）+過程技能考試（30%）+期末技能考試（30%）。期末技能考試采用分組現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)際操作的方法進(jìn)行。教學(xué)建議：本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，可以采用項(xiàng)目化教學(xué)，采取“教、學(xué)、做、驗(yàn)”合一的方式進(jìn)行教學(xué)。使用通用工具、檢測(cè)專用工具、設(shè)備和汽車電路和電子系統(tǒng)維修資料等，按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)汽車電路和電子系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)診斷和修復(fù)。并安排一定的實(shí)操能力培訓(xùn)（如校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、車間實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等），以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。為后續(xù)課程的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）汽車裝配與調(diào)試建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程目標(biāo)：主要使學(xué)生掌握汽車總成裝配和汽車總裝順序及技術(shù)要領(lǐng)；汽車制動(dòng)系統(tǒng)調(diào)整與檢測(cè)、汽車操縱穩(wěn)定性的調(diào)試檢測(cè)、汽車車速調(diào)試檢測(cè)方法。課程內(nèi)容：汽車總成裝配和汽車總裝順序及技術(shù)要領(lǐng)；汽車制動(dòng)系統(tǒng)調(diào)整與檢測(cè)；汽車操縱穩(wěn)定性的調(diào)試檢測(cè)；汽車車速調(diào)試檢測(cè)；其他整車性能檢測(cè)控制及調(diào)整等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：課程考核評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和綜合技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，課程教學(xué)按情景教學(xué)進(jìn)行，完成一個(gè)情景就實(shí)施一個(gè)任務(wù)的考試評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)是平時(shí)作業(yè)、課程項(xiàng)目報(bào)告、過程技能考試和期末技能考試之和。課程總成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（20%）+課程項(xiàng)目報(bào)告（20%）+過程技能考試（30%）+期末技能考試（30%）。期末技能考試采用分組現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)際操作的方法進(jìn)行。教學(xué)建議：本課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，并安排一定的實(shí)操能力培訓(xùn)（如參觀學(xué)習(xí)、車間實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等），以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。為后續(xù)課程的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）汽車制造工藝建議學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)課程目標(biāo)：主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解并掌握如何提高產(chǎn)品品質(zhì)，因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)汽車產(chǎn)品質(zhì)的要求越來越高，而產(chǎn)品質(zhì)量與零、部件的加工質(zhì)量和裝配質(zhì)量密切相關(guān)。其次是研究如何提高生產(chǎn)效率．即如何采用高生產(chǎn)率的加工方法、設(shè)備和工藝裝備，來完成機(jī)械加工工藝過程和裝配工藝過程。課程內(nèi)容：汽車制造的各種加工工藝過程；汽車生產(chǎn)用工程材料；汽車制造中的機(jī)械加工工藝；機(jī)械加工質(zhì)量；齒輪制造工藝等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：課程考核評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和綜合技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，課程教學(xué)按情景教學(xué)進(jìn)行，完成一個(gè)情景就實(shí)施一個(gè)任務(wù)的考試評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)是平時(shí)作業(yè)、課程項(xiàng)目報(bào)告、過程技能考試和期末技能考試之和。課程總成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（20%）+課程項(xiàng)目報(bào)告（20%）+過程技能考試（30%）+期末技能考試（30%）。期末技能考試采用分組現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)際操作的方法進(jìn)行。教學(xué)建議：本課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，并安排一定的實(shí)操能力培訓(xùn)（如參觀學(xué)習(xí)、車間實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等），以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。為后續(xù)課程的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）車身焊接技術(shù)建議學(xué)時(shí)：108學(xué)時(shí)課程目標(biāo)：主要讓學(xué)生使學(xué)生掌握焊條電弧焊、埋弧自動(dòng)焊、等離子弧切割技術(shù)、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、氬弧焊、氣焊與氣割等焊接操作方法。課程內(nèi)容：焊條電弧焊、埋弧自動(dòng)焊、等離子弧切割技術(shù)、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、氬弧焊、氣焊與氣割等內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：課程考核評(píng)價(jià)實(shí)行項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和綜合技能評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在實(shí)施過程中，課程教學(xué)按情景教學(xué)進(jìn)行，完成一個(gè)情景就實(shí)施一個(gè)任務(wù)的考試評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)是平時(shí)作業(yè)、課程項(xiàng)目報(bào)告、過程技能考試和期末技能考試之和。課程總成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（20%）+課程項(xiàng)目報(bào)告（20%）+過程技能考試（30%）+期末技能考試（30%）。期末技能考試采用分組現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)際操作的方法進(jìn)行。教學(xué)建議：本課程與國家職業(yè)資格證書緊密結(jié)合，學(xué)完本課程內(nèi)容，即可參加由中級(jí)電焊工國家職業(yè)資格證的考試，考試合格，即可獲得由勞動(dòng)人事部門頒發(fā)的中級(jí)電焊工國家職業(yè)資格證書。本課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采用項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。本課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講授，并安排一定的實(shí)操能力培訓(xùn)（如參觀學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等），以提高學(xué)生的理論與實(shí)際操作能力。十、質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制（一）課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控主要由學(xué)院的督導(dǎo)組、分院院長(zhǎng)和專業(yè)教研室主任為主負(fù)責(zé)；教學(xué)管理的質(zhì)量監(jiān)控主要由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)室、各系部兼職教學(xué)、學(xué)生督導(dǎo)信息員負(fù)責(zé)。教學(xué)效果監(jiān)控除了學(xué)院內(nèi)部考試、考核以外，同時(shí)主管單位新疆交通運(yùn)輸廳組織教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)；學(xué)院招生就業(yè)處和分院就業(yè)專責(zé)對(duì)學(xué)生的就業(yè)率和企業(yè)滿意率進(jìn)行考核，校企合作企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、學(xué)生就業(yè)企業(yè)也參與對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。1.授課計(jì)劃的監(jiān)控課程實(shí)施人負(fù)責(zé)起草課程及相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的授課計(jì)劃，專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核。總體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃在每學(xué)期開學(xué)前制定，并提交到教務(wù)處與督導(dǎo)辦公室。2.教案與流程監(jiān)控教案包括教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容兩大部分。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程設(shè)計(jì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生現(xiàn)有能力、認(rèn)知規(guī)律和工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。特別是實(shí)踐教學(xué)的流程設(shè)計(jì)基于機(jī)電一體化專業(yè)職場(chǎng)的工藝流程、工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到提高。流程設(shè)計(jì)包括對(duì)專業(yè)課程導(dǎo)入、專業(yè)課程內(nèi)容、教學(xué)氛圍控制、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、授課總結(jié)、作業(yè)與思考題、課堂互動(dòng)與討論、情感態(tài)度控制方面的設(shè)計(jì)。根據(jù)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)課程項(xiàng)目和任務(wù)的差異，在進(jìn)行教學(xué)過程的流程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，教師要充分納入“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的內(nèi)涵，并與體現(xiàn)職業(yè)綜合能力的理論知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練相吻合。3.教學(xué)過程文件監(jiān)控汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程文件是任課教師完成教學(xué)過程的依據(jù)，任課教師應(yīng)按照教學(xué)過程文件規(guī)定的內(nèi)容、要求、方法、手段、評(píng)價(jià)等實(shí)施教學(xué)過程。教學(xué)過程文件至少包括教材、教案、多媒體課件、教師日志、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試考核記錄（試卷）、課程教學(xué)小結(jié)、成績(jī)分析及相關(guān)影像文件。每位教師都有責(zé)任和義務(wù)廣泛收集與專業(yè)課程有關(guān)的信息，對(duì)專業(yè)課程有重要影響的信息應(yīng)與專業(yè)課程責(zé)任人進(jìn)行溝通和交流。教學(xué)過程文件每學(xué)期結(jié)束后應(yīng)提交分院存檔。4.專業(yè)課程開發(fā)與實(shí)施監(jiān)控汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人要對(duì)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研、崗位分析、后續(xù)專業(yè)課程要求、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與控制、專業(yè)課程評(píng)價(jià)和課程銜接等進(jìn)行系統(tǒng)策劃與開發(fā)。策劃的結(jié)果包括專業(yè)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段和方法、專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案、學(xué)生能力評(píng)估結(jié)果等方面的專業(yè)課程文件。專業(yè)課程的開發(fā)應(yīng)有相關(guān)教師、行業(yè)企業(yè)專家共同完成。5.建立教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)與約束機(jī)制一方面，激勵(lì)教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)與管理活動(dòng)中加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí)；另一方面，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。為此，首先建立分院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核體系，分工負(fù)責(zé)，并根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；其次，加強(qiáng)教學(xué)法規(guī)建設(shè)，嚴(yán)肅查處教學(xué)事故和違紀(jì)行為；再次，建立以質(zhì)量為核心的教師綜合考核機(jī)制，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，實(shí)行質(zhì)量問題“一票否決”制；最后，改革現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，制定有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)生管理辦法。6.建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍是質(zhì)量保障體系實(shí)施的關(guān)鍵。對(duì)于分院教學(xué)管理人員來說，一是提高質(zhì)量意識(shí)；二是提高研制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的能力；三是提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的水平；四是提高實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控的能力；五是提高處