學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)建設(shè)需求

學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)建設(shè)需求一、項目概況學(xué)校經(jīng)過近幾年的信息化建設(shè)，效果顯著。信息化建設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺設(shè)施升級改造、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)安全加固、校園智慧安防監(jiān)控及智慧校園、智慧課室等學(xué)校各個領(lǐng)域，為師生提供了高服務(wù)價值的功能應(yīng)用。學(xué)校在數(shù)字校園時代完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺及應(yīng)用，學(xué)校雖然已經(jīng)取得了一些建設(shè)成果，但仍舊存在以下問題：隨著信息化應(yīng)用的推進(jìn)，學(xué)校各業(yè)務(wù)部門經(jīng)常會提出各種小的信息化建設(shè)需求，往往要求緊急，需求又達(dá)不到專業(yè)級要求。過去常常采取定制開發(fā)模式建設(shè)，一是周期長；二是招投標(biāo)繁瑣；三是項目金額不大，后續(xù)因為無法提供持續(xù)的維護(hù)而導(dǎo)致系統(tǒng)在使用幾年后被廢棄，給學(xué)校帶來不必要的損失。信息化建設(shè)還停留在“提需求、開發(fā)、測試上線、修改、再提開發(fā)”這種比較落后的軟件平臺建設(shè)階段。缺乏業(yè)務(wù)快速構(gòu)建能力，為此在建設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上，通過對智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化升級的方式，采用低成本的、簡單的、通用的、成熟的、但更加有效的技術(shù)路線，通過引入移動端技術(shù)、純WEB化的流程及表單應(yīng)用技術(shù)，可以通過搭積木一樣快速實現(xiàn)業(yè)務(wù)部門的小信息化需求，不僅實現(xiàn)快速，給業(yè)務(wù)部門帶來良好的體驗感，而且由于基本使用配置化生成，實現(xiàn)成本極低，還可以有效重復(fù)使用，通過智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化建設(shè)，實現(xiàn)橫向業(yè)務(wù)部門之間的業(yè)務(wù)服務(wù)再造，有效規(guī)避后續(xù)服務(wù)不繼的問題；缺乏對數(shù)據(jù)的分析和利用，數(shù)據(jù)利用率不高，沒有“用數(shù)據(jù)參與決策”的核心理念，無法對對學(xué)校數(shù)據(jù)進(jìn)行高效采集和深度挖掘；無法通過靈活數(shù)據(jù)決策工具，快速配置數(shù)據(jù)指標(biāo)，便捷制定校園管理策略；無法通過多種數(shù)據(jù)決策服務(wù)，緊貼學(xué)校關(guān)鍵業(yè)務(wù)，為校園治理提供數(shù)據(jù)可視化、管理智能化的科學(xué)化決策。無法按照教育部要求的教學(xué)工作診斷計劃落實政策規(guī)劃，實現(xiàn)智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)對接，無法從數(shù)據(jù)中心平臺自動生成教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的采集數(shù)據(jù)表，實現(xiàn)自動采集。二、建設(shè)目標(biāo)采購人當(dāng)前已建設(shè)智慧校園項目，完成智慧校園總體框架和基礎(chǔ)平臺及主要業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，但是缺少高彈性大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)的一體化智慧校園數(shù)據(jù)和服務(wù)平臺，需要通過平臺建設(shè)思路搭建軟件與數(shù)據(jù)在內(nèi)的智慧校園整體架構(gòu)，徹底消除業(yè)務(wù)孤島和數(shù)據(jù)孤島，以及按照教育部要求的教學(xué)工作診斷計劃落實政策規(guī)劃，智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺實現(xiàn)與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)對接，從數(shù)據(jù)中心平臺自動生成教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的采集數(shù)據(jù)表，實現(xiàn)自動采集，為校園信息化建設(shè)的深度推進(jìn)提供強力保障。學(xué)校通過大數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)的建設(shè)，對智慧校園系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)流程進(jìn)行進(jìn)一步整合，圍繞特定的業(yè)務(wù)主題整合全域范圍內(nèi)與此主題相關(guān)的信息，形成數(shù)據(jù)倉庫和分析模型，為管理和決策提供支持。借助綜合服務(wù)平臺的智能分析工具，可以將某一業(yè)務(wù)主題相關(guān)的分析指標(biāo)通過建模和可視化方式展現(xiàn)并聚合起來，使得運營管理變得透明化、可視化。管理者可以通過綜合數(shù)據(jù)分析和報表適時查看學(xué)校的經(jīng)營、生產(chǎn)或管理過程的相關(guān)信息，直觀的掌握學(xué)校運營情況和運行狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、系統(tǒng)總體架構(gòu)四、技術(shù)路線1、符合國產(chǎn)化基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品的兼容性適配及不依賴于特定廠商的軟硬件平臺要求：具備跨平臺特性，不依賴于特定廠家的軟硬件平臺，其中軟件平臺包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、中間件等，軟件平臺必須適配主流的國產(chǎn)化操作系統(tǒng)、國產(chǎn)中間件及國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。2、符合J2EE標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：采用基于標(biāo)準(zhǔn)J2EE的多層體系架構(gòu)作為建設(shè)的技術(shù)路線。采用J2EE組件技術(shù)設(shè)計和開發(fā)，具有很強的靈活性、適應(yīng)性和擴展性，為今后在平臺的進(jìn)一步升級和改造打下良好的基礎(chǔ)。3、完全基于B/S多層次結(jié)構(gòu)：采用多層應(yīng)用架構(gòu)，可提高諸如可維護(hù)性、可重用性、可伸縮性、可靠性和安全性等運行要求。此外，由于層之間的低耦合、層之間的高內(nèi)聚，以及用戶界面層的不同實現(xiàn)的能力，使應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)和增強變得更容易。采用B/S多層結(jié)構(gòu)，分三個層次組成：用戶層，運行于客戶端，提供用戶界面，跟用戶進(jìn)行交互，收集和顯示數(shù)據(jù)；業(yè)務(wù)層，運行于中間層，接收用戶層的數(shù)據(jù)，實施業(yè)務(wù)邏輯，通過訪問數(shù)據(jù)層完成實現(xiàn)業(yè)務(wù)過程；數(shù)據(jù)層，運行于后端，主要用來存貯業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的安全、完整、正確。采用這種層次結(jié)構(gòu)，各層功能相對獨立，可以各自改變而不相互影響，使得平臺具有很好的靈活性，適應(yīng)性和可維護(hù)性。4、采用J2EE核心模式：J2EE核心模式是IT界多年應(yīng)用J2EE技術(shù)開發(fā)企業(yè)級應(yīng)用的過程中不斷積累下來的最佳實踐、設(shè)計策略，并且都是經(jīng)過驗證的優(yōu)秀解決方案。平臺在設(shè)計和開發(fā)時，采用這些成熟、高效的設(shè)計模式，可以提高工作效率，縮短設(shè)計和開發(fā)周期，降低技術(shù)風(fēng)險，從技術(shù)上保證整個平臺建設(shè)能順利進(jìn)行。5、采用靈活的多層應(yīng)用架構(gòu)：在設(shè)計本系統(tǒng)時，將解決方案的組件分隔到不同的層中，每一層中的組件應(yīng)保持內(nèi)聚性，并且大致在同一抽象級別。并且每一層都與它下面的各層保持松散耦合。如此構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)，可提高諸如可維護(hù)性、可重用性、可伸縮性、可靠性和安全性等運行要求。此外，由于層之間的低耦合、層之間的高內(nèi)聚，以及用戶界面層的不同實現(xiàn)的能力，使應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)和增強變得更容易。五、項目建設(shè)內(nèi)容序號工作內(nèi)容功能模塊功能內(nèi)容描述單位數(shù)量智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化首頁性能優(yōu)化現(xiàn)有的智慧校園首頁經(jīng)過測試和分析發(fā)現(xiàn)并發(fā)操作的第一性能瓶頸入口就是移動端的首頁，當(dāng)同時有大量用戶打開移動端首頁訪問系統(tǒng)時就會出現(xiàn)大量訪問數(shù)據(jù)庫的情況容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫連接數(shù)超限問題，處理方案時對學(xué)生端登錄首頁的業(yè)務(wù)功能進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，首頁上所有的業(yè)務(wù)功能訪問全部從緩存獲取，不直接訪問數(shù)據(jù)庫，每次請求首頁優(yōu)先讀取緩存池數(shù)據(jù)，如無緩存數(shù)據(jù)則訪問數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)，并且把數(shù)據(jù)緩存到緩存池中；此項功能優(yōu)化預(yù)期會大大提升系統(tǒng)的入口訪問性能。優(yōu)化后智慧校園首頁功能如下：1、首頁自定義工作臺：首頁提供全方位的角色工作臺，無論是老師、學(xué)生、班主任還是家長，都擁有對應(yīng)的工作臺，同時也支持單個用戶擁有多個工作臺。并且用戶可以根據(jù)自己的需求自定義編輯工作臺，自由選擇和調(diào)整模塊組件，可自定義拖動組件位置，讓每個用戶都能定義個人個性化的工作臺。2、首頁多樣化組件功能：首頁組件包括（待辦已辦、審核統(tǒng)計、我的新聞、日程、周程、通知公告、快捷鏈接、辦事大廳、我的課表、會議），支持通過頁面組件快捷進(jìn)入對應(yīng)的功能界面。審核統(tǒng)計組件支持快速處理待辦郵件、待辦審批、公告、會議、未完成事項；快捷鏈接組件支持快速進(jìn)入對應(yīng)菜單，包括流程審批、日常應(yīng)用、網(wǎng)上辦事大廳、班主任服務(wù)、常用鏈接；我的新聞組件支持查看學(xué)校簡訊、校務(wù)公開、人事發(fā)布、學(xué)生工作、教學(xué)工作；待辦已辦組件支持查看并辦理個人的待辦、已辦、草稿；通知公告組件支持查看與我相關(guān)的通知公告信息；我的課表組件支持查看個人課表；會議組件支持查看處理我的會議。項1移動端排隊限流優(yōu)化對現(xiàn)有智慧校園的移動端所有訪問系統(tǒng)用戶進(jìn)行進(jìn)入和退出登記。后臺提供自定義設(shè)置，限制移動端的最大訪問用戶數(shù)。當(dāng)訪問用戶數(shù)未達(dá)到限制時，用戶可正常訪問；一旦超過限制，系統(tǒng)應(yīng)友好提示用戶在閑時重試，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運行和用戶體驗的優(yōu)化。優(yōu)化后智慧校園的移動端功能如下：1、登錄方式：移動端登錄支持三種登錄方式，包括賬號密碼登錄、短信驗證登錄和手機號快捷登錄；2、移動端首頁：首頁支持查看個人電子碼、電子卡；支持查看個人通知消息；支持掃一掃功能；支持查看通知公告；支持學(xué)校新聞查詢，包括學(xué)校簡訊、校務(wù)公開、人事發(fā)布、學(xué)生工作、教學(xué)工作；支持查看我的會議；支持查看未讀郵件；支持查看周程安排。3、移動端工作臺：工作臺支持通過點擊模塊名稱快速進(jìn)入對應(yīng)功能模塊處理工作事項，并且個人最近使用的的功能可在最近使用欄進(jìn)行顯示，減少教職工工作量。教師可在工作臺的網(wǎng)上辦事大廳分項上進(jìn)行我要請假、我要調(diào)課、學(xué)校新聞、個人檔案、我的課表，一站式滿足教師工作需求。4、移動端我的：在我的界面，支持教職工可查看我的錢包并進(jìn)行錢包充值；支持個性化設(shè)置，進(jìn)行設(shè)置個人信息、設(shè)置工作臺、進(jìn)入幫助中心；支持一鍵退出登錄。高并發(fā)場景性能優(yōu)化對現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)評教評學(xué)、學(xué)生集中選課、排課引擎、流程申請的功能進(jìn)行優(yōu)化，所有對涉及的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)訪問進(jìn)行緩存處理，最大限度降低對數(shù)據(jù)庫的訪問。優(yōu)化后評教評學(xué)功能如下：評教評學(xué)功能支持三種維度進(jìn)行評價，包括學(xué)生評教師、學(xué)生評班主任、教師評班級；支持考評項目復(fù)制，可快速復(fù)制歷史項目，減少教師工作量；支持編輯問卷，可自定義拖拽題目控件（試題試卷、星標(biāo)卷、量標(biāo)題、單行文本題、多行文本題、單選題、選擇題）至題目編輯區(qū)，可自定義拖拽題目進(jìn)行位置切換，可自定義復(fù)制題目和刪除題目。1、學(xué)生評教師:在評價時間內(nèi)，學(xué)生可以評價所授課的任課教師。學(xué)生評教師支持個性化設(shè)置評價對象，可以根據(jù)被評教師、校區(qū)、年級、專業(yè)、班級、課程類型、考試方式、課程、排除課程、教研組、教學(xué)班、排除教學(xué)班、排除教師條件進(jìn)行篩選設(shè)置。此外，系統(tǒng)還支持同步生成家長評教，讓家長也能參與評價。2、學(xué)生評班主任：在評價時間內(nèi)，學(xué)生可以評價本班級的班主任老師。學(xué)生評班主任支持個性化設(shè)置評價對象，可以根據(jù)校區(qū)、年級、專業(yè)、班級、學(xué)生狀態(tài)條件進(jìn)行篩選設(shè)置；此外，系統(tǒng)還支持同步生成家長評教，讓家長也能參與評價。3、教師評班級：在評價時間內(nèi)，授課教師可以評價所任教班級。教師評班級支持個性化設(shè)置評價對象，可以根據(jù)被評教師、年級、專業(yè)、班級、課程類型、考試方式、課程、排除課程、教研組、教學(xué)班、排除教學(xué)班、排除教師條件進(jìn)行篩選設(shè)置。學(xué)生管理功能優(yōu)化功能原本的接口數(shù)據(jù)來源于服務(wù)器部署的Oracle數(shù)據(jù)庫，新增的接口選課數(shù)據(jù)來自于緩存，在管理員開啟選課或評教時將所需的選課數(shù)據(jù)放入緩存，在大量學(xué)生使用選課或?qū)W生評教時，數(shù)據(jù)來源都從緩存直接讀取，最大限度降低對數(shù)據(jù)庫的連接訪問壓力，解決選課高峰期不會因為數(shù)據(jù)庫連接緊張導(dǎo)致其余功能卡頓或無法正常響應(yīng)問題。優(yōu)化后選課管理功能如下：1、選課設(shè)置：支持設(shè)置選課權(quán)限設(shè)置與范圍現(xiàn)在。權(quán)限設(shè)置可進(jìn)行設(shè)置允許搶占式選課、報名時間范圍、允許重復(fù)選課、限選課程設(shè)置、允許退課、是否需要設(shè)置教學(xué)計劃學(xué)分；范圍現(xiàn)在可進(jìn)行設(shè)置選課年級范圍限制、選課專業(yè)范圍限制、選課類型范圍限制、選課校區(qū)范圍限制。2、選課管理：選課管理可進(jìn)行管理教學(xué)班選課、行政班選課、選課查詢。教學(xué)班選課支持年級-專業(yè)、年級-班級兩個維度進(jìn)行篩選查詢選課信息；支持快速一鍵全校選課和取消全校選課、支持批量選課和批量取消選課；支持編輯名單，進(jìn)行刪除、添加選課學(xué)生，并且支持快捷導(dǎo)入名單和導(dǎo)出名單。行政班選課支持批量選課與批量取消選課，并支持快捷導(dǎo)出行政班選課名單。信創(chuàng)適配改造智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)能夠支持適配主流的信創(chuàng)-國產(chǎn)化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（包括達(dá)夢、人大金倉），同時兼容國際主流的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，滿足學(xué)校大范圍用戶使用數(shù)據(jù)庫性能要求。部署方式通過配置策略實現(xiàn)實現(xiàn)微服務(wù)的自動橫向擴展與收縮，穩(wěn)定性更強。某個微服務(wù)的訪問壓力不會傳導(dǎo)到其他微服務(wù)，可以分散壓力與風(fēng)險。數(shù)據(jù)庫存儲優(yōu)化主數(shù)據(jù)庫存儲核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，能夠發(fā)揮主數(shù)據(jù)庫對象存儲，大數(shù)量存儲、支持高并發(fā)的特性，同時通過集群部署策略提一步提升數(shù)據(jù)吞吐能力。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫作為輔助存儲方法，用于存儲各類靜態(tài)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。系統(tǒng)發(fā)布只用發(fā)布特定的微服務(wù)并重新啟動，而不用影響到其他的微服務(wù)的正常運行。擴展性可以很方便的編寫新的微服務(wù)，對既有微服務(wù)的修改也更有針對性，不會將錯誤傳導(dǎo)到其他的微服務(wù)中，也更有利于系統(tǒng)測試。靈活性微服務(wù)的架構(gòu)為校園業(yè)務(wù)提供了更為靈活開放的服務(wù)構(gòu)建能力，數(shù)據(jù)層面、業(yè)務(wù)流程面、集成展現(xiàn)層面都支持獨立引用和封裝。2校園基礎(chǔ)信息綜合分析透視分析透視分析采用“類Excel數(shù)據(jù)透視表”的設(shè)計，多維分析不再需要建立模型，就能夠組合維度、匯總計算、切片、鉆取，洞察數(shù)據(jù)。不僅如此，任何字段都可直接作為輸出字段或篩選條件，輕松實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的查詢與探索。項1即席查詢即席查詢在業(yè)務(wù)中通常用于滿足明細(xì)數(shù)據(jù)的查詢需要及明細(xì)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。通過簡單的鼠標(biāo)勾選數(shù)據(jù)字段與拖拽條件字段快速獲得所需數(shù)據(jù)，并提供聚合快速計算、告警規(guī)則、重定義表關(guān)系、改變條件組合邏輯高級功能。電子表格電子表格是統(tǒng)一報表平臺的解決方案專家，基于Excel創(chuàng)新地實現(xiàn)報表設(shè)計，滿足各種格式的行業(yè)監(jiān)管報表、內(nèi)部管理報表的需求。包括：清單報表、交叉報表、分組報表、多源分片報表、分塊報表、表單報表、圖形報表、回寫報表、假設(shè)分析報表、二次計算報表、套打報表、段落式報表、預(yù)警報表（Excel條件格式）。Excel融合分析Excel融合分析是一款面向excel用戶的自助式分析工具，通過excel插件方式可以直接使用Excel本身的圖形能力，可實現(xiàn)各種圖形效果，如柱圖、餅圖、線圖、雷達(dá)圖。分析報告協(xié)同工作需要分享、溝通，數(shù)據(jù)分析師需要洞察數(shù)據(jù)、分析結(jié)果分享給領(lǐng)導(dǎo)、同事、公眾，Word/PowerPoint/WPS仍然是最常見的分享形式。通過分析報告，數(shù)據(jù)分析師可以輕松的將分析結(jié)果融入日常辦公中。多維分析多維分析是指基于多維數(shù)據(jù)源，對數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度展示和靈活動態(tài)分析的一類報表，它主要由“維（分析角度）”和“度量值（指標(biāo)）”組成。對多維分析的瀏覽實現(xiàn)用戶可以對多維分析展現(xiàn)的數(shù)據(jù)采取鉆取、旋轉(zhuǎn)、片、切塊各種分析動作。Web鏈接Web鏈接主要是用于鏈接到外部資源，并且可以向外部資源傳遞參數(shù)，也可鏈接到內(nèi)部資源。Excel導(dǎo)入模板批量導(dǎo)入及補錄數(shù)據(jù)，即把excel文件中的數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入及補錄到數(shù)據(jù)庫中。Excel數(shù)據(jù)導(dǎo)入由管理員先配置好Excel模板與數(shù)據(jù)庫表之間的映射關(guān)系，填報用戶在Excel模板中錄入好數(shù)據(jù)，并一鍵上傳、數(shù)據(jù)入庫的一種方式。3大數(shù)據(jù)專題應(yīng)用分析學(xué)生基本情況分析學(xué)生基本情況分析（1）在校生統(tǒng)計:可按、采集年份、學(xué)生數(shù)量、專業(yè)、性別男女生分布條件統(tǒng)計年級下學(xué)生信息，并可生成相應(yīng)的柱狀圖及導(dǎo)出Excel報表。（2）所在地分布統(tǒng)計：支持按所在省份、城市條件統(tǒng)計學(xué)生信息，并可生成相應(yīng)的餅狀圖及導(dǎo)出Excel報表。項1教職工基本情況分析（1）支持教職工按性別統(tǒng)計、按政治面貌統(tǒng)計、按民族統(tǒng)計、按最初學(xué)歷統(tǒng)計、按最高學(xué)歷統(tǒng)計、按編制類別統(tǒng)計。（2）與用戶指定的基礎(chǔ)平臺（統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、共享校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心平臺)進(jìn)行對接。學(xué)生行為畫像使用大數(shù)據(jù)采集與關(guān)聯(lián)技術(shù)，分析每個學(xué)生在校期間學(xué)校的所有教學(xué)信息，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟消費情況、網(wǎng)絡(luò)訪問情況、圖書借閱情況，并在此基礎(chǔ)之上將不同維度的信息關(guān)聯(lián)分析，深度挖掘?qū)W生的興趣愛好、特長以及個人優(yōu)缺點，從而實時展現(xiàn)學(xué)生在校表現(xiàn)的動態(tài)情況，為全校學(xué)生行為軌跡和規(guī)律的分析提供支撐，有利于學(xué)校加強對學(xué)生的管理。具體如下：（1）學(xué)習(xí)情況:通過學(xué)生成績數(shù)據(jù)，可視化顯示學(xué)生的班級排名、年級排名、專業(yè)排名情況；（2）在校生消費情況:支持顯示學(xué)生每日消費的消費時間，消防金額數(shù)據(jù)；支持顯示最喜好商戶統(tǒng)計，包括商戶名稱、消防金額數(shù)據(jù)；（3）學(xué)生成績:支持顯示學(xué)生綜合成績單，包括顯示學(xué)生的校區(qū)、年級、專業(yè)、班級名稱、學(xué)期、課程名稱、成績、學(xué)分、學(xué)分績點小計、平均學(xué)分績點小計、必修課學(xué)分小計、選修課學(xué)分小計、學(xué)期學(xué)分小計相關(guān)成績數(shù)據(jù)；（4）圖書借閱情況:顯示學(xué)生專業(yè)類、非專業(yè)類圖書的借閱情況。教師行為畫像建立教師個人微觀數(shù)據(jù)倉庫，針對不同部門的需求和權(quán)限，自動生成教師個人的數(shù)據(jù)畫像。（1）崗位考評統(tǒng)計表：展示學(xué)校的教師崗位考評情況，包括教師姓名、部門、總評分、部門排名、全校排名、部門平均分、全校平均分信息；（2）教師個人情況:支持展示教師基本形象、授課信息教職工辦公地址、教職工學(xué)校和工作經(jīng)歷相關(guān)信息；（3）國內(nèi)外進(jìn)修：支持展示校內(nèi)教師的國內(nèi)外進(jìn)修信息，包括教師姓名、工號、進(jìn)修課程、晉升級別展示；（4）教學(xué)評價統(tǒng)計表：支持展示教師的評教（按班級課程），包括展示班級名稱、課程名稱、學(xué)生人數(shù)、參評人數(shù)、上課周、主授課教師、學(xué)生評總分、學(xué)生平均分相關(guān)信息。綜合校情展示分析綜合校情展示平臺針對學(xué)校業(yè)務(wù)提供多角度分析圖表，覆蓋人才培養(yǎng)、師資隊伍、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、國際交流、辦學(xué)條件主題，平臺根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展需要選擇分析指標(biāo)，配置相應(yīng)業(yè)務(wù)主題展示頁面，輔助校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時了解校園運行和治理的動態(tài)成果。（1）人才培養(yǎng):根據(jù)生源情況、學(xué)生情況、優(yōu)秀課程、學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)情況、就業(yè)分析指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)人才培養(yǎng)的動態(tài)成果；（2）師資隊伍:根據(jù)教師數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量、外聘教師、名師骨干、創(chuàng)新團隊指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)師資隊伍建設(shè)動態(tài)成果;（3）學(xué)科建設(shè):根據(jù)院系專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)位點、重點學(xué)科指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)學(xué)科建設(shè)動態(tài)成果；（4）科學(xué)研究:根據(jù)科研項目、經(jīng)費投入、人員規(guī)模、科研成果、社會效益、重點實驗室指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)科學(xué)研究動態(tài)成果；（5）國際交流:根據(jù)留學(xué)生、訪問學(xué)者、外教、合作辦學(xué)、國際競賽、國際行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)會議指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)國際交流動態(tài)成果；（6）辦學(xué)條件:根據(jù)土地與校舍、教學(xué)條件、住宿條件、生活條件、固定資產(chǎn)、財務(wù)經(jīng)費指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢分析，全面展現(xiàn)辦學(xué)條件動態(tài)成果。六、交貨、驗收及售后服務(wù)等要求1、交貨要求交貨期：合同簽訂且監(jiān)理發(fā)出開工令后120天內(nèi)完成開發(fā)、安裝部署、調(diào)試、集成測試、培訓(xùn)等工作，達(dá)到用戶驗收條件。2、交付要求（1）安裝介質(zhì)供應(yīng)商必須在正式運行前提供完整的安裝系統(tǒng)，包括應(yīng)用軟件、運行所必須的附加軟件、與應(yīng)用軟件有關(guān)的電子文檔等。（2）文檔交付供應(yīng)商承建單位必須在正式運行前提供完整的與應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的文檔，包括系統(tǒng)需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書、測試報告、安裝說明書、使用說明書/用戶手冊、系統(tǒng)維護(hù)說明書、原廠家隨機文檔等。各種文檔應(yīng)當(dāng)以存儲介質(zhì)和書面兩種形式交付。項目需要投入1名項目經(jīng)理負(fù)責(zé)整個項目過程的交付工作，項目經(jīng)理應(yīng)具備本科或以上學(xué)歷、信息系統(tǒng)項目管理師證書。本項目需投入至少2名項目技術(shù)人員負(fù)責(zé)軟硬件安裝、部署調(diào)試工作，技術(shù)人員應(yīng)具備大?；蛞陨蠈W(xué)歷、并獲取數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師證書和系統(tǒng)集成項目管理工程師證書的技術(shù)人員跟進(jìn)項目。3、測試要求供應(yīng)商應(yīng)對系統(tǒng)實際運行情況進(jìn)行下列測試，其中系統(tǒng)測試、驗收測試由采購人、監(jiān)理公司和供應(yīng)商三方共同成立項目測試組。（1）單元測試；（2）集成測試；（3）系統(tǒng)測試；（4）驗收測試；（5）回歸測試。4、驗收要求供應(yīng)商應(yīng)按政策要求完成必要的“第三方驗收測評、安全評估、符合性檢查”等各類相關(guān)測評方可申請合同驗收。項目驗收時需將系統(tǒng)的全部有關(guān)產(chǎn)品說明書、安裝手冊、技術(shù)文件、資料、及安裝、測試、驗收報告等文檔匯集成冊交付用戶。項目驗收階段驗收測試主要依據(jù)如下：1.《業(yè)務(wù)信息化項目管理辦法》；2.《業(yè)務(wù)信息化項目終驗實施細(xì)則》；3.《網(wǎng)絡(luò)安全法》；4.《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)定級指南》（GB/T22240-2008）；5.《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)基本要求》（GB/T22239-2008）；6.《信息安全技術(shù)部門信息安全管理基本要求》（GB/T29245-2012）；7.《關(guān)于開展關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)安全檢查的通知》；8.《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施確定指南（試行）》；9.《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保護(hù)條例（征求意見稿）》；10.《信息系統(tǒng)密碼應(yīng)用基本要求（試行）》；11.《商用密碼應(yīng)用安全性評估管理辦法（試行）》；12.《國家網(wǎng)絡(luò)安全檢查操作指南》；13.GB8567-88計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南；14.GB/T12505-90計算機軟件配置管理計劃規(guī)范；15.GB/T12504-90計算機軟件質(zhì)量保證計劃規(guī)范。項目驗收分校內(nèi)驗收、合同驗收及項目終驗。校內(nèi)驗收：由學(xué)校組織，項目監(jiān)理、項目實施部門負(fù)責(zé)對整個驗收過程進(jìn)行監(jiān)督。負(fù)責(zé)準(zhǔn)備所有驗收所需文檔（含電子版），并進(jìn)行建設(shè)匯報和功能演示（如需要）。驗收小組通過驗收后必須出具驗收意見，對不能通過驗收的項目，須出具整改報告。合同驗收：在完成校內(nèi)驗收后，必須完善項目遺留的問題和各項整改工作，并提交符合采購人上級相關(guān)主管部門終驗要求的各類文檔，由監(jiān)理單位審核通過并出具文檔審核報告。合同驗收具體標(biāo)準(zhǔn)以采購人上級相關(guān)主管部門