《為幼兒帶來(lái)了什么？-淺析幼兒的教育》 論文

新冠疫情為幼兒帶來(lái)了什么？——淺析疫情期間幼兒的教育摘要：2020年因?yàn)橐粋€(gè)叫新型冠狀病毒的壞家伙襲擊了人類城市，人們?cè)陉H家團(tuán)圓、走進(jìn)訪友的時(shí)候選擇閉門不出。對(duì)于生來(lái)就活潑好動(dòng)的孩子們呢？他們應(yīng)該在廣闊的自然天地與小伙伴們自由暢快地游戲玩耍，卻只能待在家里大門不出二門不邁。在特殊時(shí)期，幼兒沒(méi)有接觸老師同伴，沒(méi)有了最重要的社會(huì)性發(fā)展，在家里如何教育我們祖國(guó)的下一代呢？幼兒教育不是老師一個(gè)人的教育，是家長(zhǎng)、教師、社會(huì)共同的責(zé)任。本文從家園聯(lián)系、家庭教育、生活教育三個(gè)方面淺談疫情防控下實(shí)施科學(xué)合理的幼兒教育。關(guān)鍵詞：新冠疫情幼兒教育教育2020年新型冠狀病毒襲擊了人類城市，全國(guó)多地先后啟動(dòng)了“重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件1級(jí)響應(yīng)”，普通民眾居家不外出，學(xué)校（幼兒園）延期開學(xué)。各地教育部門在服務(wù)保障防控疫情期間做到“停課不停教、不停學(xué)”。那么疫情防控下如何更合理地實(shí)施幼兒教育？1.家園聯(lián)系方面幼兒園教育最重要的就是家園聯(lián)系，只有家長(zhǎng)和老師的手緊緊相握才能步履和諧地發(fā)展好幼兒教育。這場(chǎng)疫情不會(huì)讓家長(zhǎng)和老師的手越來(lái)越松，只會(huì)讓老師和家長(zhǎng)的手越抓越緊。1.1家園聯(lián)系之作息時(shí)間首先是家園聯(lián)系應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。孩子們?cè)谟變簣@吃喝玩樂(lè)的一天是經(jīng)過(guò)科學(xué)合理安排的，不能幼兒在幼兒園是一個(gè)樣兒，在家里又是另一個(gè)樣子，家長(zhǎng)不能放任孩子自己想干嘛就干嘛。疫情防控期間幼兒園可以通過(guò)多媒體設(shè)備向家長(zhǎng)推薦宅在家的合理作息時(shí)間安排，幫助孩子養(yǎng)成良好的規(guī)律作息，成長(zhǎng)為一個(gè)健康的寶貝!1.2家園聯(lián)系之內(nèi)容家園聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)該有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。平時(shí)的家園聯(lián)系內(nèi)容多是家長(zhǎng)詢問(wèn)寶貝在學(xué)校睡得好不好？飯菜吃得香不香？今天和老師學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你和你的好朋友做了哪些有趣兒的事情？在疫情防控期間，變成了老師詢問(wèn)寶貝在家里有沒(méi)有認(rèn)真洗手，做好防護(hù)措施？和爸爸媽媽做了什么有趣兒的事情？除了向家長(zhǎng)詢問(wèn)了解這些，幼兒園也可以通過(guò)多媒體設(shè)備例如微信公眾號(hào)、圖片、動(dòng)畫、短視頻等方式向家長(zhǎng)發(fā)送一些富有教育意義的內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，可以包含折紙、烹飪小能手、生活小實(shí)驗(yàn)、自制廚房工具音樂(lè)會(huì)、繪本故事、家庭小幫手等。讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這樣不僅促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，還讓幼兒度過(guò)了一個(gè)有意義的假期。1.3家園聯(lián)系之年齡特點(diǎn)幼兒園可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)向家長(zhǎng)推薦一些育兒小知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解當(dāng)下自己家的寶貝發(fā)展情況及跳一跳可以夠到什么？作為家長(zhǎng)可以提供怎樣的教育策略，怎樣支持孩子去跳一跳夠東西，去進(jìn)一步地發(fā)展。這期間家園聯(lián)系不僅增加師幼之間的感情，而且也提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。2.家庭教育方面蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句家喻戶曉的話：父母是孩子的第一任老師。中國(guó)古代孟母三遷為了給孟子一個(gè)良好的教育環(huán)境前后三次搬家，曾子殺豬為了給孩子樹立言而有信的重要性待妻子回來(lái)就殺豬給孩子做豬肉吃。古人尚知家庭教育的重要性，更何況是高科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在呢？百度百科中家庭教育的釋義是這樣的：在過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。然而現(xiàn)代家庭教育中還存在著一些誤區(qū)：專制型家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度進(jìn)行保護(hù)或者過(guò)度干涉孩子，權(quán)威型家長(zhǎng)對(duì)孩子是重智育輕德育、身體輕心理；放任型家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度地放任，一昧地遷就孩子。針對(duì)這些誤區(qū)，又結(jié)合疫情這一非常時(shí)期，在家里家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面和寶貝共同進(jìn)步：2.1養(yǎng)成好家風(fēng)百度百科中這樣釋義家風(fēng)：“家風(fēng)”又稱門風(fēng)，值得是家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚、生活作風(fēng)，即一個(gè)家庭當(dāng)中的風(fēng)氣。國(guó)家主席習(xí)近平在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)時(shí)講話也提到家風(fēng)：不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們每個(gè)人都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和諧，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。正如曾子殺豬給后世留下的家風(fēng)是言而有信、誠(chéng)實(shí)可靠，曾國(guó)藩一封封家書告誡子女給后世留下的家風(fēng)是保持簡(jiǎn)樸、舉止穩(wěn)重。在這疫情時(shí)期，家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教的方式讓孩子在潛移默化中傳承好家風(fēng)。2.2持平等自主觀念，重視身心和諧發(fā)展每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的附屬品。他們有自己獨(dú)立的思想，他們擁有自己的權(quán)利。還有家長(zhǎng)不明白這點(diǎn)，不尊重孩子、只關(guān)注身體上的情況不關(guān)注心理上的情況、總是讓孩子按照自己的要求去做事情、完全不理會(huì)孩子們內(nèi)心的想法、不傾聽理解孩子的情緒等。加之現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，各種補(bǔ)習(xí)興趣班排滿了孩子的節(jié)假日，不關(guān)心他是不是真的感興趣，目的只是學(xué)會(huì)技能?？墒且坏┖⒆由狭诵W(xué)、初中、高中，學(xué)業(yè)的壓力接踵而來(lái)，內(nèi)心壓抑的情緒得不到傾聽與釋放，心理就會(huì)壓抑扭曲。孩子們學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，卻學(xué)不會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)?，F(xiàn)代的家庭教育觀念引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們一起相互影響相互學(xué)習(xí)，抱著平等自主的觀念，尊重孩子們的想法選擇。家長(zhǎng)不能一昧地對(duì)孩子注重知識(shí)的灌輸，更應(yīng)重視其身心健康和諧的發(fā)展，讓孩子們過(guò)一個(gè)有意義的童年！3.生活教育生活即教育是陶行知先生的教育思想，主張教育要同實(shí)際生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作的能力。陶行知指出：“生活教育是生活所原有的，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！蹦敲匆咔槠陂g，家長(zhǎng)和孩子們不能夠外出，怎樣做好生活教育呢？3.1抓住教育的契機(jī)生活中處處是教育，我們應(yīng)該抓住教育契機(jī)對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)合理地教育。例如：今年的春節(jié)我們不能外出拜年了，和孩子們一起了解為什么不能外出的原因、要是我們必須要外出去怎么辦？外出時(shí)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，家庭成員們可以采用情景表演的方式展現(xiàn)幼兒可能遇到的問(wèn)題，盡可能地為幼兒提供動(dòng)動(dòng)小手、動(dòng)動(dòng)小嘴、動(dòng)動(dòng)全身的機(jī)會(huì)。而且應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，給幼兒一個(gè)自我探索、自我思考的時(shí)間。比如小班的小朋友可以通過(guò)繪本簡(jiǎn)單了解病毒及主要保護(hù)自己的方法，讓寶貝知道外出戴口罩、不去人多的地方、打噴嚏用手肘捂住口鼻等。中班的小朋友可以讓寶貝自己表達(dá)怎樣進(jìn)行防護(hù)，比一比誰(shuí)說(shuō)得多等。大班的小朋友就可以對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行表演加深印象，還可以讓寶貝自己設(shè)計(jì)特殊的防護(hù)口罩等。在此基礎(chǔ)上，讓寶貝們了解大自然與人類是怎樣進(jìn)行相處的，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣和大自然和諧相處。3.2注重生活自理能力培養(yǎng)疫情期間，孩子們和家長(zhǎng)在家里的時(shí)間變多了，家長(zhǎng)們不用每天因?yàn)橼s著上班剝奪掉孩子自己穿衣服穿鞋子的機(jī)會(huì)。這期間可以充分利用起來(lái)提高幼兒的生活自理能力，不過(guò)家長(zhǎng)們應(yīng)學(xué)會(huì)放手，提高幼兒自主、自理的意識(shí)。對(duì)于中大班的孩子可以自己設(shè)計(jì)一日生活，什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情。這些事情可以是整理自己的房間、洗自己的小襪子小內(nèi)衣、掃掃地、照顧花草這樣的小事情，逐步讓孩子養(yǎng)成自我管理的意識(shí)，提高生活自理能力。因