甘肅省酒泉市2024年中考二模語(yǔ)文試卷(含答案)

甘肅省酒泉市2024年中考二模語(yǔ)文試卷

學(xué)校：___________姓名：班級(jí)：___________考號(hào)：

一,閱讀理解與欣賞

信息收集組策劃了一次“關(guān)鍵詞談感言”主題班會(huì)，同學(xué)們圍繞自己的初中生活經(jīng)

歷，以一個(gè)關(guān)鍵詞概括自己的感言，并闡述理由和提示信息，由同學(xué)們來(lái)競(jìng)猜。這些

感言，將被作為“同學(xué)畫像”板塊的內(nèi)容。請(qǐng)閱讀下面兩位同學(xué)的感言，完成小題。

小萱：我的關(guān)鍵詞讀作mIngo三年初中生活，是一段充滿與挑戰(zhàn)的時(shí)光，

在老師和同學(xué)們的幫助與鼓勵(lì)下，我戰(zhàn)勝了挫折，學(xué)會(huì)了奮斗，學(xué)會(huì)了勇敢。那些

的時(shí)刻，將刻在心底，在我的記憶中熠熠生輝！

小軒：我的關(guān)鍵詞讀作didn。“少年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川□三年來(lái)我

們一路追風(fēng)趕月，不曾停下過(guò)腳步，因?yàn)椴菽緲s生的平川盡頭，是巍峨的高山。

只有通過(guò)不斷自我超越的,我們才能站在高山的頂峰飽覽勝景！

1.請(qǐng)你根據(jù)提示寫出小萱和小軒的關(guān)鍵詞。

(1)小萱：(2)小軒：

2.小萱同學(xué)的發(fā)言中有個(gè)別字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫她寫出正確的讀音。

(1)挫折()(2)熠熠生輝()

3.請(qǐng)?jiān)谛≤幫瑢W(xué)的感言方框處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)注意標(biāo)點(diǎn)在田字格內(nèi)的書寫。

4.請(qǐng)?jiān)诋嫏M線處為兩位同學(xué)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)()。

A.荊棘一帆風(fēng)順佇立歷練

B.苦難一帆風(fēng)順矗立淬煉

C.荊棘逆風(fēng)飛揚(yáng)矗立淬煉

D.苦難逆風(fēng)飛揚(yáng)屹立歷練

5.兩段感言中包含的漢語(yǔ)知識(shí)說(shuō)法正確的是()。

A.加粗詞“在”“將”“通過(guò)”的詞性相同。

B.“追風(fēng)趕月”“草木榮生”“平川盡頭”“飽覽勝景”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。

C.小軒感言的最后一句話是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

D.“少年應(yīng)有鴻鵠志”的句子主干成分中，賓語(yǔ)是“鴻鵠志”。

為了讓班史的內(nèi)容充實(shí)全面，文字撰寫組面向全體同學(xué)征集“記錄班史”稿件，5月

20日前完成稿件征集。他們撰寫了一則征稿啟事，班主任在審核中發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)

題，請(qǐng)你幫忙指出并修改。

征稿啟事

親愛(ài)的同學(xué)們：

為了給三年的青春時(shí)光留下一份永久的紀(jì)念，本班同學(xué)將分工合作，制作一本班

史。⑴班史布置“班級(jí)史話”“感念師恩”“同學(xué)畫像”三個(gè)板塊。⑵“班級(jí)史

話”，勾勒班級(jí)三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)等，刻畫班級(jí)集體群像，記

錄難忘瞬間。(3)“感念師恩”，記錄關(guān)于老師的事件，表達(dá)我們的崇敬之心和感謝之

遁一“同學(xué)畫像”，以“關(guān)鍵詞”感言的形式，并配上記錄同學(xué)難忘時(shí)刻的照片，記

錄每位同學(xué)的“成長(zhǎng)之旅”。

(4)大家務(wù)必積極參與，用文字記錄我們的故事，珍藏我們的回憶！稿件文體不

限，字?jǐn)?shù)不限，請(qǐng)以word形式編輯，插入相關(guān)照片或手繪圖畫，發(fā)送至編輯部郵箱

(kunpengbjsh2024@126.com)o

班史編委會(huì)

2024年4月28日

6.畫橫線的(1)(2)(3)(4)四句話中，只有一句表述恰當(dāng)無(wú)誤，請(qǐng)找出是第句。

7.請(qǐng)從表述不恰當(dāng)?shù)娜渲腥我馓暨x一句，寫出你的修改意見(jiàn)。

8.除了上述問(wèn)題以外，啟事中還有一處表述不明確。請(qǐng)指出來(lái)。

閱讀下面的古詩(shī)詞，完成小題。

【甲】

早寒江上有懷

孟浩然〔唐〕

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。

【乙】

浣溪沙

晏殊〔宋〕

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。

【丙】

江城子密州出獵

蘇軾〔北宋〕

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射

虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北

望，射天狼。

9.朗讀詩(shī)歌悟情感。在詩(shī)歌朗讀中，為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌感情，我們常常需要注意一

些朗讀技巧，比如“重音”，請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的提示，從下面給出的詩(shī)句中任選一

例，仿照示例寫出你的朗讀設(shè)計(jì)。

知識(shí)卡片提示

重音常出現(xiàn)的位置：①并列關(guān)系處；②對(duì)比關(guān)系處；③轉(zhuǎn)折關(guān)系處；④遞進(jìn)關(guān)系

處；⑤強(qiáng)調(diào)處；⑥修辭手法處。

示例:

詩(shī)句：楊花落盡子規(guī)啼。一一《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“楊花”與“子規(guī)”要重讀?！皸罨ā迸c“子規(guī)”是并列關(guān)

系，詩(shī)人通過(guò)描繪楊花漫天飛舞、飄泊無(wú)定的景象，以及子規(guī)鳥凄厲地鳴叫“不如歸

去”，寓含了飄零之感和離別之恨。這種情感與當(dāng)時(shí)詩(shī)人的情境相契合，通過(guò)對(duì)景物

的描寫，巧妙地將個(gè)人的情感融入自然景物之中，從而傳達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯情誼和惋

惜與同情。

詩(shī)句A：北風(fēng)江上寒

詩(shī)句B：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。

詩(shī)句C：鬢微霜，又何妨！

選擇詩(shī)句：—（填序號(hào)即可）。我的朗讀設(shè)計(jì)：。

10.辨讀意象悟情感。同學(xué)們?cè)谠?shī)歌默寫時(shí)常容易將“雁”與“燕”混淆寫錯(cuò)。其實(shí)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，許多意象與物候現(xiàn)象緊密相關(guān)，而且有特定的文化內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合

知識(shí)卡片的提示和生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分【甲】【乙】?jī)墒自?shī)歌中的“雁”與“燕”的內(nèi)

涵。

知識(shí)卡片

《漢書蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書,

言武等在某澤中?！焙笠浴把阕恪被颉把恪睘闀诺拇Q，寄托思念。

11.品讀意境悟情感。王國(guó)維《人間詞話》云：“詞以境界為最上，有境界則自成高

格，自有名句?！蓖鯂?guó)維說(shuō)的‘'境界"，主要指詩(shī)歌意境，包含兩個(gè)因素：即意（情）

與境。蘇軾的《江城子密州出獵》雄渾大氣，意境開闊。請(qǐng)結(jié)合三首詩(shī)詞中畫橫線的

詩(shī)句，比較探究蘇軾詞的境界與其它兩首詩(shī)詞最大的不同是什么？

比較閱讀【甲】【乙】?jī)善难晕模瓿尚☆}。

【甲】

于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客

欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之

臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"王曰：“善?！蹦?/p>

下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市

朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間

進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于

朝廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

趙且伐燕，蘇代①為燕謂惠王②曰：“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝而鵑啄其肉蚌

合而措③其喙。鵑日：'今日不雨，明日不雨，即有死蚌。'蚌亦謂鵑曰：'今日不

出，明日不出，即有死鵡。'兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久

相支④，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。故愿王熟計(jì)之也。"惠王日：“善！”乃

止。

（《戰(zhàn)國(guó)策?燕策二》）

【注】①蘇代：謀士。②惠王：趙惠文王③指：同“鉗”。④支：相持，對(duì)峙。

12.解釋下列加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。

（1）臣之妻私臣_________

⑵群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者

（3）趙且伐燕

（4）漁者得而并禽之

13.為下面的句子劃分停頓節(jié)奏。（限斷兩處）

蚌方出曝而鶴啄其肉蚌合而指其喙

14.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴由此觀之，王之蔽甚矣。

⑵兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。

15.兩篇文章都出自《戰(zhàn)國(guó)策》，兩文的“勸諫”有何異同？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容分

析。

閱讀下面的文章，完成小題。

大金川上看梨花

阿來(lái)

①去看梨花。

②去大金川上看梨花。

③海拔不斷升高，春花爛漫的成都平原已在身后，面前的雪山不斷升起，先是看

到隱約的頂尖，不多久，雪山就聳立在面前了。這哪里是去看梨花，而是把春天留在

身后，去重新體味正在逝去的冬天。

④眼前是海拔三千米的峽谷景色。河岸兩邊是陡峭的峽壁。向陽(yáng)的峽壁是草坡，

是密閉的柝樹林。背陰的峽壁上滿坡的杉樹、松樹與樺樹。陽(yáng)光是一個(gè)美術(shù)大師，利

用峽谷的巖壁、森林、河流和縱橫交織的山棱線勾勒出明亮與陰影的復(fù)雜分界，把一

面面山壁和整條峽谷都變成了一幅取景深遠(yuǎn)的風(fēng)景畫。也許是怕這樣的畫面過(guò)于單

調(diào)，風(fēng)與云彩都會(huì)來(lái)幫忙。風(fēng)搖晃那些樹，其實(shí)就是搖晃那些光，使之動(dòng)蕩，使之流

淌。一朵兩朵的云飄來(lái)，遮住一些光，失去光照的部分便顯得沉郁，未被遮沒(méi)的部分

便在陽(yáng)光照耀下更加高亢更加明亮。視覺(jué)可以轉(zhuǎn)換為聽(tīng)覺(jué)。真的似乎可以在這光影搖

蕩間聽(tīng)到聲音。陰影部分是一支木管樂(lè)隊(duì)，低回，沉郁，卻也充滿細(xì)節(jié)。而那些被陽(yáng)

光透耀的部分簡(jiǎn)直就是高亢明亮的銅管樂(lè)隊(duì)在盡情歌唱。我耳邊響起一些熟悉的旋

律，比如柴可夫斯基的《意大利隨想曲》。

⑤我們溯岷江而上，越走海拔越高，景色越來(lái)越蕭瑟，完全是在離開春天。然

后，在大渡河流域順河而下，又一步步靠近了春天，進(jìn)入了春天，與早晨剛剛離開的

成都平原上的春天截然不同的春天。

⑥然后，車子從一面懸崖下的彎道上沖出去，河流猝然變寬變緩，剛才還滔滔翻

滾，一沖出峽口便落下飛珠濺玉的浪頭，變成了一匹安靜的綠綢。大渡河是地圖上的

名字，在當(dāng)?shù)厝丝谥校撕拥倪@一段喚作金川。

⑦我們來(lái)到金川河谷最寬處。（A）兩岸田疇、道路、村落間所有的空隙，都站滿梨

樹。梨花開滿，如霧如煙。那些霧，那些煙，都似乎在將散未散之間。遠(yuǎn)山逶迤的山

梁上昨夜又積上了新雪。春天，梨花開放時(shí)，這個(gè)地方，往往低處下的是雨，高處降

的就是雪。

⑧現(xiàn)在天放晴了，高處是晶瑩的新雪，低處谷地里是雨后的梨花。(B)一樣的白，

又是不一樣的白，如霧如煙的白。不太知道是要馬上散開，還是正在聚攏的白。雪山

還在遠(yuǎn)處的藍(lán)空下面，我們已經(jīng)身陷于無(wú)比宏大的鮮花陣中了。太陽(yáng)正在升起來(lái)，紅

彤彤的陽(yáng)光照耀之處，那些梨花變幻出迷迷離離的光芒。梨樹都很高大，都在自由舒

展地生長(zhǎng)。樹干粗楊、蒼黑，分枝遒勁、生機(jī)勃勃，每一個(gè)枝頭，都滿是一簇簇繁密

的花朵。少的十朵二十朵，我數(shù)了最繁密的一枝，竟有八十多朵！再移步近觀，那些

花朵的細(xì)部就呈現(xiàn)在眼前。像薔薇科的所有親戚一樣，梨花也是五出的瓣。此時(shí)，它

們被陽(yáng)光照耀著，格外地明亮耀眼，同時(shí)，也散發(fā)著格外濃烈的香氣。(C)香氣那么濃

烈，讓人覺(jué)得有一層霧氣縈繞在身邊。又似乎是梨花的白光從密集的花團(tuán)中飄逸而

出，形成的光霧隱隱約約——花團(tuán)上的白實(shí)在是太濃重了?，F(xiàn)在，陽(yáng)光來(lái)幫忙，讓它

們逸出一些，在空中飄飄蕩蕩，形成了朦朦朧朧的香霧。

⑨比起野桃花那薄如絹帛的花瓣來(lái)，梨花的瓣就豐腴多了，也滋潤(rùn)多了，是綢緞

的質(zhì)感。每一枝蕊的頂端都是一團(tuán)花粉?；▌傞_時(shí)，花粉是紅色的，兩天三天后，就

漸漸變成了沉著的黑色。它們?cè)诘确鋪?lái)，把它們帶到另外的一朵花上，落在每一朵花

最中央羞怯地低著身子的花房上。于是，奇妙的遇合發(fā)生，生命的奇跡發(fā)生。

⑩從此，我們可以期待秋天的果實(shí)。

?我就這樣在梨花深處，幾乎忘記了身在何處。

?“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！彪m然岑參寫得跟眼前景色一樣的壯

闊，但那詩(shī)到底是寫唐時(shí)輪臺(tái)的雪，是用梨花作比附的。(D)古詩(shī)詞中寫梨花的詩(shī)句，

“梨花有思緣和葉，一樹江頭惱殺君”“梨花雪壓枝，鶯啪柳如絲”都是寫那小山小

水小園中的，到底顯得過(guò)于纖巧，與我們眼見(jiàn)的金川梨花并不相宜。

?梨樹都是梨樹，但有不同姿態(tài)；梨花都是梨花，卻開出不同格調(diào)。何況樹由人

植，樹生別境，這里雄闊的雪山大川，化育了這種接近原生狀態(tài)的梨樹。中國(guó)文學(xué)書

寫草木，尤其是散文書寫，常常套用傳統(tǒng)文化中那些托物寄情，感時(shí)傷春的熟稔路

數(shù)，情景相近時(shí)，雖也確切，卻了無(wú)新意。

?同一個(gè)植物在不同的情境中，自然就發(fā)生不同的情態(tài)與意涵。所以，不看主客

觀的環(huán)境如何，只用主要植根于中原情境的傳統(tǒng)審美中那些言說(shuō)方式，就等于自我取

消了書寫的意義。如果對(duì)此種寫作方式缺乏應(yīng)有的警惕，那就滑入那些了無(wú)新意的套

路。我看梨花，就成了“我看”梨花，而真正重栗的是我看“梨花”。前一種僅僅是

一種姿態(tài)。后一種，才能真正呈現(xiàn)出書寫的對(duì)象。藝術(shù)創(chuàng)新的根底，就是培養(yǎng)新感受

力。也就是說(shuō)對(duì)于不同的對(duì)象，要有新的體察與認(rèn)知。

?觀賞，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)逐漸抵達(dá)、逼近和深入的過(guò)程。這既是在內(nèi)省中升

華，也是地理上的逐漸接近?？匆?jiàn)之前是前往，是接近；發(fā)現(xiàn)之前是尋求。

?我愿意用這樣的方式去發(fā)現(xiàn)一片土地，去看見(jiàn)大金川上那些眾多而普遍的梨

花。

（節(jié)選自《嘉絨記》，略有刪改）

16.文學(xué)創(chuàng)作講究裁剪巧妙，詳略相宜，突出中心。本文的中心寫景對(duì)象是“大金川

的梨花”，因此有人認(rèn)為作者在第④自然段對(duì)陽(yáng)光下的峽谷景色用墨如潑，大筆渲

染，筆墨過(guò)多，沖淡了下文對(duì)梨花美景的描寫。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

17.第?自然段寫道：“梨樹都是梨樹，但有不同姿態(tài)；梨花都是梨花，卻開出不同

格調(diào)?！闭?qǐng)閱讀第⑦一?自然段，從文中劃?rùn)M線的語(yǔ)句中任選兩處，賞析作者是運(yùn)用

哪些方法對(duì)大金川梨花的不同姿態(tài)和格調(diào)進(jìn)行描繪的？

18.第?自然段“我看"梨花和我看“梨花”，代表了兩種不同的寫作方式。請(qǐng)結(jié)合

文章內(nèi)容分析它們有何不同？作者的觀點(diǎn)對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？

讀下面的文章，完成下面小題。

線條之美

梁衡

①我第一次對(duì)線條感興趣，是有人送我一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的瓶子，里面裝著一種很名貴的

牡丹油。但我“買樓還珠”，目不見(jiàn)油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，

并沒(méi)有常見(jiàn)的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下

左右兩條對(duì)稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺(jué)得是窗前的月光，空明如水；或是草

原深處的歌聲，直飄來(lái)你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩攣不停。工作時(shí)置于

案頭，常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。

②初中學(xué)幾何時(shí)就知道，空間中先有一■個(gè)點(diǎn)；點(diǎn)一■動(dòng)，它的軌跡就生成了一■條

線。所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過(guò)之后，在我們的腦海里的視覺(jué)駐

留。原來(lái)這線條的美正在似有似無(wú)之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦

真，天光云影，想象無(wú)窮。正是因了它的來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)影，永不停，卻又永無(wú)結(jié)果，

也就讓你永不會(huì)失望。線條，一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、?/p>

感和審美的美。

③點(diǎn)動(dòng)生線，線動(dòng)生面，在大千世界里，這線永處于一種過(guò)渡之中。當(dāng)它靜臥于

紙面時(shí)就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽錨之

鳴，星過(guò)夜空。這線內(nèi)藏著無(wú)盡的勢(shì)能與動(dòng)能。所以中國(guó)畫的白描，不要顏色，也不

要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè)，山水的磅礴雄渾。

那線的起落、走勢(shì)、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動(dòng)地捕捉各種美感。

葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中，從天邊群山的輪廓，

到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無(wú)論平面還是立體的藝術(shù)，一線便

可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘。張岱的名篇《湖心亭看雪》

寫雪后西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭

一■點(diǎn)、與余^—■芥，舟中人兩三粒而已。"你看一■痕、一■點(diǎn)、一■芥、一■粒，雖是文

字，作者卻如畫家一般純熟地運(yùn)用了：點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。

④線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧。

最典型的是書法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草

書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái)，再融入作者

的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张Z，或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來(lái)

書不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡。再如舞蹈,一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無(wú)數(shù)條曲

線在空間做著力與勢(shì)、虛與實(shí)、有與無(wú)的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺(jué)

的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書，臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永

不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂(lè)，那是聲音加時(shí)

間的藝術(shù)，是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經(jīng)，形

成聽(tīng)覺(jué)上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂(lè)譜的彩色線

條。

⑤線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是

世間高貴的審美對(duì)象。郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小伙心胸多寬廣?！鞭尚闾m

唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山?！边@些都是在說(shuō)他們身上陰柔

至美或陽(yáng)剛至強(qiáng)的線條。于是就專門產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫、攝影、雕塑，舞臺(tái)上

的舞蹈、戲劇、模特，競(jìng)技場(chǎng)上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對(duì)自身形體線

條的欣賞、開發(fā)與利用。

⑥線的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一個(gè)時(shí)代，代表

一個(gè)地域，成了一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷，還有春秋的

金文、商代的甲骨，這每一種字體的線條，就是貼在那個(gè)朝代門楣上的標(biāo)簽。新中國(guó)

成立之初，林徽因受命參與設(shè)計(jì)國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她已重病在身，

研究出方案后便讓學(xué)生去畫草圖。一周之后交來(lái)作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說(shuō)：

“這怎么行？這是康乾線條，你給我到漢唐去找，到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?，當(dāng)

我初讀到這段資料時(shí)就奇怪，只用鉛筆在白紙上勾出的一根細(xì)線，就能看出它是康

熙、乾隆，還是大漢、盛唐？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我終于在去年有緣親到霍去病墓上走了

一趟。那著名的《馬踏匈奴》，還有石牛、石馬等作品，線條拙樸、雄渾、蒼涼，雖

時(shí)隔兩千年，仍然傳遞著那個(gè)時(shí)代的輝煌、開放、不拘一格與國(guó)家的強(qiáng)盛?？登瑫r(shí)期

中國(guó)的封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末，線條繁緡奢華，怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國(guó)的如日初升呢？

⑦美哉！博大精深的線條。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）

19.下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.第一自然段中成語(yǔ)“買樓還珠”加引號(hào)，語(yǔ)帶自嘲，強(qiáng)調(diào)了朋友所贈(zèng)之禮物的珍

貴。

B.第三自然段談到中西方繪畫技法，將二者進(jìn)行對(duì)比，突出了中國(guó)畫白描技法中線條

的豐富表現(xiàn)力，語(yǔ)氣中流露出對(duì)中國(guó)文化的自豪感。

C.文章引用《湖心亭看雪》中的文句，豐富了線條美的內(nèi)涵，增添了文化韻味。

D.文中寫了舞蹈和音樂(lè)兩種藝術(shù)形式，通過(guò)線條在空間里的組合和在時(shí)間中的游走來(lái)

闡釋線條奇幻的動(dòng)態(tài)之美。

20.第④自然段畫橫線的句子運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？請(qǐng)分析。

21.請(qǐng)閱讀文章③-⑥自然段，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，在梳理行文思路的過(guò)程中認(rèn)識(shí)作者闡述

的審美觀點(diǎn)。

不同藝術(shù)形式中的線①__________、作家筆下點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法、書法

條之美藝術(shù)中的線條美、舞蹈和音樂(lè)藝術(shù)中的線條美。

線條之美

專門產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫、攝影、雕塑，舞臺(tái)

②____________

上的舞蹈、戲劇、模特，競(jìng)技場(chǎng)上的體操、健美、

雜技等等。

主觀精神中的線條之霍去病墓上拙樸、雄渾、蒼涼的線條，傳遞著

美③_______________。

22.線條之美，無(wú)處不在。閱讀了本文，你也一定受到了啟發(fā)，請(qǐng)尋找一些生活事

例，印證作者“線條，一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和?/p>

美的美”的觀點(diǎn)，寫出你的審美體驗(yàn)。

二、默寫題

23.文字撰寫組邀請(qǐng)語(yǔ)文李老師寫了一段“青春寄語(yǔ)”作為班史的卷首寄語(yǔ)，由于李

老師有點(diǎn)忙，里面引用的古詩(shī)文沒(méi)有寫完，請(qǐng)你補(bǔ)寫完整。

什么是青春？青春是年輕，是朝氣蓬勃，是風(fēng)華正茂，是矯健的英姿，是令人羨

慕的各種美好?？汕啻褐皇侨绱藛?？當(dāng)然不是！真正的青春是求學(xué)道路上“非淡泊無(wú)

以明志，”（諸葛亮《誡子書》）的心無(wú)旁鷲；是身處逆境時(shí)相信

“,”（陸游《游山西村》）的堅(jiān)定信念；是“晴空一鶴排云

上，一（劉禹錫《秋詞》）的昂揚(yáng)向上；是“—山入潼關(guān)不解

平”（譚嗣同《潼關(guān)》）中向往自由的不羈與灑脫；……青春，是勇敢，是無(wú)畏，是追

風(fēng)，是踏浪，是所向披靡，是一往無(wú)前，更是一種人生境界、一種生命價(jià)值、一種精

神狀態(tài)！同學(xué)們，你們是“水擊三千里，”的大鵬，愿你們?cè)谖磥?lái)的人生

旅途中，順境時(shí)乘風(fēng)破浪，逆境時(shí)昂首倔強(qiáng)，收獲青春的精彩與幸福！

三、材料題

24.閱讀下面的材料，了解AI繪畫。

材料一：

AI繪畫就是“人工智能繪畫”，是一種計(jì)算機(jī)生成繪畫的方法。AI的繪畫主要包

括兩個(gè)部分，一個(gè)是對(duì)圖像的分析與判斷，另一個(gè)是圖像的處理與還原。人工智能圖

像分析與處理技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)去提取物體的紋理信息，然后通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)

其進(jìn)行深度的圖像分類和處理。在AI繪畫方面，人工智能主要應(yīng)用于圖像的識(shí)別與還

原，通過(guò)深度學(xué)習(xí)和圖像處理技術(shù)，目前AI已經(jīng)在圖像識(shí)別、圖像合成、人臉識(shí)別、

視頻分析、語(yǔ)音識(shí)別等多個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大進(jìn)步。深度學(xué)習(xí)技術(shù)的快速應(yīng)用，將給

人工智能帶來(lái)更大的想象空間，尤其是在圖像識(shí)別、視頻分析等領(lǐng)域，將會(huì)有巨大的

進(jìn)步。

（知乎，有刪減）

材料二：

AI繪畫不需栗大家人工手繪，只需要讓AI軟件自動(dòng)繪制，用戶只要下達(dá)指令即

可。想要繪制出各種好看的圖片，用戶需栗向AI軟件進(jìn)行詳細(xì)的描述、提供關(guān)鍵詞、

設(shè)置風(fēng)格和尺寸大小，然后就可以通過(guò)軟件自動(dòng)生成AI畫作了，軟件可以讓大家使用

相同的內(nèi)容反復(fù)生成，而且生成的AI作品每次都不一樣，為用戶提供超多不同的選

擇。想要讓它繪畫出滿意畫作的要領(lǐng)，在于必須進(jìn)行非常詳細(xì)的描述，越詳細(xì)越好，

這樣可以讓軟件充分了解用戶想栗的圖片效果。當(dāng)然，軟件也可以讓用戶進(jìn)行隨機(jī)AI

創(chuàng)作。相較于手工繪畫，AI繪畫更加方便快捷，大大節(jié)約了用戶的時(shí)間，而且還能夠

獲得各種好看的繪畫作品。

（360百科，有刪減）

⑴材料一中畫橫線的句子使用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹人工智能中的圖像分析與處理技

術(shù)？

⑵AI繪畫令人滿意的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段介紹概括提取關(guān)鍵信息。

25.結(jié)合上面的文字介紹，嘗試為班史制作封面。

⑴擬定班史封面名稱：。

⑵請(qǐng)給AI繪畫軟件描述你設(shè)想的班史封面圖畫。

班史制作活動(dòng)就告一段落。同學(xué)們，人生必然要走過(guò)許多“驛站”，每個(gè)“驛站”都

意味著一段旅程的結(jié)束，另一段旅程的開始，就讓班史成為我們?nèi)昵啻簳r(shí)光的永遠(yuǎn)

見(jiàn)證吧！

26.學(xué)校圖書館為了讓師生圖書借閱更加方便快捷，將使用數(shù)字技術(shù)對(duì)圖書進(jìn)行電子

管理。請(qǐng)幫助圖書管理員老師給下面的名著分類歸檔。（只填序號(hào)）

①《儒林外史》②《昆蟲記》③《紅星照耀中國(guó)》

（電子.案]

[科普作品＜＞]〔諷刺文學(xué)＜＞）〔紀(jì)實(shí)文學(xué)＜＞：）

27.文學(xué)作品中的名字往往獨(dú)具匠心。請(qǐng)嘗試選取以下名著中的人物，再取一個(gè)名

字，為他寫一個(gè)人物小傳，至少寫出人物的三個(gè)重要故事情節(jié)，不少于100字。

A.《西游記》孫悟空

B.《水滸傳》宋江

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾

示例：我選擇《儒林外史》中的王冕，取名“名士清流”。

名士清流一一王冕小傳

王冕出身貧寒，七歲喪父，十歲便輟學(xué)給人放牛，但他勤奮好學(xué)，在放牛之際，靠自

學(xué)畫得一手好荷花，靠畫荷補(bǔ)貼家用，孝順母親。他還天資聰穎，不滿二十歲就上知

天文，下知地理，學(xué)貫古今。但他也性情孤傲，遠(yuǎn)離功名富貴，知縣來(lái)請(qǐng)，王冕也不

赴約；朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會(huì)稽山，在那里隱居終老。他就像自己畫中的

荷花一樣，出淤泥而不染，品行高潔，真乃名士清流！

四、寫作題

28.作文。

國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表的二O二四年新年賀詞文采斐然，其中有幾行筋骨句發(fā)人深

?。哼@一年的步伐，我們走得很堅(jiān)實(shí)/這一年的步伐，我們走得很有力量/這一年的步

伐，我們走得很見(jiàn)神采/這一年的步伐，我們走得很顯底氣/前行路上，有風(fēng)有雨是常

態(tài)……各行各業(yè)的人們都在揮灑汗水，每一個(gè)平凡的人都作出了不平凡的貢獻(xiàn)！

2024年，你將怎樣走過(guò)？請(qǐng)以“2024,寫給的你”為題，給自己寫一封

信。

要求：①立意自定，可采用靈活多樣的表達(dá)方式，可敘事，可議論說(shuō)理，也可直

抒胸臆。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，抒情情真意切。③不少于600字。④文中

請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

29.給材料作文。

德（甲骨文）德（金文）德（周代以后金文）德（小篆）

上面是漢字中“德”字最早的幾種寫法。這個(gè)字始見(jiàn)于商代甲骨文，左面的

“彳”表示行走，可引申為一種行為；右面是個(gè)“直”字，其形狀像一只眼睛上面有

一條直線，表示眼睛栗看正；后來(lái)在下面加了一個(gè)“心”字，表示直行者還要堅(jiān)持本

心?！暗隆痹诠糯墨I(xiàn)中也與“得”相通，表示得到。

上面的材料至少說(shuō)明了這樣一些道理：品德指引著人的行動(dòng)；要堅(jiān)持正道直行；

做人做事栗正直，堅(jiān)持本心；有德才能有得

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改

寫，不要套作，不得抄襲②立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）③不少

于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名

參考答案

1.答案：①銘；②巔。

解析：本題考查根據(jù)拼音寫漢字。（1）根據(jù)拼音ming,小萱的話“將刻在心底，在我

的記憶中熠熠生輝”可知，ming——銘：在器物上刻字，表示紀(jì)念；比喻深刻記住。

⑵根據(jù)拼音dian,小軒的話“我們才能站在高山的頂峰飽覽勝景”可知，dian——

巔：山頂。

2.答案：①cub；②yi。

解析：本題考查給加粗字注音。（1）挫折：讀音cu6zhe,失??；失利。（2）熠熠生

輝：讀音yiyishenghul,形容光彩閃耀的樣子。

3.答案：句號(hào)在內(nèi)，占田字格左下角小格；引號(hào)在外，占田字格右上角小格。

解析：本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。根據(jù)語(yǔ)境“'少年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川口

三年來(lái)我們一路追風(fēng)趕月，不曾停下過(guò)腳步，因?yàn)椴菽緲s生的平川盡頭，是巍峨的高

山”，空處前文是引用的古詩(shī)文，有上引號(hào)，可知是直接引用，應(yīng)使用下引號(hào)；“少

年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川”是獨(dú)立的詩(shī)句，引號(hào)之內(nèi)應(yīng)會(huì)使用句號(hào)。根據(jù)“注

意標(biāo)點(diǎn)在田字格內(nèi)的書寫”的要求，句號(hào)在內(nèi)，占田字格左下角小格；引號(hào)在外，占

田字格右上角小格。

4.答案：C

解析：本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。荊棘：泛指帶刺的小灌木。比喻前進(jìn)道路上的困難、障

礙?？嚯y：痛苦和災(zāi)難?？找?，根據(jù)“三年初中生活，是一段充滿與挑戰(zhàn)的時(shí)光”語(yǔ)

境可知，這里指前進(jìn)道路上的困難、障礙，應(yīng)使用“荊棘”。一帆風(fēng)順：船掛滿帆，

順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有阻礙。逆風(fēng)飛揚(yáng)：比喻層見(jiàn)疊出，盛行不衰?？斩?/p>

根據(jù)“那些的時(shí)刻，將刻在心底，在我的記憶中熠熠生輝”語(yǔ)境可知，這里指比喻層

見(jiàn)疊出，盛行不衰，應(yīng)使用“逆風(fēng)飛揚(yáng)”。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著（多指沉思）。矗立：

高聳地立著。空三，根據(jù)“是巍峨的高山”語(yǔ)境可知，這里指高山高聳地立著，應(yīng)使

用“矗立”。歷練：鍛煉；磨煉。淬煉：反復(fù)經(jīng)受考驗(yàn)，磨煉。空四，根據(jù)“只有通

過(guò)不斷自我超越的，我們才能站在高山的頂峰飽覽勝景”語(yǔ)境可知，這里指反復(fù)經(jīng)受

考驗(yàn)，應(yīng)使用“淬煉”。故選C。

5.答案：B

解析：本題考查語(yǔ)法知識(shí)。A.說(shuō)法不正確，“在”“通過(guò)”是介詞，“將”是副詞，

而非詞性相同；C.說(shuō)法不正確，“只有……才能……”是條件復(fù)句，而非假設(shè)復(fù)句；D.

說(shuō)法不正確，“少年應(yīng)有鴻鵠志”主語(yǔ)是“少年”；謂語(yǔ)部分是“應(yīng)有"，核心詞是

“有”；賓語(yǔ)部分是“鴻鵠志”，中心詞是“志”，而非賓語(yǔ)是“鴻鵠志”；故選

Bo

6.答案：第⑶句。

解析：本題考查病句的辨析。（1）用詞不當(dāng)。在這里，“布置”一詞通常用于描述對(duì)場(chǎng)

所或空間的安排，而不是用于描述書籍或文檔的“內(nèi)容設(shè)置”。（2）語(yǔ)義重復(fù)。在這

里，“課外活動(dòng)”和“業(yè)余活動(dòng)”存在部分語(yǔ)義重疊，導(dǎo)致表達(dá)冗余。（4）用詞不當(dāng)。

雖然“務(wù)必”表達(dá)了強(qiáng)烈的呼吁，但在此處可能顯得過(guò)于強(qiáng)制，不夠委婉。故正確答

應(yīng)選第（3）句。

7.答案：第⑴句。詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)將“布置”改為“設(shè)置”。第⑵句。語(yǔ)意重

復(fù)?！罢n外活動(dòng)”和“業(yè)余活動(dòng)”詞義存在包含關(guān)系，建議刪去“課外活動(dòng)”或“業(yè)

余活動(dòng)”。第⑷句。表達(dá)不得體，“務(wù)必”帶有強(qiáng)制性，可以改為“希望大家積極參

與”。

解析：本題考查病句的修改。（1）將“布置”改為“設(shè)置”。（2）刪去“業(yè)余活動(dòng)”。

（4）“大家必須積極參與”改為“請(qǐng)（歡迎）大家積極參與”。

8.答案：應(yīng)明確截稿日期5月20日前。

解析：本題考查表述不明確。在審查上述征稿啟事時(shí)，我們注意到除了之前指出的用

詞和語(yǔ)義問(wèn)題外，還存在一處關(guān)鍵的表述不明確，即啟事中未明確設(shè)置截稿日期。在

征稿活動(dòng)中，截稿日期是確保所有參與者都能按時(shí)完成并提交稿件的重要信息，也是

保證編委會(huì)能夠有足夠時(shí)間進(jìn)行編輯和整理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。問(wèn)題所在：?jiǎn)⑹轮腥鄙俳馗?/p>

日期，這可能導(dǎo)致參與者不清楚何時(shí)需要提交稿件，也可能使編委會(huì)在收集稿件時(shí)面

臨時(shí)間上的不確定性。修改建議：在啟事的最后部分，明確添加一個(gè)截稿日期，以便

參與者能夠據(jù)此安排自己的寫作和提交時(shí)間。例如，可以在啟事的最后一段添加“截

稿日期為2024年5月20日，請(qǐng)大家務(wù)必在此之前提交稿件。”這樣的表述既清晰又

明確，有助于確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

9.答案：①詩(shī)句A：北風(fēng)江上寒我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“寒”要重讀。此處是強(qiáng)調(diào)關(guān)

系。一個(gè)“寒”字突出了萬(wàn)木凋零、大雁南飛、北風(fēng)過(guò)江的蕭條荒寒之景，渲染了凄

涼的氣氛，為下文“鄉(xiāng)淚客中盡”的思鄉(xiāng)之情做鋪墊。②詩(shī)句B：一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái)。我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為“新”和“舊”要重讀。此處是對(duì)比關(guān)系。

“新”字表現(xiàn)出詞人醉心于宴飲涵詠之樂(lè)的安閑愉悅，而“舊”字又不期然而然地觸

發(fā)對(duì)“去年”所歷類似境界的追憶：也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對(duì)的也是和

眼前一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒?！靶隆薄芭f”對(duì)比之中，蘊(yùn)含著一種景物依

舊而人事全非的懷舊傷感之意。詩(shī)句C：鬢微霜，又何妨！我的朗讀設(shè)計(jì)：我認(rèn)為

“又”要重讀。此處是轉(zhuǎn)折關(guān)系。詞人在酣暢飲酒之際，想到自己兩鬢已然微微發(fā)

白，人已老去，但是這又何妨呢！絲毫不妨礙詞人渴望“西北望，射天狼”，殺敵報(bào)

國(guó)的雄心壯志，愛(ài)國(guó)豪情！“又”這一轉(zhuǎn)折，更體現(xiàn)了詞人的樂(lè)觀豪放，豪氣干云，

應(yīng)重讀。

解析：本題考查理解詩(shī)歌情感主旨與朗讀設(shè)計(jì)。詩(shī)句A：“北風(fēng)江上寒”一句意為北

風(fēng)蕭瑟江上分外寒冷。單說(shuō)秋，還不能表現(xiàn)出“寒”，作者又以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲

染，使人覺(jué)得寒冷，這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”，且“北風(fēng)寒”是強(qiáng)調(diào)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)

了萬(wàn)木凋零、大雁南飛、北風(fēng)過(guò)江的蕭條荒寒之景，據(jù)此可設(shè)計(jì)重讀“江上寒”；詩(shī)

句B：”一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”意為填曲新詞品嘗一杯美酒，時(shí)令氣候

亭臺(tái)池榭都和去年一樣。詩(shī)句中一“新”一“舊”形成對(duì)比關(guān)系，“新”字可見(jiàn)詩(shī)人

懷著輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)，“舊”字包蘊(yùn)著一種景物依舊而人事全

非的懷舊之感，在這對(duì)比中可見(jiàn)懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。據(jù)此可設(shè)計(jì)重

讀“新”“舊”；也可重讀“去年”，這是強(qiáng)調(diào)處，強(qiáng)調(diào)眼前的時(shí)令氣候亭臺(tái)池榭都

和去年一樣，由此引發(fā)詩(shī)人對(duì)“去年”所歷類似境界的追憶，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心景物依舊

而人事全非的懷舊之感；詩(shī)句C：“鬢微霜，又何妨”意為即使頭發(fā)微白，又有什么

關(guān)系呢！“鬢微霜”是強(qiáng)調(diào)處，詩(shī)人鬢發(fā)斑白，但扔了報(bào)國(guó)之志，故此處可設(shè)計(jì)重

讀；“又何妨”是轉(zhuǎn)折處，突出即使鬢發(fā)斑白也沒(méi)有什么關(guān)系，詩(shī)人仍有殺敵報(bào)國(guó)的

雄心壯志，故可在此設(shè)計(jì)重讀。

10.答案：甲詩(shī)：詩(shī)人常用大雁寄寓思鄉(xiāng)念親之情，借北雁南飛，抒發(fā)游子的客居思

歸之情。故用木落“雁”南度。乙詞：燕子喜筑巢于人家屋檐下，且秋去春回，不忘

舊巢，很多詩(shī)人都把燕子當(dāng)做春天的象征。故詞中用似曾相識(shí)的“燕”，抒發(fā)世事變

遷之感。

解析：本題考查理解分析詩(shī)歌意象。結(jié)合【甲】詩(shī)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”可

知，詩(shī)句的意思是樹葉飄落，大雁向南方飛去；北風(fēng)呼嘯，江水寒冷。結(jié)合知識(shí)卡片

“后以‘雁足'或‘雁'為書信的代稱，寄托思念”可知，詩(shī)人借鴻雁南飛，引起客

居思?xì)w之情；大雁一般出現(xiàn)在秋天，尤其在北方，它的出現(xiàn)，常常象征著羈旅中的思

鄉(xiāng)之情。因此，人們經(jīng)常以“歸雁”來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情。還有，古人常?？吹酱笱愦禾?/p>

往北飛，秋天往南飛。在古人的眼中，大雁似乎總是在天上飛，就像羈旅之人一樣，

總是在路上，顛沛流離。所以大雁這一意象還象征著羈旅傷感之情。結(jié)合【乙】詩(shī)

“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”可知，詩(shī)句意思是花兒總要凋落是讓人無(wú)可奈

何的事，那翩翩歸來(lái)的燕子好生眼熟像舊時(shí)的相識(shí)。依據(jù)句中的“燕歸來(lái)”可知，小

燕子是春天的使者，小燕子的北歸也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。燕子的北來(lái)

象征著春天的生機(jī)勃勃，與過(guò)往對(duì)比，會(huì)給人以時(shí)光已逝之感，流露出作者傷春惜時(shí)

和孤獨(dú)寂寞之情。

11.答案：甲詩(shī)抒發(fā)思鄉(xiāng)思親之情，乙詞抒發(fā)了一種景物依舊而人事全非的懷舊之

感。兩首作品都只關(guān)注個(gè)人感受，感情基調(diào)悲愁傷感。而蘇軾在詞中抒發(fā)了雖懷才不

遇但仍渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志，他關(guān)心的是國(guó)家大事，心懷家國(guó)情懷，感情基調(diào)激

昂豪邁，自成一格。

解析：本題考查賞析詩(shī)句理解詩(shī)歌情感主旨。結(jié)合【甲】詩(shī)“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際

看”可知，詩(shī)句的意思是思鄉(xiāng)的眼淚在旅途流盡，看歸來(lái)的帆在天邊徜徉。詩(shī)人在異

鄉(xiāng)遙望故鄉(xiāng)，深深地眷念襄陽(yáng)、襄水，但故鄉(xiāng)可望而不可及，只能垂下思鄉(xiāng)之淚、遙

看天際孤帆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了思鄉(xiāng)思親之情；結(jié)合【乙】詩(shī)"無(wú)可奈何花落去，似曾相

識(shí)燕歸來(lái)”可知，詩(shī)句的意思是花兒總要凋落是讓人無(wú)可奈何的事，那翩翩歸來(lái)的燕

子好生眼熟像舊時(shí)的相識(shí)，流露出作者傷春惜時(shí)和孤獨(dú)寂寞之情；結(jié)合【丙】詩(shī)"會(huì)

挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”可知，詩(shī)句的意思是我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿

月一樣，朝著弓矢西北瞄望，奮勇射殺西夏軍隊(duì)！作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴

望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。綜上分析可知，【甲】詩(shī)【乙】詩(shī)關(guān)

注的都是個(gè)人感受，感情基調(diào)悲愁傷感的。而蘇軾在【丙】詞中表達(dá)了自己渴望一展

抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志，他關(guān)心的是國(guó)家大事，心懷家國(guó)情懷，感情

基調(diào)激昂豪邁，自成高格。這就是蘇軾詞的境界與其它兩首詩(shī)詞的最大的不同。

12.答案：（1）偏愛(ài)；（2）指責(zé)；（3）攻打；（4）通“擒”，捕捉,捉住。

解析：本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：我的妻子偏愛(ài)

我。私：偏愛(ài)。（2）句意為：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的

人。刺：指責(zé)。（3）句意為：趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó)。伐：攻打。（4）句意為：一個(gè)漁夫把

它們一起捉走了。禽：通“擒”，捕捉，捉住。

13.答案：蚌方出曝/而鶴啄其肉/蚌合而拍其喙。

解析：本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句

子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用

虛詞來(lái)輔助句讀?！鞍龇匠銎囟Q啄其肉蚌合而拍其喙”意思是：一只河蚌正從水里

出來(lái)曬太陽(yáng)，一只鶴鳥卻啄它的肉，河蚌立刻合殼夾住了鶴鳥的嘴?！鞍龇匠銎亍敝?/p>

謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“曝”后停頓；“而鶴啄其肉”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“肉”后停頓；因此斷

句為：蚌方出曝/而鶴啄其肉/蚌合而拍其喙。

14.答案：（1）由此看來(lái)，大王受的蒙蔽太深了。（2）（鶴和蚌）它們兩個(gè)互不相讓，被

一個(gè)漁夫發(fā)現(xiàn)將它們一起捉走了。

解析：本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意

思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞

語(yǔ)：之：助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性。蔽：被蒙蔽，受蒙蔽。甚：厲害。（2）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：舍：放棄。漁者：打魚的人。得：得到。禽：通“擒”，捕捉，捉住。

15.答案：同：勸諫的藝術(shù)和結(jié)果相同。甲文鄒忌以“比美”的家事設(shè)喻國(guó)家大事，

引導(dǎo)齊威王認(rèn)知到“王之蔽甚矣”的事實(shí)，從而虛心納諫。乙蘇代以“鶴蚌相爭(zhēng)，漁

翁得利”巧妙比喻，指出“燕趙相爭(zhēng)，秦國(guó)得利”的后果，成功勸說(shuō)趙惠文王停止發(fā)

兵。兩文都巧妙設(shè)喻，以小見(jiàn)大，指出問(wèn)題要害，委婉勸諫。異：勸諫的對(duì)象和目的

不同：鄒忌和齊威王同為齊國(guó)君臣，鄒忌是勸諫自己的國(guó)君革除弊端，使國(guó)家強(qiáng)大。

而蘇代是勸諫別國(guó)國(guó)君，制止對(duì)方發(fā)兵攻打自己的國(guó)家。

解析：本題考查對(duì)比閱讀（內(nèi)容理解與概括）。相同點(diǎn)：根據(jù)甲文“臣誠(chéng)知不如徐公

美……由此觀之，王之蔽甚矣”和乙文“今者臣來(lái)，過(guò)易水，蚌方出曝而鶴啄其肉蚌

合而拍其喙……故愿王熟計(jì)之也”（我這次來(lái)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)易水，看到一只河蚌正從水

里出來(lái)曬太陽(yáng)，一只鶴鳥卻啄它的肉，河蚌立刻合殼夾住了鶴鳥的嘴……所以希望大

王仔細(xì)考慮這件事?。┛芍际怯梦駝裰G的辦法（或巧妙設(shè)喻，以小見(jiàn)大，指出問(wèn)

題要害，委婉勸諫）根據(jù)甲文“王曰：‘善?！怂^戰(zhàn)勝于朝廷”和乙文“惠王

曰：‘善！‘乃止”（趙惠王說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)！”于是就停止了攻打燕國(guó)。）可知，都

達(dá)到了良好的效果（或結(jié)果相同）不同點(diǎn)：根據(jù)甲文“于是入朝見(jiàn)威王”和乙文“蘇代

為燕謂惠王日"（蘇代替燕國(guó)對(duì)趙惠王說(shuō)）可知，勸諫的對(duì)象不同。根據(jù)甲文“由此觀

之，王之蔽甚矣”鄒忌是勸諫自己的國(guó)君革除弊端，使國(guó)家強(qiáng)大；乙文“今趙且伐

燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也”（如今趙國(guó)準(zhǔn)備攻打燕國(guó)，燕國(guó)和

趙國(guó)長(zhǎng)時(shí)間相持不下，都會(huì)疲憊不堪，我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國(guó)會(huì)成為那捉住鶴鳥和河蚌的

漁夫）蘇代是勸諫別國(guó)國(guó)君，制止對(duì)方發(fā)兵攻打自己的國(guó)家；可知，勸諫的目的不同。

16.答案：示例：我不贊同這種說(shuō)法。因?yàn)榈冖茏匀欢伟选瓣?yáng)光”比作一個(gè)“美術(shù)大

師”，在陽(yáng)光的照耀下，所有的景物更加高亢更加明亮；而下文中也寫到大金川的梨

花被陽(yáng)光照耀著，格外地明亮耀眼，香氣也格外濃烈，正是陽(yáng)光的照耀讓大金川的梨

花更加充滿生命力，更具別樣的姿態(tài)和格調(diào)。前文對(duì)陽(yáng)光的描繪非但沒(méi)有沖淡梨花的

美，反而為下文的內(nèi)容做鋪墊，構(gòu)成一種前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)之美，更加突出了寫作中

心。

解析：本題考查看法（句段作用）。內(nèi)容上，根據(jù)第④段“眼前是海拔三千米的峽谷景

色……陽(yáng)光是一個(gè)美術(shù)大師……”可知，把“陽(yáng)光”比作一個(gè)“美術(shù)大師”生動(dòng)形象

地寫出了陽(yáng)光的照耀讓大金川的梨花更加充滿生命力，更具別樣的姿態(tài)和格調(diào)；突出

了金川的美景；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合⑧段“太陽(yáng)正在升起來(lái)，紅彤彤的陽(yáng)光照耀之處，那些

梨花變幻出迷迷離離的光芒。梨樹都很高大，都在自由舒展地生長(zhǎng)”可知，為下文的

內(nèi)容做鋪墊，構(gòu)成一種前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)之美；據(jù)此分析可知，第④段對(duì)陽(yáng)光下的峽谷

景色用墨如潑，大筆渲染，勾勒出了金川的美不勝收，渲染了環(huán)境，更加突出了梨花

美景。因此，我不贊同沖淡了下文對(duì)梨花美景描寫的說(shuō)法。

17.答案：示例：（A）兩岸田疇、道路、村落間所有的空隙，都站滿梨樹。梨花開滿，

如霧如煙。那些霧，那些煙，都似乎在將散未散之間。賞析：運(yùn)用比喻和擬人的修辭

手法，“站”字將梨樹擬人化，把梨花比喻成“霧”和“煙”，生動(dòng)形象地描繪出了

遠(yuǎn)看大金川的梨花時(shí)的朦朧之美。（B）一樣的白，又是不一樣的白，如霧如煙的白。不

太知道是要馬上散開，還是正在聚攏的白。賞析：運(yùn)用色彩描寫。一個(gè)“白”字，給

人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，描繪了無(wú)比宏大的鮮花陣容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了高山白雪與雨

后梨花的映襯之美。（C）香氣那么濃烈，讓人覺(jué)得有一層霧氣縈繞在身邊。賞析：運(yùn)用

通感的修辭手法，使感官發(fā)生遷移，以視覺(jué)感受“霧氣”描繪嗅覺(jué)感受“香氣”，表

現(xiàn)了梨花香氣的濃烈，展示了梨花在陽(yáng)光照耀下的生機(jī)勃勃。（D）古詩(shī)詞中寫梨花的詩(shī)

句，“梨花有思緣和葉，一樹江頭惱殺君”“梨花雪壓枝，鶯嘴柳如絲”都是寫那小

山小水小園中的，到底顯得過(guò)于纖巧，與我們眼見(jiàn)的金川梨花并不相宜。賞析：運(yùn)用

引用和對(duì)比的修辭手法。引用描寫梨花的古詩(shī)詞，以古詩(shī)詞中梨花的纖巧，對(duì)比烘托

出大金川梨花的壯闊之美。

解析：本題考查語(yǔ)句賞析。從ABCD四處劃?rùn)M線的語(yǔ)句中任選兩處，結(jié)合“不同姿態(tài)和

格調(diào)”的提示，從描寫或修辭方法的角度賞析即可。

18.答案：示例：“我看”梨花：套用傳統(tǒng)文化中那些托物寄情，感時(shí)傷春的熟稔路

數(shù)，情景相近時(shí)，雖也確切，卻了無(wú)新意。我看“梨花”：對(duì)于不同的對(duì)象，要有新

的體察與認(rèn)知，真正呈現(xiàn)出書寫的對(duì)象，培養(yǎng)感受力。我的啟示：圍繞寫作要善于觀

察，注重創(chuàng)新，不應(yīng)落入俗套，千篇一律等觀點(diǎn)來(lái)寫即可。

解析：本題考查內(nèi)容理解和啟示。第一問(wèn)：根據(jù)?段“我看梨花，就成了‘我看'梨

花，而真正重要的是我看‘梨花”'。前一種僅僅是一種姿態(tài)。后一種，才能真正呈

現(xiàn)出書寫的對(duì)象。藝術(shù)創(chuàng)新的根底，就是培養(yǎng)新感受力。也就是說(shuō)對(duì)于不同的對(duì)象，

要有新的體察與認(rèn)知”，結(jié)合前文“同一個(gè)植物在不同的情境中，自然就發(fā)生不同的

情態(tài)與意涵。所以，不看主客觀的環(huán)境如何，只用主要植根于中原情境的傳統(tǒng)審美中

那些言說(shuō)方式，就等于自我取消了書寫的意義。如果對(duì)此種寫作方式缺乏應(yīng)有的警

惕，那就滑入那些了無(wú)新意的套路”可知，“我看”梨花：套用傳統(tǒng)文化中那些托物

寄情，感時(shí)傷春的熟稔路數(shù)，情景相近時(shí)，雖也確切，卻了無(wú)新意。我看“梨花”：

對(duì)于不同的對(duì)象，要有新的體察與認(rèn)知，真正呈現(xiàn)出書寫的對(duì)象，培養(yǎng)感受力。第二

問(wèn)：根據(jù)四段“藝術(shù)創(chuàng)新的根底，就是培養(yǎng)新感受力。也就是說(shuō)對(duì)于不同的對(duì)象，要

有新的體察與認(rèn)知”和?段“觀賞，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)逐漸抵達(dá)、逼近和深入的過(guò)

程。這既是在內(nèi)省中升華，也是地理上的逐漸接近?？匆?jiàn)之前是前往，是接近；發(fā)現(xiàn)

之前是尋求"可談，我們要善于觀察不同的對(duì)象，培養(yǎng)新感受力，以期由淺入深，深

化情感。

19.答案：A

解析：本題考查內(nèi)容理解辨析。A.“強(qiáng)調(diào)了朋友所贈(zèng)之禮物的珍貴”有誤，結(jié)合①段

“但我'買梗還珠'，目不見(jiàn)油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了”可見(jiàn)，這是作者自嘲自己沒(méi)

有看上那名貴的牡丹油，卻對(duì)瓶子感到驚艷；故選A。

20.答案：運(yùn)用舉例論證和比喻論證。以書法藝術(shù)為例，將草書的線條比作“晴空霹

靂”“燈下細(xì)語(yǔ)”，具體闡述了“線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或

缺，或者算是藝術(shù)之母了吧?！钡挠^點(diǎn)，將抽象的藝術(shù)審美觀念闡述得生動(dòng)形象，通

俗易懂。

解析：本題考查論證方法及作用。結(jié)合第④段畫線句“最典型的是書法藝術(shù)，洗盡鉛

華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等

等，恨不能將人間所有的線條式樣收來(lái)，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张?/p>

靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來(lái)書不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不

盡”可知，這句話列舉書法藝術(shù)，并將草書的線條比作“晴空霹靂”“燈下細(xì)語(yǔ)”，

運(yùn)用舉例論證和比喻論證的方法，具體生動(dòng)論證“線條既然有這樣的魔力，便為所有

藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧”這一觀點(diǎn)，將抽象的