小學(xué)日出教案5篇

第第頁(yè)學(xué)校日出教案5篇學(xué)校日出教案篇1［教學(xué)目標(biāo)］1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、默讀課文，找出運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)對(duì)海上日出景色的稱贊之情，并從中受到美的熏陶。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今日，讓我們同巴金先生一起去了解壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）二、啟發(fā)談話1、簡(jiǎn)介作家。巴金：知名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年降生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海坐船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。2、這篇《海上日出》是在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。三、引導(dǎo)自學(xué)1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫降生字和不理解的詞，試驗(yàn)依據(jù)上下文或查字典理解詞義。3、實(shí)在描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？4、畫出描寫最美的海上日出的句子。察看到幾種情況下海上日出的景象？四、溝通自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）3、討論：（1）察看到幾種情況下海上日出的景象？（天氣清朗時(shí)、有云時(shí)）（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最終寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。五、讀、講課文第1自然段1、指名讀第1自然段，思考：向我們交代了什么？2、“為了欣賞日出，我常常早起”中的“常?！闭f明白什么？3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）第二課時(shí)教學(xué)過程一、回顧課文課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？二、朗讀課文，整體把握情感1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了在海上欣賞日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？三、深入品讀課文，感受“奇觀”（一）學(xué)習(xí)提示：1、按次序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的更改，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）1、找出第2自然段日出前后天空光與色的更改。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——漸漸擴(kuò)大）（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空顏色的更改，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。（2）體會(huì)此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)瞬”體會(huì)到急迫、期望的心情）2、接下來，又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些更改。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。（2）在細(xì)致察看的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過程實(shí)在寫出來的？（3）依據(jù)日出前后的更改，比較著讀一讀，說說自身的感受。（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看到一片絢爛的亮光”。追問：為什么判別不出水和天？2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好。4、巴金先生由衷地稱贊海上日出是偉大的奇觀。再讀最終一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（稱贊的語氣）四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法1、滲透察看，養(yǎng)習(xí)慣。海上日出》是不行多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)過和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于察看的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2、總結(jié)寫法，指明燈。（1）結(jié)構(gòu)布置：總起——分述——總述（2）寫作次序：日出前——日出時(shí)——日出后（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫五、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)（選做其中任意一題）1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，察瞧一瞧日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其更改的過程和自身的感受。2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的更改過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的更改。學(xué)校日出教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)稱贊大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按確定的次序并適當(dāng)打開想象的察看方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”絢爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。4、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)察看本領(lǐng)；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)切入點(diǎn)：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動(dòng)閱讀。閱讀點(diǎn)：課文的2—5自然段。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、錄像帶教學(xué)課時(shí)：2板書設(shè)計(jì)1.海上日出這不是偉大的奇觀嗎？太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升。沖破了云霞，完全跳出了海面這真是偉大的奇觀!第一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高欣賞日出，使人心胸豁達(dá)；在草原欣賞日出，令人精神舒適；那么在浩瀚的大海上欣賞日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？知名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方欣賞日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）二、整體感知檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時(shí)間極短重圍：層層包圍奇觀：指少見的宏偉美麗的景象。觀，景象三、默讀課文，從課文文中找出稱贊海上日出的句子。1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀!2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明白“奇觀”指的是什么？尾句稱贊了“海上日出”）。3、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀!）4、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。四、講讀課文。1、指名讀第一自然段?！拔摇笔窃谑裁吹胤?、什么時(shí)候欣賞日出，是看了一次？（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？五、練習(xí)朗讀全文。六、作業(yè)1、朗讀課文。2、識(shí)記生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)語引入，復(fù)習(xí)提問。同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都被生動(dòng)的描寫所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今日，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎？老師提個(gè)問題大家思考：這篇課文緊要寫了哪幾方面內(nèi)容？1、整體感知。（放錄像片）2、復(fù)習(xí)提問。（板書：常?？?，晴天時(shí)，有云時(shí)，偉大奇觀）二、交待任務(wù)。通過剛才欣賞，大家確定會(huì)有這樣的感受：海上日出景象壯麗，的文筆更美妙。那么，是通過怎樣的察看，生動(dòng)描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢？我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)新課。1、打開預(yù)習(xí)本，結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。（實(shí)在講一講晴天日出的景象。2、按察看的次序，學(xué)生講課文中的.句子。（板書：一片淺藍(lán)，一道紅霞）3、小結(jié)：日出前，藍(lán)天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽(yáng)出來時(shí)又是怎樣的景象呢？結(jié)合錄像中的畫面，連續(xù)學(xué)習(xí)。①板書：小半邊臉（看畫面）②幻燈出示：“太陽(yáng)……用勁兒向上升?！币痪洹談理解。b欣賞畫面。朗讀體會(huì)。③理解“沖破w跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。4、小結(jié)。5、朗讀第二段。6、試驗(yàn)背誦。7、小結(jié)：“晴天日出”一段，為什么寫得這么好呢？首先，是按日出的先后次序來描寫的，在敘述時(shí)捉住了事物的特點(diǎn)并打開了合理的想象。正是這樣細(xì)致察看才把晴天日出景象描寫得生動(dòng)傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢？下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題，同學(xué)自身學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第三段。1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。2、檢查自學(xué)情況。①小黑板出示課后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)一邊欣賞圖畫（貼掛圖），一邊觀看錄像來講。3、小結(jié)：通過同學(xué)們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別出機(jī)杼，每個(gè)人看后都會(huì)發(fā)出由衷的稱贊!（三）學(xué)習(xí)最終一段。1、齊讀。2、（幻燈出示）學(xué)生談理解。3、改成敘述句后與原句比較。4、朗讀。四、總結(jié)全文。同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲？（學(xué)生談）是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想了解它們的美，大家必需認(rèn)真、細(xì)致地去察看。假如你在察看時(shí)做到了有次序、抓特點(diǎn)，打開了合理的想象，那么，老師信任，你們也會(huì)寫出像《海上日出》這樣美妙的文章來的!學(xué)校日出教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)對(duì)大自然的稱贊之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過程。難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們連續(xù)來感受海上日出的美景。（二）整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自身讀一讀課文，然后談一談你自身的感受？2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同啟程，去欣賞海上日出的奇觀!（三）講讀課文1、誰樂意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來的？請(qǐng)你讀一讀）2、那是看了一第二天出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了欣賞日出，我常常早起，說明常常欣賞日出）講讀第二、三自然段1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么更改？（出示圖片）2、圖上畫的是清朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不絕更改的動(dòng)態(tài)過程，那么是按什么次序描寫海上日出的過程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）3、那么日出前天空的景色有什么更改？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片搭配學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）4、看到這樣的一幕，是怎么做的？為什么？（由于不但是一次欣賞日出了。為什么要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？由于怕錯(cuò)過，反襯日出的美）5、太陽(yáng)還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自身小聲的讀一讀課文，劃出你最愛好的`句子，然后談?wù)勀阕陨淼母惺?。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地用勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著更改,誰發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么更改的？7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。8、誰能用自身的話說說太陽(yáng)升起的全過程。自學(xué)第四、五自然段1、清朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看是怎么描寫的？（出示課件）2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？學(xué)校日出教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“判別”、“鑲金邊”等詞語。（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。2、過程與方法（1）經(jīng)過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。（2）經(jīng)過小組溝通，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不但僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本領(lǐng)。（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀活力參加，陽(yáng)光呈現(xiàn)，領(lǐng)悟酷愛大自然，憧憬光明的思想情感。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的審美情趣。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，加強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，加強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。五、教學(xué)方法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供應(yīng)很多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組溝通、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐本領(lǐng)。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本領(lǐng)，并培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)及表達(dá)本領(lǐng)。六、教學(xué)過程（一）視聽撞擊，融入情境。1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今日老師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你樂意嗎？（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。2、看完海上的日出，你有什么感受？（生各抒己見）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧?。ǘ┖献魈骄?，初讀課文。1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)提議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)得和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)率領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。（三）溝通體驗(yàn)，品讀課文。1、重點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有增補(bǔ)的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的更改美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組呈現(xiàn)讀）（2）“太陽(yáng)相像負(fù)偏重荷似地，一步一步漸漸地努力上升?！闭n件出示問題：a、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）b、讀出自我的理解。（個(gè)人呈現(xiàn)讀）（點(diǎn)評(píng)）c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？d、誰來讀出太陽(yáng)的可愛？（指名讀）（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊阶　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。a、你覺得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（由于云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）b、誰能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評(píng)。2、師小結(jié)過渡：之所以能將海上日出寫這么壯麗，還源于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的情意。請(qǐng)大家回顧全文，捉住日出前、日出時(shí)和日出后實(shí)在描述表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下那時(shí)候的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)溝通，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里?！闭n件出示問題“不轉(zhuǎn)瞬”是什意思？與“不轉(zhuǎn)瞬”意思相近的詞語還有？現(xiàn)在的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）（2）“這時(shí)候要判別出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，由于我就只看到一片絢爛的亮光?！闭n件出示問題：a、為什么判別不出水和天？（由于太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看到陽(yáng)光，又由于是海上的日出，不但是陽(yáng)光，還有水光，所以絢爛到水天相接，判別不出水和天。）b、（課件出示畫面）想象看到這水天一色的畫面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的稱贊？“這不是……”c、你想跟誰競(jìng)賽讀這一句話。（競(jìng)賽讀）（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不但僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自我也成了光亮的了?！盿、（課件出示畫面）此時(shí)的心境又是怎樣的？b、課件出示寫作背景（愛好欣賞日出，憧憬光明）c、……不但僅……也……句式練習(xí)。（4）當(dāng)完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出稱贊“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是確定的。（為什么不直接寫成敘述句呢？）用反問句來表達(dá)確定的意思，感情會(huì)更猛烈。我們?cè)賻е土业南埠弥閬碜x一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）（四）鑒賞課文，品味語言的美。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯麗與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜好，以及對(duì)光明的憧憬，現(xiàn)在讓我們帶著這種心境，跟隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測(cè)海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自我最愛好的句子背誦下來。（自由背并呈現(xiàn)）（六）布置作業(yè)作文，描繪你以往看到過的日出。學(xué)校日出教案篇5本課教材分析：海上日出》是四班級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的次序重點(diǎn)描繪了清朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，呈現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著酷愛大自然和努力探求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了欣賞日出的時(shí)間、地方。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在清朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的`海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。學(xué)生情形分析：學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生酷愛自然的情趣，領(lǐng)悟努力探求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）誰來說說自身的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的特別美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）（稱贊學(xué)生讀書認(rèn)真，說得特別好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自身找一找，讀一讀。誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽(yáng)升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色更改的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量依照課文介紹的次序來說。學(xué)生匯報(bào)：①我愛好寫太陽(yáng)快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天邊顯現(xiàn)