Unit 4復(fù)習(xí)課 AgainPlease！2023-2024學(xué)年四年級（三起）下冊英語教學(xué)設(shè)計（冀教版）

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠熟練運用本單元所學(xué)詞匯和句型進行日常交流。（2）能夠理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。（3）能夠根據(jù)圖片或情境，正確使用疑問詞提問。2.能力目標（1）通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力。3.情感目標激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：本單元所學(xué)詞匯，如：draw,play,read,write,listen,watch,sing等。2.句型：一般過去時態(tài)的疑問句和回答，如：“Whatdidyoudoyesterday?Idrewapicture.”3.語法：一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）復(fù)習(xí)并鞏固本單元所學(xué)詞匯和句型。（2）運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。2.教學(xué)難點：（1）一般過去時疑問句的提問和回答。（2）疑問詞的正確使用。四、教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆記本、文具盒、課本等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生用英語問候，如：“Hello,howareyou?”（2）進行簡單的聽力練習(xí)，如：播放本單元歌曲，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏朗讀歌詞。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元所學(xué)內(nèi)容，如：“Whatdidyoulearnlastweek?”（2）展示本單元主題圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測本節(jié)課內(nèi)容。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教授本單元詞匯，如：draw,play,read,write等，并通過圖片、卡片等形式進行展示。（2）講解一般過去時態(tài)的疑問句和回答，如：“Whatdidyoudoyesterday?Idrewapicture.”4.課堂活動（10分鐘）（1）分組進行角色扮演，運用本單元詞匯和句型進行對話。（2）小組競賽，看哪組能正確回答關(guān)于過去的事情的問題。5.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）完成課本練習(xí)題，鞏固本單元所學(xué)知識。（2）進行聽力練習(xí)，如：播放對話或故事，讓學(xué)生回答問題。（2）鼓勵學(xué)生課后用英語與同學(xué)分享過去的事情。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本單元詞匯，每個單詞5遍。2.運用一般過去時態(tài)，寫一篇關(guān)于昨天的事情的短文。3.預(yù)習(xí)下單元內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固了本單元所學(xué)詞匯和句型，掌握了疑問詞的正確使用方法。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，合作意識較強。但在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生對一般過去時疑問句的回答仍有困難，需要在課后加強練習(xí)。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標。重點關(guān)注細節(jié)：教學(xué)過程的課堂活動部分補充說明：1.分組進行角色扮演在角色扮演活動中，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)習(xí)到的詞匯和句型應(yīng)用于實際情境中，從而提高他們的語言運用能力。教師可以根據(jù)本單元的主題，設(shè)計一些有趣的情境，如：在文具店購物、在公園玩耍等。讓學(xué)生在角色扮演的過程中，自然地使用到本單元的詞匯和句型。例如，教師可以給出一個情境：昨天小明去文具店買了什么？讓學(xué)生以小組為單位，分別扮演小明和他的朋友，用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。這樣的活動不僅能夠幫助學(xué)生鞏固本單元的詞匯和句型，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神。2.小組競賽小組競賽是一種有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。在小組競賽活動中，教師可以設(shè)置一些關(guān)于本單元詞匯和句型的問題，讓學(xué)生在競賽中積極回答，從而達到鞏固知識的目的。例如，教師可以準備一些卡片，每張卡片上寫有一個本單元的詞匯，將卡片背面朝上，讓學(xué)生輪流翻開卡片，并用英語說出卡片上的詞匯。說對的學(xué)生得分，看哪組得分最高。這樣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達能力。3.完成課本練習(xí)題例如，教師可以布置一些填空題、選擇題或完成句子等類型的練習(xí)題，讓學(xué)生通過做題的方式，檢驗自己對本單元知識的理解和掌握程度。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的做題情況，對學(xué)生在做題過程中遇到的問題進行及時的指導(dǎo)和解答。4.運用一般過去時態(tài)寫一篇短文寫作是一種有效的語言輸出方式，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。在本單元復(fù)習(xí)課上，教師可以布置一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的短文，讓學(xué)生運用一般過去時態(tài)進行寫作。例如，教師可以給出一個題目：“昨天你去哪里了？做了什么？”讓學(xué)生以這個題目為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象，用一般過去時態(tài)寫一篇短文。這樣的活動能夠幫助學(xué)生鞏固一般過去時態(tài)的用法，提高他們的寫作能力。在教學(xué)過程的課堂活動部分，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。通過設(shè)計豐富多樣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固本單元的知識，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。1.活動設(shè)計的趣味性與互動性2.活動的目標導(dǎo)向與實踐性3.活動的分層設(shè)計與個性化學(xué)習(xí)4.活動的評估與反饋機制1.活動設(shè)計的趣味性與互動性為了確保課堂活動的吸引力和參與度，教師需要設(shè)計富有趣味性的活動，同時強調(diào)學(xué)生的互動性。趣味性可以通過引入游戲、故事、角色扮演等方式實現(xiàn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)?；有詣t可以通過小組合作、同伴對話、全班討論等形式促進，讓學(xué)生在真實的語言使用場景中練習(xí)。例如，教師可以設(shè)計一個“時光穿梭”的游戲，讓學(xué)生扮演時間旅行者，用一般過去時態(tài)描述歷史上的事件或自己的童年經(jīng)歷。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠提高他們的語言表達能力。2.活動的目標導(dǎo)向與實踐性每項活動都應(yīng)該有明確的目標，旨在幫助學(xué)生達到特定的學(xué)習(xí)成果。目標導(dǎo)向的活動設(shè)計可以確保學(xué)生集中精力在最重要的學(xué)習(xí)點上。實踐性則要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，通過做中學(xué)來加深理解。例如，教師可以要求學(xué)生策劃一個小型聚會，使用本單元學(xué)到的詞匯和句型來邀請朋友、安排活動。這個活動不僅要求學(xué)生使用語言，還要求他們考慮實際的組織和溝通技巧。3.活動的分層設(shè)計與個性化學(xué)習(xí)不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求和風格。因此，活動設(shè)計應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異，提供不同層次的任務(wù)，以滿足不同水平學(xué)生的需求。分層設(shè)計可以讓學(xué)生在適合自己的層面上挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。例如，教師可以為高水平學(xué)生設(shè)計更復(fù)雜的對話或報告任務(wù)，而為低水平學(xué)生提供更多支持和輔助，比如圖片提示或簡化的句子結(jié)構(gòu)。4.活動的評估與反饋機制活動的評估不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對教師教學(xué)方法的有效性反饋。教師應(yīng)該設(shè)計合理的評估方式，如觀察學(xué)生的參與度、對話內(nèi)容的準確性、語法使用的正確性等。同時，及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要。例如，在角色扮演活動結(jié)束后，教師可以提供個性化的反饋，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方。這樣的反饋可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的動力。在設(shè)計課堂活