18《慈母情深》第二課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/教案：《慈母情深》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、感恩親情的美德，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容：1.課文內(nèi)容分析：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)《慈母情深》這篇課文進(jìn)行深入理解。2.字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，掌握字詞的正確運(yùn)用。3.句子理解：分析重點(diǎn)句子，理解句子中的修辭手法和表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析句子中的修辭手法和表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文大致情節(jié)。2.針對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的掌握情況。二、字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。2.講解字詞的正確運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。三、句子理解（10分鐘）1.分析重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的修辭手法和表達(dá)的情感。2.通過(guò)舉例讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用類(lèi)似的修辭手法表達(dá)自己的情感。四、篇章理解（10分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取啟示，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。五、課堂練習(xí)（10分鐘）1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：慈母情深課文內(nèi)容概括生字詞解析句子修辭手法分析作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞，加強(qiáng)記憶。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。課后反思：本節(jié)課通過(guò)深入分析《慈母情深》這篇課文，讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，掌握了相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：句子理解（10分鐘）在《慈母情深》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的感激和敬愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析這些修辭手法是非常重要的，因?yàn)樗鼈兪俏恼碌那楦斜磉_(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.排比句的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛(ài)，如春天的陽(yáng)光，溫暖而明亮；如夏日的清風(fēng)，涼爽而舒適；如秋天的果實(shí)，豐盈而甜美；如冬日的暖爐，溫馨而宜人?！边@里作者運(yùn)用了排比句，將慈母的愛(ài)與四季的景物相聯(lián)系，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了慈母愛(ài)的美好和偉大。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)排比句，并分析其表達(dá)效果。2.比喻句的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛(ài)，是犧牲，是奉獻(xiàn)，是無(wú)私，是永恒?！边@里作者運(yùn)用了比喻手法，將慈母的愛(ài)與“犧牲”、“奉獻(xiàn)”、“無(wú)私”、“永恒”這些抽象的概念相聯(lián)系，使慈母愛(ài)的內(nèi)涵更加豐富和深刻。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)比喻句，并分析其表達(dá)效果。3.對(duì)比手法的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛(ài)，如大海的深沉，寬廣而包容；如小溪的細(xì)流，細(xì)膩而溫柔?！边@里作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將慈母的愛(ài)與大海和小溪進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了慈母愛(ài)的深沉和細(xì)膩。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)對(duì)比手法，并分析其表達(dá)效果。4.反復(fù)手法的運(yùn)用：課文中有這樣一段話：“慈母的愛(ài)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！边@里作者運(yùn)用了反復(fù)手法，強(qiáng)調(diào)了慈母愛(ài)的普遍性和永恒性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這個(gè)反復(fù)手法，并分析其表達(dá)效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些修辭手法，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)母親的感激和敬愛(ài)之情。同時(shí)，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用這些修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感，提高自己的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與。例如，教師可以提問(wèn)：“課文中有哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？”學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，找出修辭手法，并分析其表達(dá)效果。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，提高自己的閱讀理解能力。在《慈母情深》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，理解和分析作者運(yùn)用的修辭手法是非常重要的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些修辭手法，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)母親的感激和敬愛(ài)之情。同時(shí)，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用這些修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感，提高自己的寫(xiě)作能力。1.細(xì)膩的情感描繪：課文中有這樣一句話：“母親的手，是那樣粗糙，卻總是溫柔地?fù)崦??！边@句話通過(guò)對(duì)比手法，將母親手的粗糙與溫柔形成鮮明對(duì)比，深刻描繪出母親雖然生活艱辛，但對(duì)孩子的愛(ài)卻始終溫柔細(xì)膩。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種對(duì)比手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)細(xì)膩的描繪，傳達(dá)出的對(duì)母親深切的感激和敬愛(ài)。2.隱喻與象征：課文中的“慈母之手，如同夜晚的明燈，照亮我前行的路?！边@里，作者使用了隱喻和象征的手法，將母親的關(guān)愛(ài)比作夜晚的明燈，既形象地表達(dá)了母親在孩子成長(zhǎng)道路上的指引作用，也象征著母愛(ài)的溫暖和力量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這種手法的深層含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。3.排比與層遞：在分析課文中的排比句時(shí)，例如：“母親的一生，是辛勞的，是偉大的，是無(wú)私的?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生識(shí)別排比結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步分析層遞的關(guān)系，讓學(xué)生理解作者是如何通過(guò)這種修辭手法，逐步展現(xiàn)母親形象的高大和母愛(ài)的深邃。4.反問(wèn)與強(qiáng)調(diào)：課文中的反問(wèn)句，如：“難道慈母的愛(ài)不是世界上最偉大的愛(ài)嗎？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到反問(wèn)句在加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)上的作用，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的思考，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感。例如，教師可以讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，扮演母親和孩子，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受母愛(ài)的偉大和深遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教師還可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)一段話，描述自己對(duì)父母的愛(ài)，要求使用至少一種課文中的修辭手法。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，教師可以將有代表性的句子和修辭手法結(jié)合起來(lái)，形成直觀的教學(xué)板書(shū)。例如，可以將“慈母之手，如同夜晚的明燈”這句話寫(xiě)在黑板上，旁邊標(biāo)注“隱喻”和“