五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1 白鷺 部編版

/教案：白鷺一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。2.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和理解能力。3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀課文，感受白鷺的美。2.生字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)讀“精巧、嵌、適宜、平衡、鏡匣、寇、嫌、增、富饒”等詞語(yǔ)。3.課文解析：分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感。4.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪白鷺。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示白鷺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鷺的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀課文，感受白鷺的美。3.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，教師講解生字詞的含義和用法。4.課文解析：分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。5.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪白鷺。6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)課題：白鷺2.板書(shū)生字詞：精巧、嵌、適宜、平衡、鏡匣、寇、嫌、增、富饒3.板書(shū)寫(xiě)作手法：比喻、擬人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)你心中的白鷺。3.寫(xiě)一篇關(guān)于白鷺的作文。八、課后反思課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是作者表達(dá)思想內(nèi)容的載體。通過(guò)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，學(xué)生可以更好地理解作者的行文思路，掌握文章的布局謀篇之道。例如，在《白鷺》這篇課文中，作者描繪了白鷺的外貌特征，然后寫(xiě)了白鷺的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美。這樣的結(jié)構(gòu)安排使得文章層次清晰，條理分明。課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解作者的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作手法是作者在表達(dá)思想內(nèi)容時(shí)所采用的藝術(shù)技巧。在《白鷺》這篇課文中，作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得白鷺的形象栩栩如生，富有詩(shī)意。例如，“白鷺的精巧的羽毛，像一幅精美的山水畫(huà)”，“白鷺的腿，像兩根修長(zhǎng)的竹子”，這些比喻使得白鷺的美得以生動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作手法，學(xué)生可以豐富自己的詞匯，提高自己的表達(dá)能力。課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解作者表達(dá)的情感。情感是文章的靈魂，是作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在《白鷺》這篇課文中，作者表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。這種情感通過(guò)對(duì)白鷺外貌、生活習(xí)性的描繪以及對(duì)白鷺與大自然和諧相處的贊美得以體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)理解這種情感，可以培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，提高自己對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課文解析環(huán)節(jié)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富自己的知識(shí)體系，提高自己的綜合素質(zhì)。1.文本結(jié)構(gòu)的深入分析在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不僅看到表面的章節(jié)劃分，還要深入到每個(gè)部分的內(nèi)容和寫(xiě)作目的。例如，在《白鷺》這篇課文中，作者的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不僅僅是為了描述白鷺的美，更是通過(guò)白鷺這個(gè)載體，傳達(dá)了對(duì)自然和諧、生命平衡的哲學(xué)思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討，為什么作者在描述白鷺時(shí)，會(huì)穿插對(duì)其生活環(huán)境的描寫(xiě)？這樣的結(jié)構(gòu)安排對(duì)表達(dá)作者的主題有什么樣的作用？2.寫(xiě)作技巧的細(xì)致探討對(duì)于作者的寫(xiě)作手法，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味，例如作者如何運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在《白鷺》中，作者使用了大量的比喻，如將白鷺的羽毛比作“鏡匣”，這樣的比喻不僅形象生動(dòng)，而且加深了讀者對(duì)白鷺美的感受。教師可以讓學(xué)生嘗試分析這些寫(xiě)作技巧背后的意圖，以及它們?nèi)绾螏椭x者更好地理解文本。3.情感理解的深化在理解作者的情感表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受到作者的情感態(tài)度，并嘗試與自己的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。在《白鷺》中，作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美不僅僅體現(xiàn)在文字上，更體現(xiàn)在對(duì)白鷺生活習(xí)性、外觀特征的細(xì)膩描繪中。教師可以讓學(xué)生思考，為什么作者會(huì)對(duì)白鷺產(chǎn)生這樣的情感？這種情感對(duì)于我們的生活有什么樣的啟示？通過(guò)這樣的深入分析和討論，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的審美情感。同時(shí)，這種分析也有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的情感體驗(yàn)融入寫(xiě)作中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，課文解析環(huán)節(jié)不應(yīng)該是一個(gè)單向的傳遞過(guò)程，而是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和問(wèn)