五年級上冊語文教案 1 白鷺 部編版

/教案：白鷺一、教學(xué)目標(biāo)1.了解課文內(nèi)容，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和理解能力。3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀課文，感受白鷺的美。2.生字詞學(xué)習(xí)：認(rèn)讀“精巧、嵌、適宜、平衡、鏡匣、寇、嫌、增、富饒”等詞語。3.課文解析：分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作手法和表達的情感。4.寫作技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過比喻、擬人等修辭手法來描繪白鷺。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。2.教學(xué)難點：理解作者的寫作手法和表達的情感，學(xué)習(xí)寫作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示白鷺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鷺的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀課文，感受白鷺的美。3.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，教師講解生字詞的含義和用法。4.課文解析：分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作手法和表達的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。5.寫作技巧：學(xué)習(xí)作者如何通過比喻、擬人等修辭手法來描繪白鷺。6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生運用所學(xué)，進行寫作練習(xí)。六、板書設(shè)計1.板書課題：白鷺2.板書生字詞：精巧、嵌、適宜、平衡、鏡匣、寇、嫌、增、富饒3.板書寫作手法：比喻、擬人七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你心中的白鷺。3.寫一篇關(guān)于白鷺的作文。八、課后反思課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是作者表達思想內(nèi)容的載體。通過對課文的結(jié)構(gòu)進行分析，學(xué)生可以更好地理解作者的行文思路，掌握文章的布局謀篇之道。例如，在《白鷺》這篇課文中，作者描繪了白鷺的外貌特征，然后寫了白鷺的生活習(xí)性，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。這樣的結(jié)構(gòu)安排使得文章層次清晰，條理分明。課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解作者的寫作手法。寫作手法是作者在表達思想內(nèi)容時所采用的藝術(shù)技巧。在《白鷺》這篇課文中，作者運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使得白鷺的形象栩栩如生，富有詩意。例如，“白鷺的精巧的羽毛，像一幅精美的山水畫”，“白鷺的腿，像兩根修長的竹子”，這些比喻使得白鷺的美得以生動展現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這些寫作手法，學(xué)生可以豐富自己的詞匯，提高自己的表達能力。課文解析環(huán)節(jié)要求學(xué)生理解作者表達的情感。情感是文章的靈魂，是作者寫作的出發(fā)點和歸宿。在《白鷺》這篇課文中，作者表達了對白鷺的喜愛和贊美之情。這種情感通過對白鷺外貌、生活習(xí)性的描繪以及對白鷺與大自然和諧相處的贊美得以體現(xiàn)。學(xué)生通過理解這種情感，可以培養(yǎng)自己的人文關(guān)懷，提高自己對大自然的熱愛和保護生態(tài)環(huán)境的意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注課文解析環(huán)節(jié)，通過分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者的寫作手法和表達的情感，使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，提高自己的寫作水平。同時，教師還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的知識體系，提高自己的綜合素質(zhì)。1.文本結(jié)構(gòu)的深入分析在分析課文結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不僅看到表面的章節(jié)劃分，還要深入到每個部分的內(nèi)容和寫作目的。例如，在《白鷺》這篇課文中，作者的寫作結(jié)構(gòu)不僅僅是為了描述白鷺的美，更是通過白鷺這個載體，傳達了對自然和諧、生命平衡的哲學(xué)思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討，為什么作者在描述白鷺時，會穿插對其生活環(huán)境的描寫？這樣的結(jié)構(gòu)安排對表達作者的主題有什么樣的作用？2.寫作技巧的細(xì)致探討對于作者的寫作手法，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味，例如作者如何運用對比、排比等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力。在《白鷺》中，作者使用了大量的比喻，如將白鷺的羽毛比作“鏡匣”，這樣的比喻不僅形象生動，而且加深了讀者對白鷺美的感受。教師可以讓學(xué)生嘗試分析這些寫作技巧背后的意圖，以及它們?nèi)绾螏椭x者更好地理解文本。3.情感理解的深化在理解作者的情感表達時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受到作者的情感態(tài)度，并嘗試與自己的情感體驗聯(lián)系起來。在《白鷺》中，作者對白鷺的喜愛和贊美不僅僅體現(xiàn)在文字上，更體現(xiàn)在對白鷺生活習(xí)性、外觀特征的細(xì)膩描繪中。教師可以讓學(xué)生思考，為什么作者會對白鷺產(chǎn)生這樣的情感？這種情感對于我們的生活有什么樣的啟示？通過這樣的深入分析和討論，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的審美情感。同時，這種分析也有助于學(xué)生學(xué)會如何將自己的情感體驗融入寫作中，從而提高自己的寫作水平。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，課文解析環(huán)節(jié)不應(yīng)該是一個單向的傳遞過程，而是一個雙向的互動過程。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己的看法和問