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好的研究問題的形成與錘煉學前教育專業(yè)教學資源庫學前教育專業(yè)教學資源庫學前教育研究方法淺談在教學活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力說一說這個研究問題好不好？為什么？同學們的回答：如何縮小題目范圍？淺談在教學活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力教學活動太過寬泛，其中有集體活動與自由游戲等，按領域分又分為語言活動、健康活動、藝術活動、科學活動、社會活動等發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力涉及到許多方面，如策略、活動形式、活動中教師的指導、對教師提出的挑戰(zhàn)折紙活動中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的策略研究縮小題目范圍如何概念性定義？概念性定義創(chuàng)造力《現(xiàn)代漢語詞典》：努力創(chuàng)新的思想和現(xiàn)象創(chuàng)造學創(chuàng)始人奧斯本認為：創(chuàng)造力是通過想象提出新的設想、創(chuàng)造出新事物、發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力。策略：策略就是為了完成某項任務而使用的工具、計劃、方法教師策略：教師以一定的教育思想為指導，在特定的情境中針對具體的問題為實現(xiàn)目標使用的方法、手段。如何操作性定義？操作性定義結合文獻與實際觀察總結歸納策略的操作性定義。例如折紙策略的思路匯聚：創(chuàng)新思維策略的開放性

鼓勵探索性的折紙嘗試搭建支架，提供多變的折紙材料過程

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