Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

/教學(xué)設(shè)計(jì)：外研版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2WillitbehotinHaikou?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠正確聽、說(shuō)、讀、寫單詞：hot，warm，cool，weather，place，city，season。（2）能夠正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)表達(dá)將來(lái)天氣情況。2.能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)描述將來(lái)發(fā)生的事情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述一般將來(lái)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)描述將來(lái)發(fā)生的事情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)的正確運(yùn)用。2.難點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：利用課件展示一幅天氣圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?。教師提?wèn)：“What’stheweatherliketoday?”學(xué)生回答：“It’shot/cool/warm.”通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯。2.展示：（1）教師播放課件，展示一般將來(lái)時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解一般將來(lái)時(shí)的概念。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)將來(lái)的天氣情況，如：“WillitbehotinHaikou?”學(xué)生回答：“Yes,itwill.”或：“No,itwon’t.”3.操練：（1）教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流扮演天氣預(yù)報(bào)主持人，用一般將來(lái)時(shí)描述不同城市的天氣情況。（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人問(wèn)天氣，一人回答天氣情況。如：“WillitbehotinBeijing?”回答：“No,itwon’t.Itwillbecool.”4.鞏固：（1）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞：hot，warm，cool，weather，place，city，season。（2）學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，加深對(duì)單詞的記憶。5.作業(yè)布置：學(xué)生模仿課堂上的角色扮演，拍攝一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，回家后與家人分享。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon’t.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞：hot，warm，cool，weather，place，city，season。2.完成練習(xí)冊(cè)Module4Unit2的練習(xí)題。3.拍攝一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，回家后與家人分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，引入一般將?lái)時(shí)的學(xué)習(xí)。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，充分練習(xí)了一般將來(lái)時(shí)的句子結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置既體現(xiàn)了學(xué)科整合，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠正確掌握一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)一、板書內(nèi)容補(bǔ)充1.添加時(shí)間元素在板書設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)加入時(shí)間元素來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的理解。例如，可以在“WillitbehotinHaikou?”旁邊加上“Tomorrow”或“Nextweek”等時(shí)間詞匯，表明這是對(duì)將來(lái)天氣的預(yù)測(cè)。2.引入天氣符號(hào)為了使板書更具直觀性，可以在板書中加入一些簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，如太陽(yáng)（代表hot）、雨滴（代表rain）、雪花（代表snow）等。這樣可以幫助學(xué)生將天氣詞匯與實(shí)際天氣情況聯(lián)系起來(lái)。3.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)可以包含一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要解釋一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。二、板書設(shè)計(jì)說(shuō)明1.突出一般將來(lái)時(shí)態(tài)板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出一般將來(lái)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“will+動(dòng)詞原形”。通過(guò)將“will”以較大字體或不同顏色突出顯示，可以幫助學(xué)生迅速識(shí)別和記憶一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成。2.結(jié)合圖片和文字在板書中，可以結(jié)合圖片和文字，以視覺(jué)和聽覺(jué)雙重方式幫助學(xué)生理解和記憶。例如，可以使用太陽(yáng)的圖片來(lái)代表hot，使用雨滴的圖片來(lái)代表rain，這樣學(xué)生可以通過(guò)圖片來(lái)推測(cè)單詞的含義。3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于復(fù)雜的裝飾，以免分散學(xué)生的注意力。板書上的信息應(yīng)當(dāng)直接與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，便于學(xué)生快速捕捉重點(diǎn)。三、板書設(shè)計(jì)實(shí)踐1.引入新課在講解一般將來(lái)時(shí)之前，可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)例子來(lái)引入新課。例如，教師可以預(yù)測(cè)明天的天氣，并詢問(wèn)學(xué)生：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”讓學(xué)生猜測(cè)并回答。2.展示板書3.解釋和示范教師可以通過(guò)板書來(lái)解釋一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，并示范如何使用這些詞匯來(lái)描述未來(lái)的天氣情況。例如：“WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon’t.”4.學(xué)生參與邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中來(lái)，讓學(xué)生在板上寫下他們認(rèn)為重要的天氣詞匯，并嘗試用一般將來(lái)時(shí)來(lái)描述。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。四、板書設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)更新板書設(shè)計(jì)不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展動(dòng)態(tài)更新。在教學(xué)的不同階段，板書可以承載不同的功能：1.引入階段，板書可以簡(jiǎn)單地列出本課的主題和關(guān)鍵問(wèn)題，如“WillitbehotinHaikou?”，以此激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。2.在呈現(xiàn)和講解階段，板書可以詳細(xì)展示一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)，并用例子來(lái)解釋如何使用“will”來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)。例如，教師可以用不同的顏色標(biāo)注“will”和動(dòng)詞原形，如“will+動(dòng)詞原形”。3.操練階段，板書可以用來(lái)展示不同的天氣預(yù)報(bào)情景，讓學(xué)生模仿并實(shí)踐。教師可以在板上寫下不同的城市名稱，并詢問(wèn)學(xué)生：“Whatwilltheweatherbelikein?”，讓學(xué)生完成句子。五、板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性1.學(xué)生參與板書：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)完成板書設(shè)計(jì)的一部分。例如，當(dāng)講解到不同城市的天氣時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)板書上的提示，寫下自己對(duì)某個(gè)城市天氣的預(yù)測(cè)。2.板書游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些板書游戲，如“找不同”、“填空游戲”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固新學(xué)的詞匯和句型。3.板書問(wèn)答：教師可以利用板書來(lái)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞板書上的內(nèi)容進(jìn)行回答。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)的可持續(xù)性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可持續(xù)性，即板書內(nèi)容可以在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)被使用和深化。例如，在學(xué)習(xí)了Module4Unit2之后，教師可以在后續(xù)的單元中繼續(xù)使用一般將來(lái)時(shí)的句型，并逐步引入更復(fù)雜的天氣描述詞匯，如“cloudy”、“windy”等。這