12 古詩(shī)三首 （教案） 統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

/教案：古詩(shī)三首一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦這三首古詩(shī)。（2）了解作者及其寫(xiě)作背景，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文的情感。（3）理解詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自讀、互讀、賽讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力。（2）采用小組合作、討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。（3）運(yùn)用想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)文的意境美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)文本：五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文情感。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美和意境美。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。（2）導(dǎo)入本節(jié)課，介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)三首。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)一（1）讓學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）講解古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)二（1）讓學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）講解古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。4.學(xué)習(xí)古詩(shī)三（1）讓學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）講解古詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)的含義。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)想，體會(huì)古詩(shī)的意境美。（4）讓學(xué)生互讀、賽讀，提高朗讀能力。（2）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：古詩(shī)三首【古詩(shī)一】重點(diǎn)詞語(yǔ)：X、X意境美：X【古詩(shī)二】重點(diǎn)詞語(yǔ)：X、X意境美：X【古詩(shī)三】重點(diǎn)詞語(yǔ)：X、X意境美：X六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)古詩(shī)三首，注意字跡工整，標(biāo)點(diǎn)正確。2.背誦古詩(shī)三首，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)的感悟。七、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果，檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)”部分。在這個(gè)部分中，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解以及體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美和意境美。一、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)往往是關(guān)鍵字匯，對(duì)于學(xué)生正確理解詩(shī)文內(nèi)容以及體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注這些詞語(yǔ)的解釋和運(yùn)用。1.詞語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋對(duì)于古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師需要提供準(zhǔn)確的解釋。這包括對(duì)詞語(yǔ)的本義、引申義以及比喻義等進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。例如，在教學(xué)《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)詞語(yǔ)“床前明月光”中的“明月光”不僅是指床前的月光，還可以引申為明亮的光芒，比喻純潔的心靈。2.詞語(yǔ)的語(yǔ)境分析教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在詩(shī)文中的具體用法和含義。這包括對(duì)詞語(yǔ)的前后文進(jìn)行分析，理解詞語(yǔ)在句子中的作用以及與其他詞語(yǔ)的搭配關(guān)系。例如，在教學(xué)《登鸛雀樓》這首詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)詞語(yǔ)“白日依山盡”中的“依”字，表示依靠、依賴(lài)的意思，形象地描繪了太陽(yáng)依靠著山巒落下的景象。3.詞語(yǔ)的比較學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的差異和特點(diǎn)。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，可以將“瀑布”和“流水”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解瀑布與一般流水的不同之處，從而更好地體會(huì)詩(shī)文的意境。二、詩(shī)文的語(yǔ)言美和意境美的體會(huì)古詩(shī)文的語(yǔ)言美和意境美是其最為吸引人的特點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)體會(huì)這種美。1.朗讀和背誦通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地感受古詩(shī)文的語(yǔ)言美。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀、個(gè)人朗讀、賽讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行背誦，使學(xué)生能夠?qū)⒐旁?shī)文的語(yǔ)言美內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。2.想象和聯(lián)想教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法，來(lái)體會(huì)古詩(shī)文的意境美。例如，在教學(xué)《秋浦歌》這首詩(shī)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己站在秋浦邊，看到白露為霜的景象，從而更好地體會(huì)詩(shī)文的意境。3.小組合作和討論教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論，讓學(xué)生在合作和討論中體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美和意境美。例如，在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文的美。三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了更好地幫助學(xué)生理解古詩(shī)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和體會(huì)詩(shī)文的語(yǔ)言美、意境美，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感受。1.情景模擬教師可以創(chuàng)造一個(gè)情景模擬的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)文中的場(chǎng)景。例如，在教學(xué)《江雪》時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬下雪的場(chǎng)景，讓學(xué)生穿著古裝，體驗(yàn)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的感覺(jué)，從而深刻理解詩(shī)文的意境。2.創(chuàng)意寫(xiě)作鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如寫(xiě)一篇以古詩(shī)文為背景的故事，或者將古詩(shī)文改編成現(xiàn)代文。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能加深他們對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解和感悟。3.繪畫(huà)與手工結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或制作手工藝品的方式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)文的意境。例如，在學(xué)習(xí)了《山居秋暝》之后，學(xué)生可以嘗試?yán)L制或制作與此詩(shī)相符的山水畫(huà)或立體模型，以此來(lái)感受和表達(dá)詩(shī)中的意境。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師不應(yīng)只依賴(lài)于傳統(tǒng)的筆試考試，而應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，更全面地評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和對(duì)詩(shī)文語(yǔ)言美、意境美的體會(huì)。1.口頭報(bào)告鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備口頭報(bào)告，匯報(bào)他們對(duì)古詩(shī)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和對(duì)詩(shī)文意境的感受。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。2.同伴評(píng)價(jià)采用同伴評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的創(chuàng)意寫(xiě)作、繪畫(huà)或手工作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。3.自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)古詩(shī)文的理解和感悟的變化。五、教學(xué)資源的整合為了豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，教師可以整合多種教學(xué)資源，包括多媒體教學(xué)資源、圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。1.多媒體教學(xué)利用多媒體課件、視頻、音頻等資源