13人物描寫一組 兩莖燈草（教案）部編版語文五年級下冊

/教案：13人物描寫一組兩莖燈草教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過閱讀和分析《兩莖燈草》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會作者對人物的描寫手法。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，學(xué)會欣賞和分析人物描寫。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，提高審美情趣，感受作者對親情的描繪。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文《兩莖燈草》，理解課文內(nèi)容，分析人物形象。2.學(xué)習(xí)作者對人物的描寫手法，體會作者對親情的描繪。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：通過閱讀和分析《兩莖燈草》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會作者對人物的描寫手法。2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠?qū)W會欣賞和分析人物描寫，體會作者對親情的描繪。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物描寫的方法。2.提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過特別讓人印象深刻的人呢？他們有什么特點？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文《兩莖燈草》，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。三、合作探討（10分鐘）1.教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。2.每組選代表進行發(fā)言，其他組成員可以進行補充和評價。四、課堂講解（10分鐘）1.教師對課文進行講解，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解作者對人物的描寫手法。2.教師通過舉例和講解，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和分析人物描寫。五、板書設(shè)計（5分鐘）1.教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計板書，突出人物形象和描寫手法。2.學(xué)生觀察板書，加深對課文內(nèi)容的理解。六、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，完成課后作業(yè)。2.作業(yè)內(nèi)容包括對課文的理解、人物描寫的分析和自己的感受。七、課后反思（5分鐘）2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，提出問題和困惑。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會作者對人物的描寫手法。同時，學(xué)生也能夠?qū)W會欣賞和分析人物描寫，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的機會表達自己的觀點和感受。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在《兩莖燈草》這篇課文的教學(xué)中，板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)突出人物形象和描寫手法，以便學(xué)生能夠直觀地把握課文的核心內(nèi)容。1.板書兩莖燈草在黑板上居中書寫“兩莖燈草”作為板書的，字體要大且清晰，以便學(xué)生從遠處也能看清楚。2.人物形象概括在下方，用簡潔的語言概括課文中的兩個人物形象，例如：“小明”和“奶奶”。3.人物描寫手法在兩個人物形象旁邊，分別列出他們所運用的描寫手法。例如，對于小明，可以列出“動作描寫”、“語言描寫”、“心理描寫”等；對于奶奶，可以列出“外貌描寫”、“語言描寫”、“神態(tài)描寫”等。4.具體描寫實例在每個描寫手法旁邊，選取一個具體的描寫實例，用引號標(biāo)出原文，并注明頁碼。例如，在“動作描寫”旁邊可以寫上：“小明拿起燈草，小心翼翼地吹滅了它。”（第5頁），在“外貌描寫”旁邊可以寫上：“奶奶滿臉皺紋，眼神里透露出無盡的關(guān)愛。”（第7頁）5.人物關(guān)系和情感在人物形象和描寫手法的下方，用箭頭連接起來，表示他們之間的關(guān)系。例如，從小明指向奶奶，表示小明對奶奶的依賴和關(guān)愛；從奶奶指向小明，表示奶奶對小明的呵護和照顧。6.板書美化為了使板書更加美觀和易于記憶，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍﹫D案和顏色。例如，用不同顏色的粉筆突出不同的人物形象，用小圖標(biāo)表示不同的描寫手法，用線條連接人物形象和描寫實例等。在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂討論，對板書設(shè)計進行調(diào)整和優(yōu)化。例如，如果學(xué)生在討論中提到了某個重要的描寫細節(jié)，教師可以及時地將它加入到板書中，以便學(xué)生能夠更加全面地理解和掌握課文內(nèi)容。1.板書設(shè)計的動態(tài)更新在課堂進行時，板書設(shè)計不是一成不變的。隨著教學(xué)的深入，教師可以動態(tài)地更新板書內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中提出了一個新的觀點或者發(fā)現(xiàn)了課文中的一個新的描寫細節(jié)時，教師可以立即將其記錄在板書上，使板書成為師生共同探索和發(fā)現(xiàn)的成果展示。2.板書設(shè)計與學(xué)生互動板書設(shè)計應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與和互動。教師可以邀請學(xué)生上臺來補充板書內(nèi)容，或者在板上直接修改和擴展板書。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和內(nèi)化知識。3.板書設(shè)計與教學(xué)評價板書設(shè)計可以作為教學(xué)評價的一種方式。通過觀察學(xué)生對板書的理解和運用，教師可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生也可以通過板書來檢驗自己對課文內(nèi)容的理解和記憶。4.板書設(shè)計的可持續(xù)性板書設(shè)計不僅僅是為了課堂上的短暫使用，它應(yīng)該具有可持續(xù)性。教師可以將板書內(nèi)容拍照或者制作成幻燈片，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。這樣，板書就能夠超越課堂的局限，成為學(xué)生長期學(xué)習(xí)資源。5.板書設(shè)計與學(xué)習(xí)策略板書設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生運用特定的學(xué)習(xí)策略。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用“劃線”策略，即在課文中發(fā)現(xiàn)重要的描寫句子并劃線，然后將這些句子與板書上的描寫手法相對應(yīng)。這種策略