1 古詩(shī)詞三首 第一課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/1古詩(shī)詞三首第一課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀、背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)詞。2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生對(duì)古典文化的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)詞三首》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，包括《絕句》、《春曉》、《宿建德江》三首古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠正確地朗讀、背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)詞。難點(diǎn)：理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、PPT、古詩(shī)詞文本。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.檢查學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞的掌握情況。二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.介紹《古詩(shī)詞三首》的背景和作者。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。3.講解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞意境。三、詩(shī)詞解析（10分鐘）1.解析《絕句》的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美感。2.解析《春曉》的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3.解析《宿建德江》的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的哲理。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.讓學(xué)生默寫(xiě)《古詩(shī)詞三首》。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這三首詩(shī)詞的理解和感受。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)尋找并欣賞更多的古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)詞三首《絕句》《春曉》《宿建德江》作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)《古詩(shī)詞三首》各一遍。2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行背誦并默寫(xiě)。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于對(duì)這三首詩(shī)詞的理解和感受的文章。課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗讀、解析和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)《古詩(shī)詞三首》有了更深入的理解和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來(lái)，提高課堂效果。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定基于對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的綜合分析。在《古詩(shī)詞三首》這一課時(shí)的教案中，重點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)詞，而難點(diǎn)則在于學(xué)生能夠理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)詞是古文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟悉并掌握詩(shī)詞的基本文本，為深入理解詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，正確把握停頓和語(yǔ)調(diào)，從而提高朗讀的質(zhì)量。背誦是記憶的深化，通過(guò)反復(fù)背誦，學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)詞文本內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。默寫(xiě)則是檢驗(yàn)學(xué)生記憶和理解的重要手段，它要求學(xué)生不僅能夠記住詩(shī)詞文本，還能夠準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞、體會(huì)詩(shī)詞的意境和情感則需要更深入的分析和引導(dǎo)。關(guān)鍵字詞往往是詩(shī)詞意境和情感的核心所在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這些字詞，解釋其含義，并聯(lián)系整首詩(shī)詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起詩(shī)詞的意象和情感。例如，在《絕句》中，“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”中的“春風(fēng)”和“十里”不僅描繪了春天的景象，也蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。在《春曉》中，“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”通過(guò)簡(jiǎn)單的句子表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天易逝、生命無(wú)常的感慨。在《宿建德江》中，“野曠天低樹(shù)，江清月近人”則勾勒出一幅寧?kù)o的江邊夜景，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和人生哲理的思考。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采用多種教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^(guò)圖片、音樂(lè)等Multimedia資源來(lái)輔助學(xué)生感知和想象詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)其對(duì)詩(shī)詞意境的理解?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩(shī)詞中的場(chǎng)景，例如模擬江邊的夜晚，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)詩(shī)詞的情感。再次，可以通過(guò)討論和寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解，這不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠深化其對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)不同學(xué)生的理解程度給予個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，引導(dǎo)他們探索詩(shī)詞背后的文化意蘊(yùn)和歷史背景。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)耐心輔導(dǎo)，幫助他們逐步克服困難，提高理解能力。1.教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)：分步驟教學(xué)：將朗讀、背誦和默寫(xiě)分解為多個(gè)小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握。例如，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀，注意詩(shī)詞的節(jié)奏和停頓；然后讓學(xué)生單獨(dú)朗讀，逐漸提高朗讀的流暢性；接著引入背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶詩(shī)詞；進(jìn)行默寫(xiě)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的記憶效果。多樣化練習(xí)：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如填空、連線、匹配等，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)詩(shī)詞知識(shí)，增強(qiáng)記憶和理解。激勵(lì)性評(píng)價(jià)：采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀、背誦和默寫(xiě)，及時(shí)給予積極的反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)難點(diǎn)的克服：關(guān)鍵詞解析：挑選出每首詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞，通過(guò)查閱資料或講解，讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)的歷史背景和文化含義，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞。情景模擬：通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩(shī)詞的意境。例如，通過(guò)播放相關(guān)的音樂(lè)、展示相關(guān)的圖片或讓學(xué)生親自表演，來(lái)模擬詩(shī)詞中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。討論與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，深化對(duì)詩(shī)詞意境和情感的理解。寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)詞的意境和情感，或者寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)詞的小作文，通過(guò)寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。通過(guò)上述教學(xué)策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)