小學(xué)化傾向自查方案（2篇）

第3頁共3頁小學(xué)化傾向自查方案“小學(xué)化”傾向是當(dāng)前學(xué)前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，我園開展深入調(diào)查。針對(duì)保教隊(duì)伍的專業(yè)性不夠、____教學(xué)的有效性亟待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)《____當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學(xué)保教。二、____領(lǐng)導(dǎo)幼兒園成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)____領(lǐng)導(dǎo)，明確工作步驟，分解工作責(zé)任，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。三、工作措施(一)抓好行政引領(lǐng)、明確前進(jìn)方向。及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)《____當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、____學(xué)習(xí)了關(guān)于防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的相關(guān)文件，以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)深入反思、認(rèn)真自查，以個(gè)人、幼兒園兩個(gè)層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對(duì)問題制定整改，落實(shí)方案。(二)抓好形式引領(lǐng)、強(qiáng)化規(guī)范辦園。細(xì)化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動(dòng)區(qū)角的設(shè)立數(shù)量、活動(dòng)桌椅的擺放方式、活動(dòng)安排的數(shù)量等；嚴(yán)格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴(yán)禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；確保小學(xué)辦園幼教化、規(guī)范化。(三)加強(qiáng)教師專業(yè)教育與指導(dǎo)，走專業(yè)化道路。1.宣傳教育到位，抓好思想引領(lǐng)，樹立正確理念。____教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《____歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和有關(guān)文件精神，增強(qiáng)廣大幼教工作者實(shí)施科學(xué)保教、規(guī)范保教的責(zé)任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。2.將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負(fù)責(zé)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。3.加強(qiáng)師資專業(yè)化培訓(xùn)，規(guī)范教育方法和教學(xué)內(nèi)容。保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間。(四)做好家長工作通過家園共育欄、家園聯(lián)系單、家長會(huì)等不同形式對(duì)廣大幼兒家長、園共育欄、家園聯(lián)系單，家長會(huì)等不同形式對(duì)廣大幼兒家長宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。(五)建立有效的監(jiān)督檢查評(píng)價(jià)機(jī)制1.自查自糾。按照防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)和要求，全面開展對(duì)照檢查，對(duì)存在的問題和不足進(jìn)行認(rèn)真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因(根源)，迅速落實(shí)整改具體措施。對(duì)一時(shí)解決不了的問題，提出要求，明確時(shí)限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動(dòng)解決。2.監(jiān)督檢查到位。建立學(xué)校內(nèi)部自評(píng)、自查、互查和共糾制度、加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督檢查；主動(dòng)接受家長和社會(huì)的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象定期檢查通報(bào)制度，每月____一次專項(xiàng)檢查，通報(bào)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，召開家長現(xiàn)場(chǎng)會(huì)落實(shí)整改。對(duì)違反規(guī)定者進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重者予以嚴(yán)肅查處。我們希望通過以上各種形式的措施，能讓我園學(xué)前教育逐步走向規(guī)范，各幼兒園(班)堅(jiān)持以游戲?yàn)獒尫帕?，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，對(duì)幼兒教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。小學(xué)化傾向自查方案（二）府谷縣第二幼兒園王彥春在當(dāng)前素質(zhì)教育的今天，在當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育研究中，幼兒教育的小學(xué)化傾向在全國各地都有不同程度的存在。所謂“小學(xué)化傾向”是指提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，它違背幼兒發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律的要求。在這一錯(cuò)誤傾向下，孩子歡樂的天性被剝奪了，因此，我們必須克服，讓幼兒在自由的空間里獲得最佳的發(fā)展。下面就這一問題我從三方面談?wù)勎业挠^點(diǎn)：一、小學(xué)化傾向的現(xiàn)象：小學(xué)化傾向的現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾種：第一種：分科式教學(xué)。眾所周知，分科式教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)或更高一級(jí)的教育中，但在我們幼兒園，也存在分科式教學(xué)。幼兒教育專家早在前些年就把幼兒教育分為五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)，而在我們現(xiàn)行的教學(xué)中呢，語言有了明確的分工：識(shí)字、拼音、語言，將其分為三科，這不是分科式教育模式嗎。也即，是一種小學(xué)教育模式。第二種?；顒?dòng)時(shí)間的嚴(yán)格劃分。一節(jié)課____分鐘，不論一節(jié)課在開展何種教育活動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)在三十分鐘內(nèi)完成，這可能嗎。絕對(duì)不可能。幼兒教育的生成性問題很多，年齡差異存在，能力強(qiáng)弱存在明顯不同，要嚴(yán)格在三十分鐘之內(nèi)完成教育活動(dòng)，明顯有待商討。舉個(gè)例子，比如開展一節(jié)商場(chǎng)購物活動(dòng)，課前老師將“模擬商場(chǎng)”布置好，上課了，老師得交待活動(dòng)內(nèi)容，講清規(guī)則、開始購物、購物結(jié)束，依據(jù)這一活動(dòng)流程，____分鐘很顯然無法完成教育活動(dòng)內(nèi)容。第三種。教師的管理。當(dāng)前有很多從事幼兒教育教師并非專業(yè)的幼兒教師，他們不了解學(xué)前幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，因而不能對(duì)其施以正確、科學(xué)的教育。第四種。家長認(rèn)知的盲目性?，F(xiàn)在家長口頭流行一句話“不要讓孩子輸在起跑線上”，有了這種思想做基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家長更是認(rèn)定了孩子進(jìn)到幼兒園就是要識(shí)字、學(xué)拼音、算算式的，因此對(duì)幼兒園、對(duì)老師提出了種種要求，從而影響了幼兒教育的素質(zhì)化進(jìn)程。在這幾種現(xiàn)象的共同作用下，幼兒教育的“小學(xué)化傾向”便日趨明顯，那么“小學(xué)化傾向”有何弊端。二、“小學(xué)化傾向”的弊端：首先，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。其次，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。再次，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。第四，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本上的知識(shí)，他們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。面對(duì)以上弊端，我們勢(shì)必要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”而這一問題又是一項(xiàng)綜合性工程，因而，應(yīng)從以下幾方面著手。三、克服“小學(xué)化傾向”：以《規(guī)程》、《條例》為指南，結(jié)合《3—____歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，來端正幼兒教育的素質(zhì)化。(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。(二)遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。第一、確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)____教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。第二、合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班____活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，____活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意____活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。第三、開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩____性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。(三)開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了?？傊朔變航逃摹靶W(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。紫荊花幼兒園我園接到巖腳鎮(zhèn)中心校轉(zhuǎn)發(fā)《六枝特區(qū)教育局____開展幼兒園”小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作____》的文件后，跟據(jù)文件要求，我園高度重視此項(xiàng)工作的推進(jìn)落實(shí)，積極____全園教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，并梳理和自查保教工作行為，為更好地促進(jìn)我園幼兒健康全面成長、抓好常規(guī)教育、養(yǎng)成良好習(xí)慣，跟據(jù)文件精神，我園從以下幾個(gè)方面對(duì)“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：一、自查情況：1、教育內(nèi)容。我園認(rèn)真嚴(yán)格遵循《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園綱要》進(jìn)行保教工作計(jì)劃的制訂和實(shí)施，不提前教授漢語拼音、識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，沒有發(fā)現(xiàn)布置完成小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)，也沒有____小學(xué)內(nèi)容的相關(guān)測(cè)試，幼兒園課程以游戲、活動(dòng)為主。課程設(shè)置方面多以開發(fā)幼兒智力為主，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。2、保教方式。我園每天分班進(jìn)行戶外活動(dòng)，活動(dòng)以落實(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的的基本活動(dòng)要求，不強(qiáng)制幼兒以機(jī)械背誦、記憶、抄寫，計(jì)算等方式進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。保證幼兒每天有充足的活動(dòng)時(shí)間。3、教學(xué)環(huán)境。跟據(jù)我園的具體情況，在幼兒園里面設(shè)置有游戲、閱讀等多個(gè)主體活動(dòng)區(qū)域，并提供充足的玩具、游戲材料、圖書等多種方式的材料。并跟據(jù)本地的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)氣節(jié)日開放設(shè)置適合幼兒的游戲活動(dòng)。4、教師能力。我園目前有三位幼兒園教師，一位獲得幼兒園教師資格證，其他兩位未獲得教師資格證。幼兒園跟據(jù)教師的實(shí)際教育工作能力，積極____教師參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高教師的職業(yè)能力。5、育兒宣傳。我園的育兒宣傳主要是以學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，以張貼宣傳月活動(dòng)海報(bào)、幼兒園親子活動(dòng)、家園座談會(huì)等方式進(jìn)行科學(xué)育兒宣傳。二、存在問題：1、對(duì)“小學(xué)化”的范圍理解不夠充分，有向幼兒發(fā)放教材，在一些游戲、活動(dòng)中添加一定的識(shí)字、拼音、計(jì)算等一些不該添加的內(nèi)容，忽視了幼兒的主體地位，沒有給到幼兒一個(gè)快樂的童年，一定程度上扼殺了孩子的天性。2、保教方式單一，沒有更好的跟據(jù)幼兒的的特點(diǎn)做出個(gè)性化的保教方式方法，主題活動(dòng)少，活動(dòng)主題不鮮明，沒有很好的跟據(jù)規(guī)程、指南、綱要的來安排一日活動(dòng)。3、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠完善，功能區(qū)劃分模糊，教室布置沒有體現(xiàn)幼兒天真、活潑的個(gè)性化特點(diǎn)，圖書玩具相對(duì)較少，活動(dòng)材料不足，沒有辦法完全開展全班游戲及活動(dòng)。4、教師專業(yè)水平參差不齊，部分教師存在能力不足、認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，為迎合家長需求穿插小學(xué)化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)水平低，很大程度上制約了科學(xué)幼教工作的開展。5、育兒宣傳不夠全面，宣傳比較片面，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)宣傳的效果沒有一個(gè)有效的跟蹤驗(yàn)證，致使科學(xué)的育兒宣傳沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，部分家長的意識(shí)仍然沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變。三、改進(jìn)方向：1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。積極____全園教職員工學(xué)習(xí)專項(xiàng)治理的文件精神，樹立正確的價(jià)值觀、教育觀，把思想統(tǒng)一到文件精神上面來，全園上下要全方位、多渠道了解“小學(xué)化”傾向教育對(duì)幼兒的危害，從根本上樹立抵制“小學(xué)化”傾向教育的理念。確保全園教職員工思想得到統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)得到提高.2、加強(qiáng)管理，規(guī)范保教。加強(qiáng)對(duì)全園教職員工的管理，自上而下，跟據(jù)文件精神，結(jié)合規(guī)程、綱要等要求。有針對(duì)性地對(duì)我園的保教工作查找“小學(xué)化”教育傾向的痕跡，科學(xué)制定保教計(jì)劃，從根本上規(guī)范我園的保教工作。3、轉(zhuǎn)變觀念，家園一致。去除“小學(xué)化”，轉(zhuǎn)變家長觀念的關(guān)鍵。在此項(xiàng)工作中，我園將積極認(rèn)真做好家長的解釋工作，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”的危害。我園雖然地處鎮(zhèn)中，但家長育兒觀念還比較落后，部分家長更是一味強(qiáng)調(diào)要教授幼兒識(shí)字量和計(jì)算。家長工作比較難開展，為此，我園將通過家訪、家長座談會(huì)、發(fā)放育兒知識(shí)宣傳資料等形式向家長說明“小學(xué)化”教育和過早寫字對(duì)幼兒身體發(fā)育和腦力發(fā)育的危害。“小學(xué)化”教育抑制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力、給幼兒帶來壓力、負(fù)擔(dān)，過早剝奪了他們快樂的童年。家長望子成龍，但往往成了拔苗助長。只有從根本上改變家長的育兒觀念，才能真正地做到幼兒園教育游戲化。通過此次自查，暴露了我園的一些問題，也讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)，也在無形中也鞭策了我園相關(guān)工