小苗與大樹的對話省公開課一等獎新名師比賽一等獎課件

２*小苗與大樹對話第1頁課前小測：1、多音字注音并組詞綠濟lǜ綠色

lù綠林好漢jì救助接濟j?人才濟濟濟南2、解詞通順起碼:最低程度:貫通順暢，常指文章沒有邏輯或語法上毛病。第2頁第3頁

季羨林中國著名古文字學家、歷史學家、作家。生于19，山東臨清人。1934年畢業(yè)于清華大學西洋文學系。1941年獲德國格廷根大學哲學博士學位。1946年回國。曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬南亞、東南亞研究所所長。長久從事印度古代語言文學、印度佛教史、中印文化關系史及吐火羅語研究。著有《印度古代語言論集》、《中印文化關系史論文集》，還有《大唐西域記》等。第4頁1、認讀生字，解釋重點詞語學習目標4、能從對話中得到怎樣讀書和學習啟示2、分角色朗誦，把握課文內容3、了解“小苗”和“大樹”深刻含義第5頁自讀課文，要求：1、默讀課文，借助拼音或字典，讀準字音。2、畫出不了解詞語，經(jīng)過查字典或聯(lián)絡上下文自主了解。3、思索：課文主要講了一件什么事？第6頁

認讀以下詞語《彭公案》《濟公傳》《水滸傳》《施公案》三俠五義滾瓜爛熟能文能理中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將第7頁綠林好漢：一百單八將：滾瓜爛熟：

原指西漢末年聚集起義湖北綠林山農(nóng)民起義軍。以后泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者人們。文中指《水滸傳》里所描寫起義后聚集到梁山上各位英雄。

單，一個。文中指梁山上一百零八個好漢。形容朗誦、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全方面發(fā)展。貫通：全部透徹地了解與領悟，到達精通。第8頁苗苗看法我感受季老看法1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，“三貫通”。3、學好外語，積累古詩文。2、“我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。”3、“過了12歲再學外語就永遠也說不準了。”1、“閑書”是否能夠看小組合作，完成表格第9頁

①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里桌子底下有個盛白面大缸，叔父一來，我們就趕快把閑書藏到缸里頭，桌上擺，都是正課。

“閑書”是指書本以外知識，在文中指是《彭公案》《濟公傳》等課外書，這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。課文分析第10頁苗苗看法我感受季老看法1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通”。3、學好外語，積累古詩文。2、“我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科?！?、“過了12歲再學外語就永遠也說不準了。”1、“閑書”是否能夠看小組合作，完成表格第11頁②三貫通，這才是二十一世紀青年。

“貫通”，即全部透徹地了解和領悟，到達精通。“三貫通”則是指清華大學提出“中西貫通”“古今貫通”和季老提出“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說。第12頁苗苗看法我感受季老看法1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通”。3、學好外語，積累古詩文。2、“我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。”3、“過了12歲再學外語就永遠也說不準了?！?、“閑書”是否能夠看小組合作，完成表格第13頁③我以為，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼要求。

“起碼”即最低要求，最低程度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累提議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化要求。這里面現(xiàn)有季老本身成長體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承關注，更是對“古今貫通”一個注解與落實。

第14頁苗苗看法我感受季老看法1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通”。3、學好外語，積累古詩文。2、“我喜歡語文，數(shù)學不行，偏科。”3、“過了12歲再學外語就永遠也說不準了?！?、“閑書”是否能夠看小組合作，完成表格第15頁結合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代關愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書小學生，謙虛好問，對季老充滿著尊敬崇敬。第16頁１、課文中“苗苗”和“大樹”分別指是誰？想一想２、讀了課文，你認為文中“苗苗”和“大樹”還有什么更深含義嗎？第17頁朗讀、思考后，品味題目寓意：回歸整體

表面上與二人名字親密相關，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增加知識路上剛才起步，如同破土而出小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂大樹。“小苗”與“大樹”交流正是怎樣生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這么孩子們才會成才內