習作：縮寫故事 第1課時（教案）部編版語文五年級上冊

/教案：習作：縮寫故事第1課時（部編版語文五年級上冊）教學目標：1.讓學生通過學習縮寫故事的方法，提高對文章的理解和概括能力。2.培養(yǎng)學生運用縮寫技巧，簡潔、準確地表達故事主要內(nèi)容的能力。教學內(nèi)容：1.學習縮寫故事的方法和技巧。2.通過對課文的縮寫練習，提高學生的寫作能力。教學重點與難點：1.教學重點：讓學生掌握縮寫故事的方法，能夠簡潔、準確地表達故事主要內(nèi)容。2.教學難點：如何引導學生運用縮寫技巧，把握故事的重點，去掉多余的內(nèi)容。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生分享自己喜歡的神話故事。2.學生展示自己的閱讀成果，教師給予評價和鼓勵。二、講解縮寫故事的方法（10分鐘）1.教師利用課件展示縮寫故事的方法和步驟。2.講解如何抓住故事的主要內(nèi)容，如何去掉多余的細節(jié)。3.引導學生理解縮寫故事的目的，提高學生的閱讀和寫作能力。三、課文縮寫練習（10分鐘）1.教師選取一篇簡單的課文，引導學生進行縮寫練習。2.學生分組討論，共同完成縮寫任務。3.各組分享自己的縮寫成果，教師給予評價和指導。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己的學習收獲，教師給予評價和鼓勵。板書設計：縮寫故事1.抓住主要內(nèi)容2.去掉多余細節(jié)3.簡潔、準確表達作業(yè)設計：1.讓學生選擇一篇自己喜歡的神話故事，進行縮寫練習。2.學生將縮寫作品交給教師，教師進行評價和指導。課后反思：本節(jié)課通過講解和練習，讓學生掌握了縮寫故事的方法和技巧。在教學過程中，注意引導學生抓住故事的主要內(nèi)容，去掉多余的細節(jié)，簡潔、準確地表達故事的主要情節(jié)。同時，通過小組合作的形式，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。作業(yè)設計中，讓學生選擇自己喜歡的神話故事進行縮寫練習，激發(fā)學生的學習興趣。但在教學過程中，要注意關注每一個學生，及時給予指導和鼓勵，提高學生的寫作信心。教學重點與難點：1.教學重點：讓學生掌握縮寫故事的方法，能夠簡潔、準確地表達故事主要內(nèi)容?？s寫故事是一種重要的寫作技巧，它不僅考驗學生對原文內(nèi)容的理解程度，還考驗學生的概括能力和語言表達能力。因此，教學的重點應放在如何引導學生通過縮寫過程，提煉出故事的核心內(nèi)容，并使用恰當?shù)恼Z言進行表達。教師需要教授學生如何提取故事的主要信息，包括人物、時間、地點、事件等。學生需要學會識別哪些是故事的關鍵要素，哪些是次要信息。教師應指導學生如何運用簡潔明了的語言來表達故事的主要情節(jié)，避免冗余和啰嗦。在這個過程中，教師可以提供一些實用的縮寫技巧，如使用代詞、省略句等。教師應鼓勵學生對縮寫后的故事進行反復打磨和修改，以確保其簡潔、準確、流暢。2.教學難點：如何引導學生運用縮寫技巧，把握故事的重點，去掉多余的內(nèi)容。學生在縮寫故事時，往往存在兩個問題：一是無法準確捕捉故事的重點，導致縮寫后的故事主次不分；二是雖然能抓住重點，但語言表達不準確，使得故事失去原味。因此，解決這兩個問題是本節(jié)課的教學難點。教師可以通過提問的方式，引導學生深入理解故事內(nèi)容，幫助他們識別和抓住故事的重點。例如，教師可以針對故事中的關鍵情節(jié)提問，讓學生在回答問題的過程中自然而然地抓住重點。教師應通過例證和練習，讓學生熟悉并掌握縮寫技巧。例如，教師可以展示一些優(yōu)秀的縮寫作品，讓學生分析其縮寫技巧，并嘗試在自己的作品中運用。同時，教師還應指導學生如何避免在縮寫過程中出現(xiàn)語言表達不準確的問題，如使用錯誤的詞匯、語法錯誤等。教師可以提供一些常用的表達方式，讓學生進行模仿和練習。教師還應鼓勵學生互相評價和討論，通過同伴反饋來改進自己的作品。在教學過程中，教師應密切關注學生的學習進度，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略。對于理解能力較強的學生，可以適當提高要求，引導他們追求更高的寫作水平；對于理解能力較弱的學生，則應給予更多的指導和鼓勵，幫助他們逐步克服困難，提高寫作能力。在“教學重點與難點”部分，教師需要明確教學目標，制定合理的學習策略，關注學生的個體差異，并通過提問、示例、練習等多種教學手段，引導學生掌握縮寫故事的方法，提高他們的寫作能力。同時，教師還應關注學生的學習過程，及時給予指導和反饋，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。1.引導學生理解縮寫的故事不僅僅是刪減和概括，更是對原文內(nèi)容的再創(chuàng)造。在縮寫過程中，學生需要理解原文的精髓，并將這些精髓通過自己的語言表達出來。這種表達不僅僅是文字的減少，更是對原文內(nèi)容的理解、篩選和重構(gòu)。教師可以通過舉例說明，讓學生明白優(yōu)秀的縮寫作品應該是原文內(nèi)容與個人理解的結(jié)合體，它應該能夠傳達出原文的情感、氛圍和核心思想。2.鼓勵學生在縮寫時加入個人的思考和創(chuàng)意?？s寫故事不僅僅是復制原文，更是學生對原文內(nèi)容的再理解和再表達。教師應該鼓勵學生在縮寫過程中加入自己的思考和創(chuàng)意。例如，學生可以對故事的情節(jié)進行重新編排，或者對人物的性格進行新的解讀。這樣的縮寫不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠加深他們對原文內(nèi)容的理解。3.教授學生如何在縮寫過程中保持原文的風格和語氣。在縮寫故事時，學生往往難以保持原文的風格和語氣。教師可以通過示范和指導，讓學生學會如何在縮寫時保持原文的特色。這包括對原文的語言風格、敘述方式、情感表達等進行細膩的把握。教師可以提供一些技巧，如保留原文的關鍵句子、使用相似的詞匯和表達方式等，幫助學生更好地保持原文的風格。4.強調(diào)縮寫過程中的批判性思維?？s寫過程不僅僅是文字的簡化，更是一個批判性思維的過程。學生需要在縮寫時對原文內(nèi)容進行篩選和判斷，決定哪些內(nèi)容是重要的，哪些可以省略。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于學生的整體認知發(fā)展非常重要。教師可以通過提問和討論的方式，引導學生進行深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過上述教學策略的實