小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等

獎(jiǎng)

《小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀

的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中

帶來幫助！

1、小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目

標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)

音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼

讀ba>bu>pa>ma>mu等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲

母。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們起先學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不

一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出bo

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把〃播送〃的〃播〃讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，

吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉

出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：〃我聽播送b、

b、bo〃

3、學(xué)習(xí)b和a的拼音。

（1）看圖引出bL

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bw讓學(xué)生拼讀，體會(huì)〃前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰〃，拼成一個(gè)音節(jié)：bao

ba

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只

小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出Po

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。〃“潑〃的聲母是

P。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把

氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p比照讀。老師用一張白紙放在嘴前，

讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)

著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的.

半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和a的拼音。

（1）看圖引出pao

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

pa

pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa>pa>pao要求帶

調(diào)拼讀。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，老師讀音后讓學(xué)生說說，老師

在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀ba>pa及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1>看圖說話引出m。

“摸〃的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、

m、mo

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m,一筆寫成。m寫

在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mCi、mao

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦

一下發(fā)出音。

(2)記憶字形。

可用順口溜："像根拐杖f、f、f。〃“像把雨傘f、

f、fo〃

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和

中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pi、pao

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、猜字母。

(1)兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么

聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什

么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。老師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡

片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

2、小學(xué)語文第一冊(cè)（bpmf）教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教

學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。造

就學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀文感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的奇

妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)正確書寫6個(gè)

字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，讀出兒歌的

韻律、節(jié)奏。

3.在誦讀課文的過程中，體會(huì)春天到來時(shí)大自然

發(fā)生的變更，感受春天的奇妙。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.正確書寫本課的會(huì)寫字。

2.讀出自己對(duì)奇妙春天的寵愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備生字、詞語卡片。

2.掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，老師先請(qǐng)你們聽一首歌,假如你會(huì)唱，

也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

2.你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)？你聽到了什么？

3.你寵愛美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天

來了。

（二）初讀課文，整體感知。

1.聽老師配樂范讀,請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)慎聽讀。

2.你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生

字寶寶藏在課文里呢，你們?cè)趺崔k呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們遵照自己寵愛的方式圈誕生字詞語，

努力把課文讀正確、流利。

4.為同學(xué)配樂自由朗讀。

5.師生、生生賽讀。

6.同桌小摯友互讀，相互夸獎(jiǎng)，相互幫助。

（三）自主識(shí)字。

1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑

出來，要和你們做摯友呢！小摯友們還相識(shí)它們嗎？

2.各種形式讀：找摯友、小老師帶讀、開火車讀、

組成詞語讀。

3.走進(jìn)機(jī)智屋自主識(shí)字活動(dòng)。

（1）從機(jī)智屋中隨意摘取生字寶寶，從字音、

字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說說你對(duì)寶寶的了

解。

引導(dǎo)學(xué)生視察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧?/p>

形、占格上有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生抄寫字頭，老師巡察指導(dǎo)。

（四）再次讀文。

1.老師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們

捉迷藏呢！這一回老師看哪些小摯友已經(jīng)和它們成為

真正的摯友了？讓我們隨著好聽的音樂，再美美地讀

讀課文吧。

2.老師配樂放畫面，同學(xué)自由讀文。

（五）師生小結(jié)。

小摯友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)

課你最想學(xué)什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.正確書寫生字。

2.熟讀課文。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.讀字音，找摯友游戲。穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

2.自由讀課文。

（二）自主積累。

1.每位小摯友自己認(rèn)讀我的詞語庫，和詞語娃娃

做好摯友。

2.摘果子找摯友，找到摯友介紹摯友的名字，比

比誰的摯友多。

（把詞語寫在果子反面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀

正確，才能把詞語摯友拿走。）

（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1.自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了

哪些地方？帶來了什么變更？

2.師生對(duì)讀，答復(fù)剛剛的問題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

師:春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？）

生：來到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。

師:春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？）

生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。

3.同桌小摯友相互對(duì)讀，讀中感受春天帶給自然

美的朝氣。

4.放電腦課件，呈現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀

的愛好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的酷愛。

5.同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)春天說什么？

6.把你的感受用讀表現(xiàn)出來，比一比，誰最寵愛

春天？（小組賽讀）

（二）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象。

1.想一想，春天還會(huì)來到哪里？

2.老師提示：你能這樣練習(xí)說嗎？

春天來了，春天來了。來到，。

3.小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。

4.小組匯報(bào)，反應(yīng)總結(jié)。

（三）歌頌春天賽詩會(huì)。

1.可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩。也

可以為詩配畫面。

2.準(zhǔn)備3分鐘。

3.以組為單位，開展擂臺(tái)賽。

（四）總結(jié)、作業(yè)。

可以選一項(xiàng)作業(yè)：1.和爸爸、媽媽找春天去，邊

看邊說。2.背誦。3.為兒歌配一幅畫。

3、小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)設(shè)計(jì)背

景

小摯友對(duì)自然界中的一切都充溢新穎，尤其是

四季的變更過程，年年歲歲的周而復(fù)始中，蘊(yùn)含萬物

生命的奧妙輪回。于是我利用新春伊始，設(shè)計(jì)了〃春天

來了〃這個(gè)主題活動(dòng),讓小摯友真正感受到春天的氣息、

大自然的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓兒童通過看圖、探討、理解春的內(nèi)容。

2、能用語言、繪畫抒發(fā)情感。

3、造就小摯友酷愛大自然、酷愛春天的情感。

4、造就小摯友的想象力、締造力、繪畫表達(dá)實(shí)

力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解春天的主要特征、抒發(fā)對(duì)春的情感、

提高語言實(shí)力和繪畫實(shí)力

難點(diǎn)：能用繪畫表達(dá)對(duì)春天的情感

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大掛圖、大字卡

2、小摯友用書、錄音帶

3、相關(guān)春天的圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、

小草、燕子、風(fēng)箏)

活動(dòng)過程

活動(dòng)（一）春天走來了

①出示大掛圖，請(qǐng)小摯友看圖說話；

老師：“美麗的春天來到了，你們寵愛春天嗎？老

師這里有一幅關(guān)于春天的圖畫，請(qǐng)你們細(xì)致視察畫面,

說說望見了什么？〃

小摯友：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏、

小摯友〃

老師:“柳樹到了春天有什么變更？什么顏色？小

鳥在干什么？春風(fēng)吹過來，柳條怎樣回蕩？什么花兒

開了？小摯友在做什么？〃

老師引導(dǎo)小摯友說出其它事物的變更，并逐句引

出兒歌

老師：“小摯友說得對(duì)，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新

芽，在春風(fēng)中來回的蕩漾，小鳥高快樂興地唱起了歌，

桃花也開滿了枝頭，小摯友在草地上放風(fēng)箏?！?/p>

②播放錄音，老師帶著小摯友欣賞、朗讀兒歌

活動(dòng)（二）字寶寶樂園

①請(qǐng)小摯友翻開書，邊聽錄音邊用手指劃讀

（2）玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛玩〃。

老師:“咦？怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢？原

來字寶寶要和我們玩游戲呢。，，請(qǐng)小摯友一起說：“小

孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶XX就回來；

哈哈，XX回來了！”

活動(dòng)（三）繪畫

①引導(dǎo)小摯友觀看有關(guān)春天的圖片資料（柳樹、

桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏）

②探討春天的美景，啟發(fā)小摯友擴(kuò)展思路，并用

畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。

③指導(dǎo)小摯友初步構(gòu)圖，柳樹、桃花、小鳥、

小草、燕子、風(fēng)箏的簡潔畫法等。

活動(dòng)延長：

①請(qǐng)家長周末帶小摯友春游，發(fā)覺更多春天的

隱私。

②老師和小摯友一起布置增加有關(guān)春天的圖片。

③帶著小摯友播種各種種子，視察其生長過程。

教學(xué)反思

1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在小摯友園的四周

和大自然中變更萬千，柳條抽芽、

桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，小

摯友們可以通過視察大自然的景象去找尋有關(guān)春天

的隱私，在暖暖的春風(fēng)里去春游，享受大自然的美景。

在這里我通過兒歌〃春天來了〃讓小摯友了解春天的

主要特征，造就小摯友對(duì)春天的寵愛以及對(duì)大自然的

探究愛好。

2、通過一系列以小摯友為主的活動(dòng)，造就小摯

友良好的閱讀習(xí)慣、語言表達(dá)實(shí)力，讓小摯友學(xué)會(huì)用

視察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)覺春天的變更、

人們的活動(dòng)、生物生長的變更等，激發(fā)小摯友酷愛大

自然，增加環(huán)保意識(shí)。

4、小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、教

學(xué)目標(biāo)

1.感受春天，了解春天的色調(diào)，造就學(xué)生對(duì)大自

然和生活的寵愛之情。

2.激活學(xué)生的記憶，鼓舞學(xué)生選擇自己寵愛的方

式大膽表現(xiàn)春天的色調(diào)。

3.提高學(xué)生對(duì)色調(diào)的感受、識(shí)別和表現(xiàn)實(shí)力。

二、教材分析

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠

草如茵、百花爭艷的朝氣蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶

來了無窮無盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)

生接觸大自然，到大自然中找尋春天，感受、視察、

了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色

調(diào)。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步駕馭視察的方

法，初步訓(xùn)練視察的實(shí)力和對(duì)色調(diào)的感受、記憶和表

現(xiàn)實(shí)力。

本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美,

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺春天的

色調(diào)變更，有意地選擇色調(diào)和搭配顏色，用明麗、豐

富的色調(diào)表現(xiàn)春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如

中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙

剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生接受更多的表現(xiàn)方式，盡情地表

現(xiàn)自己感受到的春天的色調(diào)。

本節(jié)課可以與第2、第3、第4課組合成一個(gè)單

元，從〃造型?表現(xiàn)〃逐步演化到〃設(shè)計(jì)?應(yīng)用〃，從各個(gè)角

度、用各種表現(xiàn)方式和手段來表現(xiàn)春天，各課有著不

同的側(cè)重點(diǎn)。老師在教學(xué)時(shí)要留意它們之間的聯(lián)系與

區(qū)分，做好相互間的承接。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)春天色調(diào)的視察、記憶和多種表現(xiàn)。

難點(diǎn)：涂色的方法與畫面的整體色調(diào)傾向。

四、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常用的繪畫工具材料

（老師）各種季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫

工具材料等。

五、教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備狀況，安定學(xué)生心情。

2.揭題。

提問：此時(shí)此刻是什么季節(jié)？出示課題：《春天

來啦》。

3.引導(dǎo)思索。

（1）你寵愛春天嗎？為什么？

（2）春天給大自然帶來了什么變更？（天空、

空氣、水、花草樹木??）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓

學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看

書探討補(bǔ)充。

（5）展示老師課前收集的各種春天的圖片，讓

學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色調(diào)。

4.引導(dǎo)探究。

（1）春天有哪些主要色調(diào)？

先讓學(xué)生大膽說出春天的色調(diào)，接著針對(duì)書上的

色調(diào)組合，進(jìn)展小組探討。

（2）展示不同季節(jié)的畫面，經(jīng)過比照說出它們

之間的色調(diào)有什么不同。

（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用

了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。

5.作業(yè)要求。

選擇自己寵愛的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

6.學(xué)生作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)色調(diào)整體傾向；

(2)表現(xiàn)方法。

7.作業(yè)展示，評(píng)議小結(jié)。

(1)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思

路。

(2)讓學(xué)生評(píng)議，老師小結(jié)。

8.延長局部。

(1)提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生到大自然中欣賞春天美景。

5、小學(xué)語文第一冊(cè)(bpmf)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)活動(dòng)目

標(biāo)

1.開展視察自然變更的實(shí)力，酷愛大自然。

2.能圍繞主題中的詞語學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

3.能在集風(fēng)光前大膽表述自己的想法，并且能

夠謹(jǐn)慎傾聽同伴講解并描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.老師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡

春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、

柳樹、放風(fēng)箏，輕音樂磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，活

動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。

2.家長：帶幼兒去野外郊游，視察春天的景象

并拍照，或搜集春天的圖片；帶幼兒植樹，點(diǎn)種。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入。老師彈琴，幼兒唱歌：“春每天氣真好，

花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰；蝴蝶姑娘飛

來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳?！?/p>

2.主體局部

⑴組織幼兒談?wù)摳髯砸暡?、搜集到的圖片。老師

可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

師：小摯友們，此時(shí)此刻是什么季節(jié)（春天）？哦，

春天來了，那么小摯友們覺得天氣變得怎么樣了（變溫

煦了，很安適）？你們出去玩了嗎？都看到了什么，拍

到了什么？

⑵依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說話，

然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

師：剛剛小摯友們講了那么多好玩的事情，也帶

來了很多美麗的照片，老師也給你們帶來了一些摯友,

你們想不想見見他們（出示字卡）？喏，就是這些得意

的字寶寶。聽！字寶寶們?cè)谡f話呢，他們說你們給他

們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么咱們先看

看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好？

①出示字卡〃小草〃

師：咱們先相識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么？找

找誰有小草的照片？你是在哪兒拍的這張照片？那

的小草是什么樣的，給大家說說好嗎？還有誰有小草

的照片？也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

②出示字卡〃植樹〃

師：再來相識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹〃，誰知道植樹是

怎么回事？怎么樣植樹呢？植樹有什么好處呢（引導(dǎo)

幼兒樹立環(huán)保意識(shí)）？再把植樹字寶寶和它的照片貼

在一起。

③出示字卡〃播種〃

師：看這個(gè)字寶寶小摯友認(rèn)不相識(shí)，誰有“播種〃

的照片？那這是誰在播種？農(nóng)夫伯伯為什么要播種?

假如不播種會(huì)怎么樣？那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做（引導(dǎo)幼

兒酷愛勞動(dòng)，疼惜糧食）？

④依次出示字卡“柳樹〃“桃花〃“燕子〃“放風(fēng)箏〃，

組織幼兒談?wù)?，并粘貼。

⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們

看他們像不像一個(gè)大家庭呀！咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽

的名字吧（引導(dǎo)幼兒說出〃美麗的春天，，，出示字卡〃美

麗的春天〃并粘貼）！

3.完畢局部

老師帶著幼兒用肢體語言描述春天。

師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室妝扮得真美麗呀！他

們把春天帶給了我們是不是？咱們?cè)趺锤兄x他們呢?

老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音

樂)？

師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友們蹲下，埋頭，你們就像

是一粒粒種子睡在溫煦的土壤里。呀！溫煦的春風(fēng)吹

來了，種子鉆呀鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰

身，快樂地招著手。呀！春天多么美麗！小草長出了

綠葉；桃花露出了笑臉；柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞；

得意的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊(duì)

伍，跟著媽媽飛呀飛(老師帶著幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)

室外)……

6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教學(xué)的反思此公

式出此時(shí)此刻八年級(jí)上冊(cè)第十五章《整式的乘除與因

式分解》一章中，位于pl48練習(xí)第2題，雖然沒在

正文中出現(xiàn)，但鑒于它應(yīng)用的廣泛性，足見其重要性，

故要讓學(xué)生引起足夠重視。

首先要明白：

1、是特殊的多項(xiàng)式乘法

2、很多整式的乘除法綜合計(jì)算題目用到此公式

3、困難的方程、不等式中要用到

4、后續(xù)學(xué)習(xí)根底：分式計(jì)算中應(yīng)用廣泛

其次要留意：

1、正確記憶公式

2、弄清公式構(gòu)造：等號(hào)左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，

這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全一樣，而另一項(xiàng)不同，等號(hào)

右邊可看作一個(gè)關(guān)于〃一樣項(xiàng)〃的'二次三項(xiàng)式，其中二

次項(xiàng)的系數(shù)為1,一次項(xiàng)的系數(shù)為“不同項(xiàng)〃的和，常

數(shù)項(xiàng)為〃不同項(xiàng)〃的積。

3、x、p、q可以代表隨意的字母、數(shù)、式。但初

中生只要求駕馭最簡潔的即可，即x只代表系數(shù)為1

的字母，而p、q只代表不同的數(shù)字。

4、結(jié)合著后面練習(xí)加深理解公式并能對(duì)公式靈

敏運(yùn)用。

7、美麗的小路教學(xué)反思（人教版一年級(jí)其次冊(cè)）

我把這篇課文分為三個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)的教學(xué)目

標(biāo)我是這樣設(shè)置的：

1、相識(shí)〃先、鹿〃等14個(gè)生字；

2、抓住描寫〃美麗的小路〃、“不見了〃等的語句,

體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情朗讀

課文。

在識(shí)字教學(xué)上，我分三步進(jìn)展。第一步：學(xué)生自

學(xué)生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學(xué)

生對(duì)生字有初步的理解;其次步：請(qǐng)幾個(gè)讀得比擬好的

小老師上臺(tái)帶著孩子們認(rèn)讀生字。我發(fā)覺由小老師領(lǐng)

讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的踴躍性

更高;第三步，出示字卡，通過開火車、隨機(jī)抽取字卡

等方法穩(wěn)固孩子們的識(shí)字。

在教學(xué)課文上，我把課文分為“感受美麗的小路

一一美麗的小路不見了一一美麗的小路又回來了〃這

三層進(jìn)展教學(xué)。而在第一課時(shí)上，我把重點(diǎn)放在〃感受

美麗的小路〃上，重點(diǎn)進(jìn)展幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生

在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗。

在教學(xué)此課時(shí)上，我也存在著很多缺乏之處：

一、識(shí)字教學(xué)上

1、我分三步進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，但是每一步的過渡

語不夠自然，從而導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密，有時(shí)讓學(xué)

生沒能剛好反響過來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，也

影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、在小老師環(huán)節(jié)上，我請(qǐng)的是兩位讀得比擬棒

的孩子，這樣雖然能夠強(qiáng)化孩子們的識(shí)字，但是并不

能幫助我剛好發(fā)覺尚未駕馭生字的學(xué)困生。假如我能

夠在全班都讀得好的狀況下，再請(qǐng)一位讀得不好的學(xué)

生上臺(tái)讀，一來可以訂正該學(xué)生的讀音，二來可以引

起其他孩子的留意，幸免犯錯(cuò)。

3、在識(shí)字上，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個(gè)字音后，

反復(fù)強(qiáng)化之后再讓孩子連字成詞得讀。對(duì)于其次學(xué)期

的一年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)把生字再深化下去，多讀一

些詞組，而不是把重點(diǎn)放在拼音上。

二、課文教學(xué)上

1、在指導(dǎo)朗讀上，我沒能引導(dǎo)到位。在引導(dǎo)學(xué)

生讀出小路的美麗時(shí)，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體

會(huì)美麗，這樣有點(diǎn)牽強(qiáng)，我覺得應(yīng)當(dāng)有更多的語言渲

染，給足充分的時(shí)間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小

路的美麗。

2、在課文理解上，我缺乏見機(jī)行事的實(shí)力，從

而錯(cuò)失了很多好的課堂生成資源。例如我問孩子小路

怎么樣時(shí)，我的答案是“美麗〃，但有一個(gè)頑皮的孩子

“很臭〃。這說明這孩子是有謹(jǐn)慎預(yù)習(xí)課文的，但是假

如我能夠遵照孩子的思路，順著他的話說下去，反問

“為什么你覺得小路很臭，它是不是始終都這么臭〃而

來進(jìn)展課文理解，堅(jiān)信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

在這一點(diǎn)上，我還需大大地努力。

3、備課不夠充分。1、沒能精確地幫助孩子們理

解〃鵝卵石〃等詞的含義;2、預(yù)設(shè)課堂容量較大，導(dǎo)致

在課堂快完畢時(shí)有一些問題匆忙解決，甚至是老師自

己自問自答了。

三、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強(qiáng)。

備課時(shí)，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子，并且在課

堂上應(yīng)當(dāng)多讓那些學(xué)習(xí)比擬吃力的孩子多一點(diǎn)表現(xiàn)

的時(shí)機(jī)。

8、美麗的小路教學(xué)反思（人教版一年級(jí)其次冊(cè)）

《美麗的小路》讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了疼惜環(huán)境，也學(xué)

會(huì)了犯了錯(cuò)誤時(shí)剛好找尋自身的緣由。

講識(shí)字花費(fèi)了我不少的時(shí)間，第一個(gè)生字“先〃干

脆讓孩子們和〃失〃進(jìn)展比擬，發(fā)覺不同的地方。兩個(gè)

字看似很相近，實(shí)那么筆畫數(shù)、落筆、筆順都有所不

同。

“鹿〃字我找了有關(guān)鹿字演化的圖片，孩子們看的

興趣盎然，看著圖片把字也記住了。并把“鹿〃與“路〃

兩個(gè)字進(jìn)展比擬記憶。

講〃腦〃和〃鼻〃字的時(shí)候，讓孩子拍拍自己的腦袋,

摸摸自己的鼻子。加深記憶。識(shí)字局部師生協(xié)作的和

諧快樂。

課件里特地制作一篇講識(shí)字方法的一頁。熟字加

偏旁的字先給出熟字局部，讓孩子們添加偏旁。形近

字比擬換部件，變成今日學(xué)習(xí)的生字。關(guān)于反義詞學(xué)

習(xí)，“后〃的反義詞孩子們會(huì)說“前〃，我找了一名同學(xué)

和我演示：牟曉宇先進(jìn)教室，老師后進(jìn)教室，所以后

的反義詞是？同學(xué)們自然會(huì)答出‘'先〃。

讀詞語是總會(huì)有一些難記的詞，找同學(xué)開火車領(lǐng)

讀。假設(shè)是火車卡殼，就找其他同學(xué)反復(fù)讀這一詞，

直至駕馭。

講課文時(shí)可訓(xùn)練孩子想象說話，小路真美??！我

想在這里……

最終的分析最有意義了，這個(gè)事情都怪鴨先生嗎?

為什么？經(jīng)過探討，我們知道，這不全是鴨先生的錯(cuò)。

首先鴨先生意識(shí)到自己錯(cuò)了。其次它知錯(cuò)能改。最重

要的是它是第一個(gè)動(dòng)手，用行動(dòng)變更自己的。他是好

樣的！那么同學(xué)們?cè)谄匠Ｒ脖匦枰掠诔烧J(rèn)錯(cuò)誤，找

自己的緣由，用實(shí)際行動(dòng)去改正，做讓人寵愛的鴨先

生。

9、美麗的小路教學(xué)反思（人教版一年級(jí)其次冊(cè)）

《美麗的小路》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)第11

課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告知我們不

能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要疼惜

環(huán)境〃的道理蘊(yùn)含其中。

我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生在

〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式中實(shí)力得到提高，特

性得到張揚(yáng)。尤其是要造就學(xué)生的朗讀實(shí)力，讓學(xué)生

在朗讀中理解，在朗讀中感悟，這樣更能打動(dòng)學(xué)生的

內(nèi)心世界。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下各種不同的

美麗的小路。這節(jié)課，就讓我們一起跟隨鴨先生到他

家門前的美麗的小路去看一看吧。我用特殊生動(dòng)的圖

片課件，讓學(xué)生用自己的話說一說，你看到了什么？

面對(duì)這么美麗的小路你想說點(diǎn)什么？假如你從這條

變臟了的小路上走過，你會(huì)說些什么？當(dāng)學(xué)生看到這

些美麗的小路的圖片，都暢所欲言，說了自己的感受,

導(dǎo)入新課調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)生字做到生動(dòng)好玩，讓學(xué)生明白字源，如,

教學(xué)〃鹿〃時(shí)，我用一個(gè)小故事引入：最早的時(shí)候，我

們的祖先是這樣寫的，上面就是美麗的鹿角，中間是

大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和四只腳。慢慢地

變得簡潔一點(diǎn)的。接著，鹿角變成了“山〃。最終就成

了此時(shí)此刻這樣的字〃鹿〃。上面的點(diǎn)就是鹿角，下面

的比字就是四條腿了，很形象地記住了生字。

在朗讀感悟：鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻

子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？〃

我引導(dǎo)學(xué)生感悟：鹿先生為什么捂上了鼻子，（因

為這里臭氣熏天，特殊難聞）是呀，原來香氣撲鼻的

小路呢？鹿先生感到特殊懷疑。緊接著，我讓學(xué)生邊

捂上鼻子邊朗讀，更能體會(huì)小路的變更，更加引起學(xué)

生對(duì)失去小路美麗的惋惜。

缺乏之處：

1.老師的朗讀存在必需的問題，今后須要加強(qiáng)。

2.書寫生字的時(shí)間略顯倉促，學(xué)生的書寫不夠到

位，還需加強(qiáng)。

10、美麗的小路教學(xué)反思（人教版一年級(jí)其次冊(cè)）

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語

言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變更（美

一一不美一一美）引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。課堂上，我

主要接受以下幾點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛

好。

課件中的插圖色調(diào)明麗,對(duì)深化學(xué)生與文本的“對(duì)

話〃有著極為重要的作用。低年級(jí)的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用

好配圖，將會(huì)形成師生共愉的教學(xué)氣氛。其次課時(shí)起

先，我出示美麗的小路圖片，讓學(xué)生說說你看到了什

么。一句句稚嫩的話語，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句，引來

聽課老師的陣陣夸贊。

二、讓學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)說話。

任何文本的表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空

間是無限的。低年級(jí)閱讀教學(xué)以直觀為主，然而在設(shè)

計(jì)時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，使每個(gè)孩子的腦

海中形成各自獨(dú)有的畫面。課堂上，我設(shè)計(jì)了三次想

象說話：一