小學(xué)教育之人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集

1《觀潮》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

（一）

導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話。

2.課件播放錢塘江大潮錄像。

--學(xué)習(xí)新課。

（-）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、同桌對(duì)讀生字詞。

2,抽讀生字卡，師正音。

（-）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。

1、學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。

①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。

②讀后提問。

③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。

④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

②師答疑。

3,同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

（三）析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，〈或誰(shuí)的不好,該怎樣改〉,

引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2,朗讀課文。

（-）

激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)

中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子；

b.課件展示描述的情景；

c感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫

得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

聽老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮

越來越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），

氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

1.積累詞匯

今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛

落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2.運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是

不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），

但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

3.師生共同評(píng)價(jià)

七、全課小結(jié)。

2*雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

教學(xué)重難：

一邊讀一邊想象畫面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

二、初讀，感知全文。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

4、說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒

有合適的字？

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）

三、再讀，感悟全文。

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫一一列數(shù)字。

2、除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？

3、指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

4、齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）

生物的多樣性

5、指導(dǎo)朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一

呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

3、鳥的天堂

（謝家灣小學(xué)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有

五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已

長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！碧焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為‘'鳥的天堂

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5-9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10-13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景.

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1-4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5-9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10-13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(M)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程：

-?、整體感知

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂一一板書。)

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天

堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹)，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？(榕樹一一大、茂

盛；鳥---多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

(-)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(-)匯報(bào)交流。

大榕樹：

1.大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，

說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

?本來的，實(shí)際的。

真清楚，明白。

?確確實(shí)實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)"真"意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰(shuí)來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

3.看錄像：榕樹的大與茂盛。

4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥

1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2.導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3.再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4.學(xué)生匯報(bào)。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或

事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種

類也很多。）

一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

5.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7.教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第-?個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8.配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)

養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

2.出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

附：板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂｛樹：大茂盛奇特美麗｝贊美

烏：多歡快壯觀

4*火燒云

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞

2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

三、教具準(zhǔn)備：1、CAI課件

2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

四、課時(shí)安排

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

誰(shuí)來說說，火燒云是怎樣的。

的？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

1、快速閱讀課文第2-6節(jié)。

2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

?連起來讀一讀，你就

知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)

想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來說說看。

3、總結(jié)全文。

主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽(yáng)紅”“莫

道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人

驚嘆的！

這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭

紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對(duì)聯(lián)。

5、通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

目標(biāo)重難點(diǎn)：

習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

教學(xué)時(shí)間：4—5課時(shí)

教學(xué)過程：

一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

(-)口語(yǔ)交際

1、生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？(交流各自了解的自然奇觀)

2、生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

3、生推薦生一名參加全班交際。

4、全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

5、全班評(píng)議。

(二)習(xí)作

1、生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2、生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、生與同桌同學(xué)交流。

4、生擬定草稿。

5、師初評(píng)：

(1)語(yǔ)句通順。

(2)沒有錯(cuò)別字。

(3)有條理，有順序。

(4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

7、定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

(-)生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？

(-)生反饋

(讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。)

(三)師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

(四)總結(jié)

三、日積月累

（-）生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

（三）生上臺(tái)表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語(yǔ)文

（-）

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1、生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2、生讀后，思考：這樣讀有什么意思、？哪種讀法更有道理。

3、師生小結(jié)。

4、再讀。

（-）

1、生自由讀，分析每種讀法的意思。

2、師生再讀。

3、生收集其它這樣的例子。

5、古詩(shī)兩首

實(shí)驗(yàn)一小

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩(shī)句意思”體會(huì)作者詩(shī)中的哲理：

3、背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。

三、教學(xué)時(shí)間；

2課時(shí)

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知理解詩(shī)意理解詩(shī)‘句>品讀悟意境~>

熟讀成誦

三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

(1)讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

(2)結(jié)合注釋理解讀題目的意思

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物

的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

(1)分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，

又要補(bǔ)充詩(shī)中沒有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然

后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

(2)全班交流

在全班交流過程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情

感。

4、品讀悟意境

(1)啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思

考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

(對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(2)品讀詩(shī)名，讀書讀意

1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)

3、學(xué)生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《游山西村》)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1、指名背誦讀詩(shī)

2、指名說詩(shī)句意思

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1、初讀感知

2、了解作者，理解詩(shī)題

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。

(2)根據(jù)注釋理解詩(shī)題

3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)

4、品讀悟哲理

5、就讀成誦

6爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。

教具準(zhǔn)備：

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2,學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

■出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩

子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課

繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上坡深最長(zhǎng)的河流峽谷；

感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物一一爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3,你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的

美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰(shuí)來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2,書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快

學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰(shuí)來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳

來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾

起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

板書設(shè)計(jì)：

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸一巴f拉、貼（牢固）

7.蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的

話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3.解決問題。

①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把

它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、

多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安二

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思、。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？（說明：蟋蟀——認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)：作者一

一仔細(xì)觀察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一?人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，

讓我們一起去了解了解吧！

2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和兒內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，

是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想

是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3、讀第7自然段，要讓學(xué)生

理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的一

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反

復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

語(yǔ)文園地二

一教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成

語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

2.豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3.留心觀察周圍的事物，把鼓想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

三.教學(xué)過程：

（一）、“日積月累”的教學(xué)。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

1.指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？

2.老師背兒歌。

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

2,學(xué)兒歌。

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。

1.指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

2.了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。

3.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

4.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)

（一）、引入

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

1.指名學(xué)生說一說。

（二）、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。

1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.雌怔冷。

3.了轆意

偵這橫徽事例俄什干吆播野

老師W1加以說明：“胸句咐’這F昉鼬自文與可的姊是說峰畫竹孑之前，心中先存TW醐朔翎柵怎匕1?就硼輔心里已靜盤

4.作此背而圜i把的腕故娜合家型斤。

三、習(xí)作教學(xué)：

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2,學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評(píng)：

1、回憶作文要求。

2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。

3,出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

3、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文

9、巨人的花園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得快樂要和大家分享的道理。

4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、懂得快樂要和大家分享的道理。

2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元

的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問題，教師以此展開教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1、自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

2、談?wù)勛x后的感受。

3、認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。

2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

(1)第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園一一花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)

去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

(2)第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

B體會(huì)“與此同時(shí)”。

C朗讀本段。

(3)第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5、句型訓(xùn)練，理解中心

(1)喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來春天的，_____________________________

(2)從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2、師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌………

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆一一折。

3、指導(dǎo)書寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4、學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得

更美好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說.明白了道理，那你還有不

懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

-、解決細(xì)節(jié)問題

1、自讀課文

要求：提出不懂的問題。

2,全班交流

需要指導(dǎo)的有：

(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么？

(2)不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

(3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說、寫

1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2、交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3、把剛才說的寫下來。

三、分角色朗讀課文

語(yǔ)言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的

比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書設(shè)計(jì)：

9、巨人的花園

分享

冬-----------------------春

（孩子）

10*幸福是什么

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1,這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3、認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1、牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2、牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)

人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；

作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。

6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

1分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2學(xué)生排練，教師巡視。

3匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

11.去年的樹

楊石路小學(xué)：李冉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2,能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3、感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

4、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

三、教時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

二、教學(xué)過程：

一、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知

1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

2、個(gè)體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑

3、抽讀、評(píng)議、正音。

4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友----------------------------。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)-------------------------，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前-------------------o因?yàn)樗?/p>

三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！

1、找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。

3、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”

樹根

“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

I'J

“門先生，我的好朋友一一樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！?/p>

（鳥兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊薄盎鸩褚呀?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”

4、想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“-------------------”

四、延伸拓展，自主發(fā)展

1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,

飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想:

鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。

板書：

去年的樹

信守諾言珍惜友情

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

二、演一演

1.小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。

2.余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。

三、寫一寫

1.你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。

2.大家交流，評(píng)價(jià)。

12*.小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

(學(xué)生自由說)

四、熟悉故事情節(jié)

1.分角色讀課文

2.分角色表演

五.拓展訓(xùn)練

1.展開想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫下來。

六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.讀讀讀記記

2.完成讀讀寫寫

3.把好詞積累到詞匯本.

板書：

小木偶的故事

啟示：僅有?種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。