【考前5套題】全國教師資格證初中生物模擬試卷及答案

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(一)B.苔蘚植物C.蕨類植物A.脂質(zhì)C.蛋白質(zhì)3.日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是()。A.子房B.子房壁C.胚珠D.珠被A.蝌蚪尾部消失光照下CO,的吸收量A000ABCA.同時收縮B.同時舒張①毛細血管乙毛細血管甲④②④依附于另一種植物小果白刺的根部生長，從其根部獲取營養(yǎng)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的種群密度16.圖3表示用云母片(不透水性)插入燕麥胚芽鞘的尖端的不同部位，從右邊用光照射，種群密度圖3A.甲和乙都向右彎曲B.甲和乙都向左彎曲17.圖4中是有捕食關(guān)系的兩個種群。下列相關(guān)敘述錯誤的是()。B.甲種群可以調(diào)節(jié)乙種群的個體數(shù)量該類演替的主要影響因素為()。A.初生演替自然因素B.次生演替自然因素C.初生演替人類活動D.次生演替人類活動B.該種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)B.利用不同物質(zhì)在酒精溶液中溶解性的差異粗提取DNAD.利用與雙縮脲試劑發(fā)生顏色變化的反應(yīng)來鑒定蛋白質(zhì)D.相對評價有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)。(3分)(2)圖6中甲對應(yīng)的生物是圖5中的。圖6中的對應(yīng)的生物是圖5中腫瘤細胞(1)圖7中T細胞識別腫瘤抗原后被激活，增殖并形成效應(yīng)T細胞群和制。(6分)(3)為應(yīng)用于腫瘤的臨床免疫治療，需對該抗體進行人源化改造，除抗原結(jié)合區(qū)域外，其他28.材料：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”教學(xué)片段師：“春種一粒粟，秋收萬顆子”,為什么要在春天播種，而不是冬天呢?師：“清明前后，種瓜點豆”,為什么要在清明前后種瓜和豆呢?師：播種種子前，農(nóng)民通常會耕地，使土壤與空氣師：那我們提出的假說是否正確呢?這必須通過實驗進行探究。對于有多個變量(空(1)選擇什么樣的種子比較好?(2)根據(jù)探究的條件，應(yīng)該設(shè)計幾組對照實驗?(3)每一組對照實驗的自變量、無關(guān)變量分別是什么?(4)對于空氣這一探究因素，應(yīng)該怎樣設(shè)置不同的空氣環(huán)境?(5)每一對照實驗，除了所研究的條件外，其他的環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)一樣呢?(6)每一組應(yīng)該有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(7)每隔多長時間觀察一次?對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察?教師對學(xué)生進行分組，小組討論并設(shè)計合理的探材料1和材料2是“人類對細菌和真菌的利用”一節(jié)的同課程材料1:②教師組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐陌l(fā)酵工廠參觀學(xué)習(xí)?？蒲腥藛T帶領(lǐng)學(xué)生參介紹發(fā)酵過程的步驟及注意事項。通過實地參觀，學(xué)生意識到科學(xué)實③教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，討論米酒師提出一系列問題，如發(fā)酵需要哪些條件、酵母菌和乳酸菌有怎樣的作用等。學(xué)生通過交④教師和學(xué)生共同歸納：人類可以利用細菌和真菌制作材料2:一看酸奶制作中添加了哪些微生物。學(xué)生以小組為單位進行討論，發(fā)現(xiàn)無論哪種酸奶，其中都添加了乳酸菌。注意事項。④教師組織學(xué)生課下查閱資料，嘗試?yán)媒湍?0.某版本義務(wù)教育生物學(xué)教材七年級下冊第二章第二節(jié)“消化和吸收”的部分內(nèi)容(2)利用模型設(shè)計本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程。(20分)A.右心房右心室B.主動脈毛細血管C.肺靜脈主動脈D.肺動脈肺靜脈D.談虎色變C.離子通道的開放和關(guān)閉次級卵母細胞在分裂后期有對姐妹染色單體移向了同一極框表示男性。下列分析錯誤的是()。變型。圖5顯示兩者在不同光照強度下的CO?吸收速率，則下列敘述錯誤的是()。是()。B.適時打頂去心可促使棉花開花結(jié)實17.以下三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的使用?()18.圖6表示碳循環(huán)的部分過程，下列敘述錯誤的是()。①①②③刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經(jīng)元的C.不能說明RNA直接決定了動物記憶的形成20.哺乳動物紅細胞的部分生命歷程如下圖所示。下列敘述不正確的是()。凋凋亡成熟紅細胞鰓葵網(wǎng)織紅細胞排出細胞核幼紅細胞造血干細胞圖721.某教師利用如下題目考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4235112345AB細胞質(zhì)葉綠體C真菌多細胞真菌D該題目所考查的認知水平屬于()。A.識記B.理解CA.講授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.模型建構(gòu)教學(xué)D.合作學(xué)習(xí)⑤模仿⑥認同A.直接導(dǎo)入B.故事導(dǎo)入C.復(fù)習(xí)導(dǎo)入D.懸念導(dǎo)入26.已知甲植物適宜在森林腐殖質(zhì)層生活，乙植物適宜在沙漠物單位時間內(nèi)CO?吸收量與CO?釋放量隨光照強度變化的曲線，圖9為曲線1所代表植物葉圖8IⅡⅢ 次分裂后，植入另一頭黑色母牛的子宮孕育，則所生產(chǎn)牛犢的性染色體組成及體色分別有角有角有角無角無角無角材料1:材料2:(1)該同學(xué)在第幾題存在錯誤理解?(2分)主要存在哪些方面的錯誤理解。(4分)給出標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(三)溶液能抑制正常白菜種子的萌發(fā)。下列對牡丹種子萌發(fā)的說法錯誤的是()。力，而現(xiàn)在通過控制下列哪組條件便可輕松獲得新鮮荔枝?()ABCD肛門在陸地上產(chǎn)卵，用血漿(克/100毫升)原尿(克/100毫升)尿液(克/100毫升)甲乙丙丁B.尿液中丁的增加，是因為腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用C.此人患有糖尿病D.原尿中甲的減少是因為腎小管的重吸收17.一頭黑色母牛和一頭公牛交配后產(chǎn)下一頭棕色小牛。牛毛色的黑色和棕色是一對相對性狀，黑色B對棕色b為顯性，則公牛的體色和基因組成為()。D.黑色(Bb)或棕色(bb)18.圖3是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是()。A.沼氣池中的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者B.微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量D.多途徑利用農(nóng)作物可提高該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用效率19.基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，下列相關(guān)敘述錯誤的是()。A.轉(zhuǎn)錄和翻譯都遵循堿基互補配對原則B.轉(zhuǎn)錄以核糖核苷酸為原料，翻譯以氨基酸為原料C.遺傳信息既可以從DNA流向蛋白質(zhì)，也可以從蛋白質(zhì)流向DNAD.在真核細胞中，染色體上基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯是在細胞內(nèi)的不同區(qū)室中進行的中國的酒文化源遠流長。在酒的釀造過程中起主要作用的微生物是()。A.青霉菌B.酵母菌C.醋酸菌D.乳酸菌21.下列教學(xué)內(nèi)容和所反映的生命觀念的對應(yīng)關(guān)系，正確的是()。①植物參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡——物質(zhì)與能量觀②動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)特點及作用③藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及繁殖特點④生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力及維持生態(tài)平衡的意義——物質(zhì)和能量觀C.①②③22.某教師在初中生物綜合素質(zhì)評價中設(shè)計了如下測評表，該測評不屬于()。姓名班級評價內(nèi)容與項目單元1期中好比較好需要加油對觀念的能從不同觀念的角度，解釋生物現(xiàn)象、解決實際問題探究能力(實驗操作技能)決問題的能力能夠獨立完成老師布置的作業(yè)上課紀(jì)律好，不開小差，注意力集中在本學(xué)期我認為自己在以下幾個方面做得比較好：在本學(xué)期我認為自己在以下幾個方面還需要改進：A.表現(xiàn)性評價B.檔案袋評價的是()。A.識記B.分析C.理解D.運用(3分)組別AChE活性時間/s①0②③1④2氣引起胸腔體積的變化；③呼吸過程就是呼氣和吸氣等。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)有濃厚的興趣，對未知思維的能力初步形成但尚待發(fā)展，因此應(yīng)選用直觀演示的方法，幫助學(xué)生理解。經(jīng)過對之前幾節(jié)課的觀察，以及與其他學(xué)科教師的溝通，該教師了解到該班學(xué)生課堂參與度高、氣氛活躍，有利于組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生自主分析問總計黑白組合黑黑組合本小組的實驗結(jié)果是：黑白次，黑黑次，黑白：黑黑=以下是某版本生物學(xué)教材八年級上冊中第二章第一節(jié)—“動物的運動”通過上面的活動可以知道，運動系統(tǒng)主要是由骨(bone)、關(guān)節(jié)(joint)和肌肉標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(四)A.高爾基體B.葉綠體A.蚯蚓——體壁B.鯽魚——鰓C.家鴿——肺和氣囊D.家兔——肺8.下列有關(guān)人體內(nèi)水的敘述，錯誤的是()。A.水在病變細胞中以結(jié)合水和自由水的形式存在9.圖1表示葉片的光合作用強度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關(guān)系，圖示中CE段A.植物體鮮重的增加量是光合作用強度的重要指標(biāo)10.某實驗小組用一定濃度的萘乙酸(NAA)溶液和激動素(KT)溶液探究二者對棉花根圖2A.主根和側(cè)根對NAA的敏感性不同種群增長速率種群增長速率D.一定濃度的KT對NAA促進側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強作用B.T?時草魚的種群密度約為T?時對應(yīng)種群密度的一半12.在調(diào)查某小麥種群時發(fā)現(xiàn)T(抗銹病)對t(易感染)為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配。據(jù)統(tǒng)計TT為20%,Tt為60%,tt為20%。該小麥種群突然A.50%和50%B.50%和62.5%C.62.5%和50%D.50%和100%13.圖4為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖①①某段DNA性狀蛋白質(zhì)②B.甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗ATP影響了神經(jīng)系統(tǒng)的哪些結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的?()C.OTC需要醫(yī)生處方才可以購買17.根據(jù)圖5判斷，下列說法正確的是()。D.蛇屬于三級消費者19.生物多樣性是協(xié)同進化的結(jié)果。下列關(guān)于進化和生物多樣性的表述，正確的20.體外受精和胚胎移植都是在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用較多的胚胎工程技術(shù)。下列相關(guān)B.教師要利用學(xué)生的錯誤概念，幫助學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)概念C.跨學(xué)科實踐活動可與其他學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的教學(xué)有機結(jié)合，也可獨立安排D.在教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育22.某校生物考試結(jié)束后，教師把總成績排在前的學(xué)生劃分為甲組，中間的學(xué)生劃分判斷正確的是()。A.本次考試信度不高B.本次考試效度不高C.該選擇題的區(qū)分度為正值D.該選擇題的難度值大于0.523.下列關(guān)于驗證性實驗的敘述，正確的是()。A.可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動獲取知識的能力B.需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識去分析實驗原理及實驗應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象C.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實驗結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)的概念、規(guī)律及定理24.某教師設(shè)計的關(guān)于“昆蟲的生殖與發(fā)育”一課的結(jié)束環(huán)節(jié)如圖6所示。教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以找到一個規(guī)律，很多動物在生長發(fā)育過程中要經(jīng)歷許教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以找到一個規(guī)律，很多動物在生長發(fā)育過程中要經(jīng)歷許(播放2014年河南蝗災(zāi)視頻)提問：是不是所有昆蟲都會給人類帶來傷害呢?請結(jié)合已有知識說一說昆蟲和人類的圖6該教師在教學(xué)中采用的結(jié)束類型屬于()。A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.拓展延伸25.在學(xué)習(xí)“生物進化的原因”時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析抗藥蟲是如何形成的。有學(xué)生認為是由于噴灑了農(nóng)藥后導(dǎo)致害蟲出現(xiàn)變異，從而產(chǎn)生抗藥性。經(jīng)過教師的教學(xué)，學(xué)生逐漸意識到自己的理解是錯誤的。在此基礎(chǔ)上，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念。該教師的這種教學(xué)體現(xiàn)的概念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)是()。A.對原有概念的不滿B.新概念的合理性C.新概念的可理解性D.新概念的有效性26.圖7表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程，圖8表示運動神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細胞B有關(guān)神經(jīng)有關(guān)神經(jīng)血液循環(huán)(1)圖7中當(dāng)人遭遇危險而情緒緊張，首先會刺激下丘腦釋放A,血液中_激素濃度增高會作用于垂體促進釋放C,進一步作用于甲狀腺，使其分泌大量的(填字母)。過程中乙酰膽堿需要穿過層生物膜。(9分)27.某地蝽緣的喙長而鋒利，可刺穿無患子科植物的堅硬果皮，獲得食物，如圖9所示。當(dāng)?shù)仳砭夃沟拈L度變化如圖11所示。(1)蝽螈的長喙與短喙為一對相對性狀。分析圖11可知，引入平底金蘇雨樹后的60年地?zé)o患子科植物種群數(shù)量會。無患子科植物果實的果皮也存在變異，果皮較 的植株更容易延續(xù)后代。(6分) 的結(jié)果。(3分) 題號內(nèi)容12題號內(nèi)容12345極贊同贊同中立不贊同極不贊同23我應(yīng)當(dāng)就自己的實驗提出45習(xí)效果好6我在做實驗中學(xué)到了很多東西789自己做實驗有利于我理解書我如果為考試而學(xué)習(xí)，我只(一)取兩個培養(yǎng)皿，分別寫上甲、乙(三)在乙培養(yǎng)皿中，放一些濕棉花(四)在這兩個培養(yǎng)皿中各放10顆綠豆(一)每天保持甲培養(yǎng)皿中土壤的潮濕(二)每天保持乙培養(yǎng)血中棉花的潮濕優(yōu)良加油(一)甲培養(yǎng)皿水分的控制(二)乙培養(yǎng)皿水分的控制(三)甲培養(yǎng)皿中綠豆發(fā)芽數(shù)(四)乙培養(yǎng)皿中綠豆發(fā)芽數(shù)(五)甲培養(yǎng)皿中綠豆幼芽生長情形(六)乙培養(yǎng)皿中綠豆幼芽生長情形30.閱讀下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任某教師在進行“綠葉在光下制造有機物”一節(jié)的教學(xué)時，主要教學(xué)A.教師演示在土豆的橫切面滴加碘液的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色變化，激發(fā)學(xué)B.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“綠葉在光下制造有機物”,嘗試提出可研究的C.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題并明確實驗步驟。分析、討論教師所提出的問題。教師對上述問題做出解答，強調(diào)實驗的重點步驟，并書寫D.教師組織學(xué)生以小組為單位從脫色開始進行實驗。教師在班級中巡實驗并及時與學(xué)生進行交流。教師記錄學(xué)生實驗中的不當(dāng)操作及出現(xiàn)的實驗問題，E.各小組代表說明本小組觀察到的實驗現(xiàn)象，并得出結(jié)論，全班進行F.教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考與“光合作用”有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(五)A.細菌B.支原體C.放線菌D.酵母菌A.細胞壁B.線粒體--赤霉素組---脫落酸組00123456789101圖4物種形成志標(biāo)生殖隔離致導(dǎo)基因庫的差別正確表示動脈、靜脈和毛細血管的是()。甲圖6乙①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂過程中④甲、乙兩圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗15.下列關(guān)于生物多樣性的說法，正確的是()。A.生物多樣性僅指生物種類的多樣性綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的1234567無有有有有有有距日光燈的距離(cm)X 生長素濃度(μM)菌與細菌的結(jié)構(gòu)差異以及真菌的生活方式并不清楚。課程菌的主要特征”,活動建議為“觀察酵母菌、霉菌”。據(jù)此，該教(1)知識目標(biāo)：描述真菌的結(jié)構(gòu)特征，明確細菌與真菌結(jié)構(gòu)的差異。真菌與細菌的結(jié)構(gòu)易混淆，且真菌的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)比較特點。初二學(xué)生具備基本的分析問題及動手操作能力。因此，該教通過創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片、動畫等方式，化抽象為具體，使學(xué)生直觀具體教學(xué)過程中，該教師通過展示不同蘑菇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別毒蘑菇和可以食用霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并交流討論：①酵母菌和青霉的細胞結(jié)構(gòu)有哪些特點?是否有細胞核?與細菌的結(jié)構(gòu)有哪些區(qū)別?②青霉的菌體是由什么構(gòu)成的?③青霉有什么特點?學(xué)生通過合作探究得出結(jié)論。接著，教師展示生活潮的糧食上的發(fā)霉部位越來越大，引導(dǎo)學(xué)生思考真菌是如何繁殖后代菇的孢子散落在各處，在適宜環(huán)境下發(fā)育成新鮮蘑菇的過程，(1)真菌與細菌的細胞結(jié)構(gòu)具有哪些區(qū)別?最本質(zhì)的區(qū)別是什么?(2)真菌的菌絲分為哪幾類?分別有什么作用?為什么真菌也是自然界的分解者?(3)夏天，受潮的糧食、衣物和皮鞋常常發(fā)霉，這些霉菌是從易在這些物品上生長?一、實驗前的準(zhǔn)備1.教師組織學(xué)生閱讀教材中的方法步驟，并提出相關(guān)問題，組織學(xué)生2.教師提出明確要求：學(xué)會觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，認識雞3.教師組織學(xué)生以小組為單位，按照從外向內(nèi)的順序活動2:或。學(xué)生認識到雞卵的表面不是封閉的，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助學(xué)生解決問題。課前培養(yǎng)的學(xué)習(xí)助手幫助小學(xué)生根據(jù)觀察，自主繪制雞卵結(jié)構(gòu)的示意圖，并請幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。小組之間相互點評作品，指出不足之處，各小組進一步完善自己的作品。教師展示雞卵結(jié)構(gòu)示意圖，并進行適當(dāng)?shù)闹v解。 1 7參考答案及解析 參考答案及解析 70%~90%,無機鹽的相對含量為1%~1.5%,蛋白質(zhì)的相對含量為7%~10%,糖類和核酸的相對含量為1%~題選D。(1)模型制作過程如下。(2)教學(xué)過程如下。的主要場所是哪里?引出課題。1.猜測腸道結(jié)構(gòu)2.制作腸道模型學(xué)生分組進行制作：先將幾張A4紙從一側(cè)開始來回折疊(折疊出像扇子上一樣的紋路),然后將折疊好3.講解腸道結(jié)構(gòu)4.完善腸道模型5.講解吸收全過程鏈的空間結(jié)構(gòu)都不同。因此抗體不一定含有20多種氨基酸。轉(zhuǎn)運蛋白。圖2為自由擴散。主動運輸是指物質(zhì)逆濃度梯度進行跨膜運輸，需要載體蛋白的協(xié)助，且需要消耗能量。圖3為主動運輸。小組的同學(xué)交流討論。例如，a.若不使用農(nóng)藥，生物會發(fā)生變異嗎?b.生物的變異具有什么特點呢?一定產(chǎn)(1)教學(xué)目標(biāo)(2)實驗方案1.實驗?zāi)康膶嶒灲M2:另取一個帶蓋的容器，將一張紙巾平鋪在容器底部，用小勺向紙巾上均有有實驗組1有有實驗組2無有實驗組3有無4.實驗現(xiàn)象通過對比對照組和實驗組1,發(fā)現(xiàn)適宜的溫度是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件；通過對比對照組和實驗組教師資格考試生物學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷(三)參考答案及解析的場所(細胞核或擬核)。故本題選D。正確。故本題選B。都必有一個b基因，故黑色母牛的基因型為Bb,公牛的基因型為Bb(黑色)或bb(棕色)。質(zhì)。但遺傳信息無