小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材

鳥(niǎo)的天堂

教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改

Bird'sparadise

教師：風(fēng)老師

風(fēng)順第二小學(xué)

編訂：FoonShion教育

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

ExcellentTeachingDesign

鳥(niǎo)的天堂

教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，

獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配

套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。

.巴金簡(jiǎn)介及相關(guān)資料

《鳥(niǎo)的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》：

“鳥(niǎo)的天堂〃目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)

容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解

說(shuō)詞。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

L利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天

堂〃的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的

"解說(shuō)詞〃。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力

和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神。

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

ExcellentTeachingDesign

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用

資料的基本方法。

6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資

料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的

干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂〃的興趣，

使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課

件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的

互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器

或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師

生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步

的internet泛在資源代理）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥(niǎo)的天堂〃那美麗而生機(jī)勃

勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題

⑴解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

⑺人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

L導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了"鳥(niǎo)的天堂〃,

那"鳥(niǎo)的天堂〃給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥(niǎo)的天堂〃目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有

關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們

還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方

面信息呢？

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利

用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教

材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)

網(wǎng)查找有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂〃的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。

幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也

有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小

組，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料

進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹

“鳥(niǎo)的天堂〃的解說(shuō)詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的

使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)

絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

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⑷.網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理,

還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本

課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小

組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用bbs討論

區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高

網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查

找所需資料

進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，

或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、

組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判

的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

（1）.利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)

調(diào)控。

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(2).進(jìn)入bbs,釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和

幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的

分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組

展開(kāi)卓有成效的合作

1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，

主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)

個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成

功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)

力之一。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，

這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢

索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造

性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息

的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)

進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

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3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)

并上傳。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給

予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有

關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方

法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自

主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主

探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其

利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性

和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在

問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的

的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)

比活動(dòng)〃三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9

個(gè)詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段;

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3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂〃

那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文

章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂〃的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的

表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人

閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的

天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示

的“預(yù)習(xí)要求〃，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法

來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求〃，匯報(bào)自己完成

哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮

了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)

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生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）

二.整體感知課文。

1.交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？

要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

2.速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)

出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂〃的確是鳥(niǎo)的天堂！

三.揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題:

①前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂〃指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什

么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天

堂〃這樣的贊嘆？

獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八

自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒

體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的

表達(dá)方法。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

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⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下

文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分

發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹(shù)大

近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情

地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)

結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷"讀一思一悟一通〃

的學(xué)習(xí)過(guò)程，在"自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)行為中，獲取知

識(shí)、形成能力）

2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)

態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重

點(diǎn)品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)

出最棒的一個(gè)人;

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⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配

樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，

感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

推薦"小鳥(niǎo)〃參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們

的生活多么快樂(lè)。

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自

由表達(dá)。

1.以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍

惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友

善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂〃的確是鳥(niǎo)的天堂！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教

材"還原〃成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)〃

中展開(kāi)“對(duì)話〃，活化了教材。）

五.自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己

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的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘

抄下來(lái)；

2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，

可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游

詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)

了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）?

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、

8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景

象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"陸續(xù)〃、"應(yīng)接不暇〃造句。

3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，

背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"陸續(xù)〃造句。

3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂〃，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方

法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.作者簡(jiǎn)介。

2.揭示課題。

（對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,

也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂〃的認(rèn)識(shí)。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目

的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）

2.檢查反饋。

（1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂〃的認(rèn)識(shí)。

（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的

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回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有

利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。）

（2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

（讀的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字

詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。）

三、再讀課文，理清文脈

1.速讀課文。

思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？〃

（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度

思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。）

2.檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。

2.質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？

（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指

導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知

識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）

3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

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（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4.根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）

（給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培

養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，

感受"鳥(niǎo)的天堂"里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2.學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇〃、"留戀〃等詞語(yǔ)

的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

3.精讀課文，體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，

了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文，感受情趣

1.有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自

然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？

（引導(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)

悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)

成一段話。

（這是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）

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2.自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受

來(lái)自于課文的什么地方？

（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,

善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌......有的在撲翅膀〃一句。

a.想象句子所描寫(xiě)的情景。

b.有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇

二、熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有

限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本

質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵(lì)探索

1.置疑。

（在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一

些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因

學(xué)而教。）

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2.介紹“鳥(niǎo)的天堂〃的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生

熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。

四、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。（選做

題）?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、

逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天

堂〃中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境

的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂的美〃鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分

發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂〃

中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的

意識(shí)。

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過(guò)程：

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂〃鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天

堂〃后寫(xiě)下來(lái)的。

“鳥(niǎo)的天堂〃實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

“鳥(niǎo)的天堂〃實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),

它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂〃的？去了幾次？每次去的時(shí)

間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂〃？

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2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。

并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂

第一次大榕樹(shù)

第二次鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂〃中

人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意

識(shí)。

過(guò)程：課前板書(shū)課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家

一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課

件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你

們還緊張嗎？

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受"鳥(niǎo)的天堂〃。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的

天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

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（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天

堂〃）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天

堂去看一下：

1、出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂〃什么特

點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由

發(fā)言）

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇〃一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意

思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛〃圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，

這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓

我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的.，和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真

好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)

影〃和“眼睛應(yīng)接不暇…〃讀出鳥(niǎo)的多。）

5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能

在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是

這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視

角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境一一大榕樹(shù)身上聚集。

三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在

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7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記

號(hào)。

2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪

些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

a、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生

理解。

b、當(dāng)學(xué)生講到"不可計(jì)數(shù)〃和"臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)

生理解。

c、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

d、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每

一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！ㄎ也幻靼住靶碌纳?/p>

在顫動(dòng)〃指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①

樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像

把它的全部、生命力展示給我們看。〃③有風(fēng)吹過(guò)。）

2）、出示課件理解。

e、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老

師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀

出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出

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它的靜態(tài)美）

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美

的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴

給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或

幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流。

七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福

感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山

水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

小結(jié)課文。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛

的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)〃、“應(yīng)接不暇〃造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

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4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的

天堂〃的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,

嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞〃。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂''的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)

2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先

生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀

題。

3、釋題：理解“天堂〃（幸福、美好的生活環(huán)境）"鳥(niǎo)的

天堂〃（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景

象？

2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？

2、比較：

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太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山

頭，在樹(shù)梢。

太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山

頭和樹(shù)梢。

（短句讀來(lái)有韻味）

3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面

環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探究，自讀自悟

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天

堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

2、理解："鳥(niǎo)的天堂〃的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂〃為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加

引號(hào)？

表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀

3、為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂〃？

（大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，

便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？

2、理解句子:

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那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（榕樹(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)〃？為什么會(huì)有

這種"新生命在顫動(dòng)〃）

3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？

（?。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂〃，可我卻

沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)

過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更

加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂

的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛

了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲,

到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上

叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走

進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找

伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

2.指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只〃要緊

湊。1

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3.導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),

這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？理解“應(yīng)接

不暇〃。

4.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)

說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的一一（天堂）??！果

真名不虛傳。

5、讀一讀課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼

睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？聯(lián)系上下文解

釋

6、面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊

嘆。

7、小結(jié)：作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉，

也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)

的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這

一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛

身臨其境，像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂。

四、感情朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"，所見(jiàn)所聞

有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

2、這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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然的熱愛(ài)贊美）

六、課外延伸

今天我們一起欣賞了鳥(niǎo)的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國(guó)風(fēng)

光，就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。

板書(shū)：?

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大

榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教

育。

2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用"陸續(xù)〃、"應(yīng)接不暇〃

造句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼

近榕樹(shù)了〃到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)〃）0

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂〃的含義。

2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)

容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意

思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要

意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1.解題。

板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

（1）天堂常用來(lái)比喻什么？

（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓

鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴

金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂〃去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫〃讀ch4n,“應(yīng)

接不暇〃中“應(yīng)〃讀y@ng。"一簇〃中"簇〃讀c）,“隙〃讀"x@〃。

理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示

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先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：*近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)

得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人

或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

（二）研究課文的寫(xiě)作順序。

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂〃去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什

么不同？為什么？

（3）用“△〃給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

2.聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂〃去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，

第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只

鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂〃里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許

多鳥(niǎo)，感到"那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?。因?yàn)樽髡邇?/p>

次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）

課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段:

講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的

天堂〃時(shí)看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次

經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂''時(shí)所看到的情景。第4段：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天

堂〃的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

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1.有感情地朗讀課文。

2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂〃的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了〃到“這美

麗的南國(guó)的樹(shù)〃）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂〃的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

（--）學(xué)習(xí)課文第1段。

L指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們〃出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過(guò)晚飯〃、“熱氣已退〃、"太陽(yáng)落山〃表示夏日的傍

晚，也就是“我們〃出游的時(shí)間。"自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪」

這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。"三支槳有規(guī)律地

在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。〃說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)

聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們〃出游時(shí)心清

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十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1.學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹(shù)。）

（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬〃，這里為什么會(huì)變

窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面

上〃，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離

得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我〃說(shuō)許多株時(shí)，"我的朋友〃有的說(shuō)是一株，

有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的

船……真是一株大樹(shù)〃。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不

可計(jì)數(shù)〃是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句

的體會(huì)。"一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥

在水面上?！ā澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似

乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！ㄟ@句話是寫(xiě)大榕

樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生

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命在顫動(dòng)〃這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者

帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)〃并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是

那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你

從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)〃這句話，

贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示

投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后

讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)

有一只鳥(niǎo)?！ㄟ@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大

枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)

有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂〃，看到了

一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在

水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、

葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫

什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到

了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到"鳥(niǎo)的

天堂〃，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

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（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了〃到“這美麗的南

國(guó)的樹(shù)〃。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂〃的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用"陸續(xù)〃、"應(yīng)接不暇〃造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂〃的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜

態(tài)描寫(xiě)的？

（作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到

了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)

的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在

靜態(tài)情況下的觀察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到："一簇簇枝葉伸到水面

上〃，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到

地上，伸進(jìn)泥土里〃寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大

榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期〃，葉子多而密?！澳敲炊嗟?/p>

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綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。〃葉子不僅多、

密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力?！澳谴渚G的顏色，明亮

地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命

在顫動(dòng)?！ㄗ髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描

寫(xiě)。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想,

作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次

去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？

2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3.思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看

到了什么？

（“起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把

手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。〃

從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)

到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）

2.把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)

作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。

（描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是

鳥(niǎo)影?！鑼?xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、

黑的〃。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛

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起來(lái)，有的在撲翅膀?！ǎ?/p>

3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百

態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？

（“我〃由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇〃?！翱辞?/p>

楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了〃。

反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看

也看不夠的心情。）

4.“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)

了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！ㄓ懈?/p>

情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

（既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映

了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的

天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色,

而且著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅

鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的

動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1.指名學(xué)生讀第4段。

2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看

那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。〃一句中的"回頭看"是什么意思?

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（這句話中的"回頭看〃，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意

思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次

看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒

也不愿離去。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是

鳥(niǎo)的天堂啊！〃第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂〃為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什

么不加引號(hào)？

這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有

看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的

枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快

地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂"

加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂

來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其

實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

4.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

5.作者在文章第一部分里寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂，里沒(méi)有一只鳥(niǎo)〃,

在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)："那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？

（這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的

發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音，讓

學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思

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想感情。

1.聽(tīng)后，討論：

（1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

（可以歸納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)

枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它

們〃看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里

劃，那聲音就像一支樂(lè)曲〃可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，

我們?cè)撛趺醋?？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什

么體會(huì)？

（不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）

2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里

行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,

情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的

印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文

章背誦下來(lái)。

（五）作業(yè)。

1.建議把這篇課文背誦下來(lái)。

2.用“陸續(xù)〃、“應(yīng)接不暇〃兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。

第一課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲

息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的

資