課后鞏固復(fù)習(xí)體系創(chuàng)設(shè)初探論文

課后鞏固復(fù)習(xí)體系創(chuàng)設(shè)初探論文教育理論與實(shí)踐共同揭示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性具有至關(guān)重要的作用。這不僅推動(dòng)了我們對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，也為提升教學(xué)效率注入了強(qiáng)大動(dòng)力。我校倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后鞏固”高效課堂教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何得以充分運(yùn)用，以確保課堂效果的真正高效？筆者認(rèn)為，課后鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不容忽視。精心設(shè)計(jì)的課后鞏固能夠?qū)罄m(xù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。課后鞏固體系的構(gòu)建不僅是一門科學(xué)，更是一種教學(xué)藝術(shù)，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。鑒于此，本文將結(jié)合我校實(shí)際情況，就數(shù)學(xué)課后鞏固體系的構(gòu)建提出幾點(diǎn)見解。一、課后鞏固體系創(chuàng)設(shè)的必要性《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考和積極探索的習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮能動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流來學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了依賴課堂教學(xué)，課后鞏固體系是最為常用且直接的途徑。二、課后鞏固復(fù)習(xí)方法的多樣性1.情景重現(xiàn)法課后應(yīng)迅速回顧課堂情境，嘗試重現(xiàn)題型、解題思路、策略、方法、技巧及細(xì)節(jié)等，隨后查閱筆記，填補(bǔ)遺漏。回憶過程雖艱辛，但應(yīng)盡量避免立即查閱書籍或求助他人，而應(yīng)先自行思考，若實(shí)在無法解決，則將問題記錄下來，待整體復(fù)習(xí)完成后再尋求解答。之后進(jìn)行課堂內(nèi)容的整合，以加深印象，延長(zhǎng)記憶。此方法適用于純粹的知識(shí)鞏固，符合“遺忘曲線”，既能檢驗(yàn)當(dāng)天的聽課效果，又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便不斷改進(jìn)聽課方法，提高聽課效果。在情景重現(xiàn)的回憶中，應(yīng)關(guān)注兩個(gè)方面：（1）參與式情景重現(xiàn)依據(jù)課堂活動(dòng)中涉及的具體知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重現(xiàn)，從母知識(shí)到子知識(shí)，層層深入，以達(dá)到舉一反三的效果。（2）問題式情景重現(xiàn)根據(jù)教師提出的問題，回憶問題的解決方法，以點(diǎn)帶面，深化理解。2.練習(xí)法學(xué)生雖可能在課堂上理解了內(nèi)容，但對(duì)解題策略和方法的理解尚未深入，且易忽視解題難點(diǎn)和技巧。僅憑腦海中的大致想法解題是不夠的，可能會(huì)遇到障礙，因此需通過周密的筆算來深刻體會(huì)解題策略和方法，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和技巧，掌握解決方法，并注意細(xì)節(jié)，以獲得正確的計(jì)算結(jié)果。3.提高法面對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題型或解題方法，學(xué)生可設(shè)想自己為教師，思考如何將相關(guān)知識(shí)、題型和方法清晰地傳授給學(xué)生；如何出題以考查不同層次的學(xué)生；如何通過條件和結(jié)論的變化進(jìn)行變式練習(xí)，從而拓展延伸。這樣，學(xué)生將學(xué)得更加靈活，游刃有余。4.材料詮釋法材料詮釋法是通過分析社會(huì)和生活材料來理解、消化和運(yùn)用知識(shí)，這是在上述方法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步理解和鞏固。（1）通過課后的思考題、教師布置的練習(xí)題、自己搜集的材料，進(jìn)行思考和實(shí)踐的鞏固。通過動(dòng)手實(shí)踐，可以使所學(xué)知識(shí)條理化、精確化，達(dá)到強(qiáng)化的目的。三、課后鞏固復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題1.及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)在當(dāng)天進(jìn)行鞏固，避免知識(shí)積累的“欠賬”。否則，隨著內(nèi)容的遺忘和知識(shí)結(jié)構(gòu)的松散，將需要更多時(shí)間重新學(xué)習(xí)。2.圍繞知識(shí)的形成過程進(jìn)行鞏固不應(yīng)死記結(jié)論，而應(yīng)思考知識(shí)是如何形成與推導(dǎo)的，能應(yīng)用于何處，需要哪些條件，是否有其他說法或證明方法，以及與哪些知識(shí)有關(guān)聯(lián)。通過追溯根源、建立思維體系，構(gòu)建知識(shí)框架，并牢固掌握知識(shí)。3.反復(fù)鞏固學(xué)完一課后立即鞏固，學(xué)完一章后再次鞏固，學(xué)習(xí)一階段后系統(tǒng)總結(jié)。期末再進(jìn)行重點(diǎn)鞏固。通過這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí)，形成的知識(shí)聯(lián)系不易消退，并內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果，不斷提升能力。4.復(fù)習(xí)要有自己的思路通過復(fù)習(xí)一課、一節(jié)、一章的內(nèi)容，將自己的想法或思路整理成小結(jié)、圖表或提綱，將前后知識(shí)串聯(lián)起來，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.復(fù)習(xí)中遇到問題，先思考后查閱這有助于集中注意力、強(qiáng)化記憶、提高學(xué)習(xí)效率。每次復(fù)習(xí)時(shí)，將有疑問的新知識(shí)點(diǎn)、思維點(diǎn)圈出、標(biāo)記、記錄，善于運(yùn)用不同符號(hào)提醒自己，如未記住的、引發(fā)新思考的、重點(diǎn)的、忽略的、有區(qū)別的等，養(yǎng)成標(biāo)注習(xí)慣，