2021年秋季全國自考護理教育導論模擬試題含解析

2021年秋季全國自考護理教育導論模擬試題一、單項選擇題1、護理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護理課程B．以學科為基礎的護理課程C．以能力為基礎的護理課程D．核心課程2、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務人員討論、協(xié)商，對一些可能出現的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協(xié)調者3、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標4、在小組教學活動中，教師的角色不包括______。A．領導者B．支持者C．觀察者D．全面放手5、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用6、指導學習理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅7、學生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應用律C．準備律D．效果律8、“現在執(zhí)行三查七對制度已經成為我工作的一部分”，屬于經驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化9、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式10、在組內交流和相互作用的方法中，“在控制條件下觀察組內的交流方式”屬于______。A．實驗性方法B．非實驗性方法C．類實驗性方法D．觀察性方法11、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學生實際能力”是教師教學質量評價中的______。A．教學態(tài)度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價12、經驗學習的分類目標中，“內在化”指的是______。A．意識到一個經驗B．決定成為某個經歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯系起來D．經驗繼續(xù)影響其生活方式13、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認階段D．確認完成階段14、以問題為基礎的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜15、臨床教師引進新的方法評價學生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進者和支持者C．咨詢者和技術顧問D．研究者和改革者16、下列屬于講授法的優(yōu)點的是______。A．教師能與學生個別交流B．介紹課本里沒有的新知識C．能照顧個別學生的需求D．復習已學過的知識17、當準備對某個刺激做出反應時，任其產生反應就會使之感到滿足；當不準備對某個刺激做出反應時，強迫其做出反應則會產生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準備律B．應用律C．失用律D．練習律18、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強化B．負性強化C．強化消退D．懲罰19、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據考試的目的確定試題的難易程度D．根據考試的科目確定試題的難易程度20、高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學習過程中的______。A．認知階段B．強化階段C．自如階段D．熟練階段21、促使學員對問題的見解產生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉木馬”練習22、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性23、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現判斷模式D．明確態(tài)度模式24、能促進小組教學效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學順利，教師應全面把控小組活動C．活動后及時小結，對結果重點強調D．小組的規(guī)模沒有限制25、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經費發(fā)展______。A．中等護理教育B．高等護理教育C．專科護理教育D．在職護理教育二、多項選擇題26、臨床教學中，能夠培養(yǎng)學生口頭表達能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護理查房E．閱讀醫(yī)療文件27、直接對學生學習產生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質量D．工作態(tài)度E．工作作風28、斯金納將強化程序分為兩種類型，分別是______。A．過程性的B．持續(xù)性的C．內在的D．間斷性的E．外在的29、評估人對評估的影響主要表現在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素30、教育目標的特點，包括______。A．相關性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性31、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內容的理解B．能引發(fā)學生的學習興趣和積極思維C．能夠幫助學生形成正確的概念D．易于鞏固已學的知識E．有利于發(fā)展學生的想象力32、在小組教學中出現問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發(fā)言時，應耐心引導，盡快恢復課堂正常秩序B．出現個別好說的活躍學員時，及時制止，不讓該同學繼續(xù)發(fā)言C．出現爭執(zhí)的場面時，向全員強調不一致的意見出現是正常現象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與33、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經典條件反射學說B．華生的行為主義觀點C．桑代克的聯結主義D．斯金納的操作條件反射學說E．班杜拉的社會學習理論34、再現按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現B．無意再現C．自覺再現D．間接再現E．有意再現35、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環(huán)境D．課程設置E．教學體制三、填空題36、事先沒有預定目的，不需要意志努力的自然識記，也稱為______。37、合作學習是一種以______的形式來進行學習的方法。38、人本主義教育理論認為，教育要以______為中心。39、當一個個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習或做決策的能力就會______。40、智力技能主要指對______知識的學習、理解和掌握。四、名詞解釋41、定性評估42、教育內容43、發(fā)現的學習44、核心課程五、簡答題45、簡述臨床教學在護理專業(yè)教學中的作用。46、簡述認知領域目標的分類。六、論述題47、論述學科課程與活動課程的不同點。48、論述在臨床學習環(huán)境中臨床教師的職責。

參考答案一、單項選擇題1、B2、B3、A4、A5、D6、D7、D8、D9、D10、A11、C12、D13、C14、B15、D16、B17、A18、A19、C20、C21、B22、D23、C24、C25、A二、多項選擇題26、ABCD27、ABCDE28、BD29、ABCDE30、ABCD31、ABCD32、ACE33、ABCDE34、AD35、ABCDE三、填空題36、無意識記37、小組學習38、學習者39、降低40、程序性四、名詞解釋41、是使用描述性語言對評估對象“質”的特征、程度、狀態(tài)和性質等非量化的資料進行收集、整理和分析的過程。42、是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據教育的目的，經過選擇和加工的影響物，在學校教育中主要體現為教學計劃、教學大綱和教科書。43、發(fā)現的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發(fā)現所學內容的結構、掌握知識原理。44、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。五、簡答題45、將課堂上學習的理論知識與臨床實踐相結合，培養(yǎng)了學生臨床思維分析和解決問題的能力。逐步掌握以病人為中心的身心整體護理所必備的各種技能，學習了正確處理護士與患者、護士與家庭和護士與群體內其他成員的關系，從而鍛煉了學生適應社會的能力，增強了社會責任感和事業(yè)心，更好地樹立全心全意為人民服務的思想。46、(1)知識：是指要求學生記住即可；(2)理解：要求學生有一定程度的理解；(3)應用：要求學生將以前所學的知識應用在實踐中；(4)分析：要求學生能夠對實事、觀點、假設或判斷進行分析；(5)綜合：針對于學生獨立解決新問題的能力進行測量；(6)評價：要求學生對方法、觀點、人及物等價值進行科學的判斷。六、論述題47、(1)理論依據：學科課程一教育是未來生活的準備；活動課程一教育就是生活，是經驗的不斷改造，是一個社會的過程。(2)課程的中心：學科課程以學科為中心；活動課程以學習者為中心。(3)課程的基礎：學科課程以學科為基礎；活動課程以學習者為基礎。(4)課程的作用：學科課程把各門課中的科學概念、基本原理、規(guī)律性和事實教給學生；活動課程幫助學習者解決他們當前認為重要的問題，并且擴展和加深他們已有的興趣。(5)課程的特點：學科課程可預先編定；活動課程不可能預先編定。(6)課程的優(yōu)點：學科課程具有科學性、系統(tǒng)性、規(guī)律性；活動課程注重學習者，與學習者實際生活聯系緊密。(7)課程的缺點：學科課程分科過細，忽略各學科間聯系，忽略學習者因素；活動課程缺乏系統(tǒng)性和連貫性，有很大的偶然性和隨機性。48、(1)授課，包括備課認真，準備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強、有邏輯性，能運用恰當的語調，語言幽