2022年4月《護(hù)理教育導(dǎo)論》全國自考試題含解析

2022年4月《護(hù)理教育導(dǎo)論》全國自考試題一、單項(xiàng)選擇題1、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價(jià)值技能D．學(xué)習(xí)技能2、體現(xiàn)臨床護(hù)理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護(hù)理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行護(hù)理操作3、強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強(qiáng)化B．變化間隔強(qiáng)化C．固定比率強(qiáng)化D．變化比率強(qiáng)化4、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜5、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“認(rèn)同階段”的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化劑C．調(diào)節(jié)者D．支持者6、華生根據(jù)使一個(gè)11個(gè)多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，證明了______。A．人類的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學(xué)習(xí)是個(gè)體對外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的7、在教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，一般參與評價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長8、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式9、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論10、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動C．活動后及時(shí)小結(jié)，對結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制11、促使學(xué)員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)12、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)13、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀14、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育15、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者16、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)17、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個(gè)社會場所，有自己的范圍和價(jià)值B．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析D．護(hù)理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)18、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)19、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時(shí)，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移20、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考21、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為______。A．識記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶22、主觀性試題的缺點(diǎn)是______。A．出題需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評分困難D．限制了學(xué)生答題時(shí)的自由發(fā)揮23、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個(gè)體是通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個(gè)過程24、“集中于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式25、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題26、在用統(tǒng)計(jì)法對護(hù)理教育問題進(jìn)行研究時(shí)，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計(jì)數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計(jì)量資料E．等級資料27、教學(xué)評估的科學(xué)性體現(xiàn)在，評估要符合______。A．簡便B．邏輯C．規(guī)范D．目的E．事實(shí)28、有效評估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性29、教學(xué)評價(jià)的對象可以是______。A．教師B．學(xué)生C．教學(xué)環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學(xué)體制30、主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實(shí)性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易31、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價(jià)32、關(guān)于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學(xué)習(xí)者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機(jī)性E．忽視了各學(xué)科間聯(lián)系，分科過細(xì)33、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生E．保護(hù)病人利益不受損害34、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現(xiàn)B．無意再現(xiàn)C．自覺再現(xiàn)D．間接再現(xiàn)E．有意再現(xiàn)35、小組教學(xué)時(shí)，教師可使用的指導(dǎo)方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式三、填空題36、當(dāng)一個(gè)個(gè)體的覺醒程度低于或超過最佳時(shí)，他的學(xué)習(xí)或做決策的能力就會______。37、在評估對象方面，影響評估的主要因素是其對將要評估的內(nèi)容的準(zhǔn)備程度，以及評估時(shí)的______水平。38、當(dāng)代教學(xué)的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。39、教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、______和教學(xué)效果4個(gè)方面。40、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)組成部分對學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的______。四、名詞解釋41、課程(狹義)42、定性評估43、操作技能44、核心課程五、簡答題45、簡述斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)行為的分類。46、簡述課堂講授法的特點(diǎn)。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問題。48、試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過程中。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A2、D3、C4、B5、C6、D7、D8、D9、D10、C11、B12、C13、D14、A15、A16、D17、A18、A19、B20、D21、C22、C23、C24、D25、A二、多項(xiàng)選擇題26、CD27、BCDE28、ABCD29、ABCDE30、AD31、ABCDE32、ABD33、ABCD34、AD35、ACDE三、填空題36、降低37、焦慮38、創(chuàng)新39、教學(xué)方法40、焦慮四、名詞解釋41、根據(jù)教學(xué)目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學(xué)生而言是為從學(xué)校畢業(yè)取得學(xué)位而學(xué)習(xí)的科目。42、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過程。43、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動化時(shí)形成的一種技能(認(rèn)知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。44、在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。五、簡答題45、(1)應(yīng)答性行為：由已知的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S(刺激)→R(反應(yīng)行為)；(2)操作性行為：由有機(jī)體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應(yīng)行為)→S(刺激)。46、(1)目標(biāo)；(2)強(qiáng)迫性參加；(3)時(shí)間安排；(4)回憶信息；(5)講述。六、論述題47、(1)提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這些操作，是否有臨床經(jīng)驗(yàn)，以評估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時(shí)間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來合理安排集中練習(xí)和分段練習(xí)；(7)為學(xué)生的操作提供增強(qiáng)性反饋。教師在學(xué)生操作過程中和操作完后，以語言性指導(dǎo)的方式提供增強(qiáng)性反饋；(8)促進(jìn)技能的遷移。通過指出相同點(diǎn)的方法促進(jìn)類似技能