人教版荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：一年級(jí)人教版下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)高俊磊【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；2、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。3、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。4、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》?？凑n件要求把題目讀得美美的。３、導(dǎo)語(yǔ)：1、多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！我們看看荷葉都請(qǐng)了哪些小伙伴來做客。（出示課件）看視頻二、探究方法、自主識(shí)字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。７、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導(dǎo)。８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說說。９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。１１、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。四、學(xué)習(xí)課文第一段１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢？自己試試。４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。五、結(jié)束語(yǔ)這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)了這篇課文，讀懂了一篇有趣的童話，還從中學(xué)到了很多道理，懂得了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，與它們做好伙伴好朋友。六、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！篇二：人教版一下《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思人教版一下《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈杏珍教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、課前談話：關(guān)于夏天的話題導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）你看到了怎樣的荷葉？1、最吸引你的是顏色。2、從荷葉的形狀來說？師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來讀一讀這句話。指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？荷葉我們經(jīng)常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開語(yǔ)文書讀吧。二、初讀課文。（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。2、卡片讀生字開小火車（二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說法。師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。。三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀）你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）師：你在搖籃里干什么？師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來了？哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。哪只小蜻蜓再來說說？。師：你的翅膀透明透明的，我看見了。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰(shuí)再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）自由地讀一讀。師：a、小青蛙荷葉是你的什么呀？b、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？c、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）d、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！??）生：齊讀這一部分。師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。四、鞏固練習(xí)背誦1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換啊？3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。4、反饋師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來交流。四、鞏固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”【教學(xué)反思】《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)反思南湖國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈杏珍《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識(shí)豐實(shí)起來，讓個(gè)性張揚(yáng)起來。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程。本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí)，我一邊用心地聽，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。篇三：人教版小學(xué)《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文化小學(xué)孫麗莉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、葉”兩個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利的朗讀、感悟課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課師：老師今天給小朋友們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤，浮在水面上、水珠拿它當(dāng)搖籃，小雨拿它當(dāng)涼傘。）生：荷葉。師：你見過荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？生：圓圓的、綠綠的。師：我們今天就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們和老師一同書空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。二、初讀課文1、讀前提要求。師：在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請(qǐng)到大屏幕上好嗎？三、認(rèn)生字1、出示課件：師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。荷葉小水珠搖籃透明翅膀停機(jī)坪亮晶晶笑嘻嘻．．．．．．．．．．．．．2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？生：能。師：小朋友們一起讀吧！3、爬山游戲。師：小朋友們真能干，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎健＃ㄕn件出示：山）師：點(diǎn)擊屏幕會(huì)出現(xiàn)詞組，孩子們讀。師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實(shí)在是太淘氣了，看它又跑到這來了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認(rèn)嗎？生：能！師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！師：我們一同來讀一下。（生齊讀）師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）那我們一同來讀一下，下面小組同學(xué)互相說一說你是怎樣記住這些字的。5、記生字。師：小朋友們，能不能把你的識(shí)字方法介紹給同學(xué)們呀！。生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。??6、摘蘋果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀哪一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到籃子里）過渡：小朋友們認(rèn)識(shí)生字寶寶，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能吧。四、寫生字。1、課件出示要寫的兩個(gè)字：朵、機(jī)師：小朋友們仔細(xì)觀察，在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？生：朵的上面不是幾，，朵的下邊是木字，橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇和捺要寫的舒展。3、師：你觀察得真仔細(xì)。那你們能不能寫的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）4、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！生2：××同學(xué)，他（她）的“機(jī)”字寫得好，注意了左窄右寬??師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！過渡：小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字還學(xué)會(huì)寫生字了，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？五、讀課文。1、師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個(gè)好朋友生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒2、荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段3、你最喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？生1：我喜歡小水珠（請(qǐng)學(xué)生來讀，指導(dǎo)朗讀）（課件出示第二自然段）師：請(qǐng)大聲地讀給大家聽。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？生：躺和眨師：誰(shuí)來做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。（用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友“呱呱”地唱兩聲。）師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字、寫字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的知識(shí)，累不累呀？（不累）那我們可就要來比一比了，看誰(shuí)的本事大。（請(qǐng)拿出課前老師發(fā)的檢測(cè)單）六、課堂檢測(cè)。學(xué)生做題（結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的四個(gè)字）《荷葉圓圓》教學(xué)反思文化小學(xué)孫麗莉《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)上作了如下的嘗試：一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展思維，激發(fā)想像現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂