倒敘記敘文500范文

倒敘記敘文500范文第一篇倒敘記敘文500范文第一篇【寫作目標(biāo)】

所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們在運(yùn)用倒敘的敘述方法行文時(shí)，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時(shí)，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級走去，這時(shí)，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會(huì)想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進(jìn)教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝。原來，在上個(gè)星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學(xué)給他找回來的。哦，這時(shí)我才恍然大悟?！弊x到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時(shí)的精彩瞬間。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會(huì)想起小學(xué)三年級時(shí)自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動(dòng)優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時(shí)間，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時(shí)的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學(xué)校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學(xué)們陸續(xù)都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時(shí)熱鬧起來——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊(duì)培訓(xùn)，心里充滿著激動(dòng)與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動(dòng)作，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí)。我們一會(huì)兒下腰，一會(huì)兒劈腿，一會(huì)兒做復(fù)雜的動(dòng)作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。

一天天的堅(jiān)持，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅(jiān)持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵(lì)我們：“加油，堅(jiān)持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

【誤區(qū)警示】

1.不能為倒敘而倒敘。

俗話說：“好鋼用到刀刃上?！薄笆址ā边@塊好鋼，尤其要用得適當(dāng)——當(dāng)用則用；當(dāng)不用，則堅(jiān)決不用。只有文章所反映的事件歷時(shí)較長，情況又較復(fù)雜，才適宜用倒敘的方法。對于時(shí)間跨度小，情節(jié)單純的事件，則不必用倒的敘述方法，若勉強(qiáng)使用，反倒有故弄玄虛的嫌疑了。

2.倒敘與順敘之間的銜接要自然。

既然倒敘是將順敘中的某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘，那么，運(yùn)用倒敘的敘述方法，就要交代清楚起點(diǎn)，目的是使文章情節(jié)保持完整連貫，首尾呼應(yīng)。

【延伸訓(xùn)練】

題目：請以“雨中的回憶”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點(diǎn)撥：“雨中的回憶”指的是在文章的開頭描寫下雨的情景，然后由眼前的雨景引起回憶。點(diǎn)出要寫的人物和事件，這是倒敘的一種變化。我們可以把文章分為三段來寫，即開頭先描寫雨景，由此展開回憶，然后敘述一件具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)尾再以雨景呼應(yīng)開頭，使文章首尾一致，結(jié)構(gòu)完整。

倒敘記敘文500范文第二篇往常，一年降水最多的季節(jié)應(yīng)屬夏季。可是，今年夏季成了降水最少的季節(jié)了。這是怎么一回事呢？那就由我來當(dāng)解說員吧。

具我了解，在太平洋上空以西的方向（中國地區(qū)這一帶）的上空起了伏熱帶高壓的控制，再加上太平洋上蒸發(fā)的水飛到其他地方去了，使雨都下不到我們這里來了。

那一次，我家下起了在八月里的第一場大雨。下雨的過程是這樣的：先是天上烏云密布，云越來越黑。忽然，刮起了大風(fēng)，風(fēng)越來越大了。這時(shí)，細(xì)細(xì)的小雨落下來了，雨越下越大。過了十多分鐘，雨嘩啦嘩啦的下到了最大。媽媽在一邊叫著：“噢，終于下雨了，我們這些種樹苗的人盼這場雨不知盼了多長時(shí)間了，看云都把眼睛看腫了?，F(xiàn)在老天有眼，為我們這些種樹苗的人送雨來了?！卑职忠苍谝慌愿吲d的說：“今天下得是‘錢’，多下一點(diǎn)‘錢’。”說完，爸爸就冒雨把一個(gè)臉盆放在雨中，看看有多少毫升的雨可以下。當(dāng)雨下了一段時(shí)間，媽媽一直看著雨，每次雨小去的時(shí)候，媽媽都會(huì)看看右邊，說雨還會(huì)大起來的。每次雨大氣來的時(shí)候，媽媽都會(huì)拍拍手，高興地說：“下得越大越好，噢，噢，噢。”雨大概下了一個(gè)小時(shí)，。雨停時(shí)，爸爸看看臉盆，說：“今天下得多，如果時(shí)間再長一點(diǎn)那就好了。”說完就去走去吃飯了。

雨在這個(gè)夏天是多么的珍貴啊!

倒敘記敘文500范文第三篇一、相關(guān)知識

1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2.記敘的順序及作用

（1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；

突出中心；

內(nèi)容集中，對比鮮明；

（3）插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；

為下文的……做鋪墊。

插敘和倒敘的區(qū)別：

（1）把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

3.記敘的線索：（1）時(shí)間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

找線索的方法：

標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：

如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫

自然環(huán)境

①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

社會(huì)環(huán)境

①交待了……的社會(huì)（歷史）背景。

②交待了人物活動(dòng)場所。

③交待了……的風(fēng)土人情。

④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

人物描寫：

方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。

角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……

細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了……

（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（3）抒情：

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：

對比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

二、閱讀技巧

1.概括內(nèi)容：

①要素歸納法

（3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）

要求：語言簡潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

②題目擴(kuò)展法。

有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。

③摘錄句段法。

有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識。

2.明確中心

（1）抓標(biāo)題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手

（4）抓議論、抒情語句

概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：

本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

3.分析詞的含義和作用：

在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

（2）一般是往前找；

（3）找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表達(dá)作用

①抓關(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

②抓修辭：

比喻：形象生動(dòng)

擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使……人格化，形象生動(dòng)

夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……

排比：增強(qiáng)了語言氣勢

對比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……

對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……

設(shè)問：引起讀者注意和思考

反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣

引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

反語：增加諷刺意味

倒敘記敘文500范文第四篇往事如風(fēng)，但總有讓人留戀和思念的。望著桌前外婆的照片，思緒又回到了從前，記憶的閘門一涌而開。

外婆去世已經(jīng)一年多了，可她那張飽經(jīng)風(fēng)霜但又不免和藹可親的音容總是在我的腦海中浮現(xiàn)。記憶中的外婆是一個(gè)心靈手巧的老婆婆，雖然七十多歲了，但她繡的鞋墊兒總是那么的精致，線與線的縫隙排列既均勻又好看，直到現(xiàn)在我都還記得外婆一針一線繡鞋墊兒的情景。有好幾次，我都依偎在外婆的身邊看著她繡鞋墊兒，永遠(yuǎn)也忘不了她對我說的那幾句話：“孩子，做什么事情都不能忙于求成，都要一心一意地去對待，就像繡鞋墊兒一樣……”當(dāng)時(shí)的我只是似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，并沒有留意什么，但是現(xiàn)在回想起來，真有點(diǎn)心酸。

外婆去世的時(shí)候，我并沒有在場，媽媽怕我傷心，并沒有告訴我。當(dāng)我聽到這個(gè)不祥的消息時(shí)外婆已經(jīng)去世一天了，我瘋了一般的沖到外婆家時(shí)，只看到外婆躺在那兒一動(dòng)不動(dòng)睡著，我的心是那樣的痛，就像針扎一樣，淚水大滴大滴的落在外婆的被子上，我知道，外婆不會(huì)再睜開眼睛的，永遠(yuǎn)也不會(huì)……從那時(shí)起外婆便從我的生命中消失了，但她的笑容和身影卻深深的刻在了我的記憶中，驅(qū)之不散。

如今，又一個(gè)清明節(jié)到來了，外婆你還好嗎？你為什么一個(gè)人走了，留下了孤單的我。我記得去年的清明節(jié)都是你陪我去祭拜外公的。您還記得嗎？可是現(xiàn)在，您卻……

這次的清明節(jié)，我一定會(huì)去看您的，我會(huì)把我這一年以來的所見所聞都講給您聽的。沒有什么感人肺腑的語言，但我真誠的祝福和祈禱外婆：您能夠在天堂中快快樂樂的度過，不要再勞累了。

看著眼前的照片，您的身影愈顯清晰，您的音容在腦海中深刻的映著。時(shí)間可以沖淡一切，但她卻沖淡不了我對您的思念，對您真誠的祈禱。

倒敘記敘文500范文第五篇這張照片是我家照的一張全家福。這張照片并沒有拍的有多么的好，取景也很隨意，甚至照片里的我們也拍的很普通。但是，就是這么一張照片，里面卻藏著我最珍貴的記憶。

那是一年春天，正是百花爭艷，彩蝶翩飛的時(shí)節(jié)，我的家人帶著我去踏春。一路走過，我們看到了很多美麗的景象，走在中間的我一手牽著爸爸，一手牽著媽媽。爺爺奶奶也手牽著手走在我們的身后，一家人難得有時(shí)間走到一起，還如此舒心愜意的散步。

整個(gè)過程中，我的嘴角都是揚(yáng)起來的。等到我們走的累了，我們隨意找了一個(gè)地方，坐著休息起來。也就在我一家人隨意的坐在靠樹的石塊上時(shí)，我借過媽媽的手機(jī)。接著，朝著我的家人們說道：“來來，我們來拍一張照片?！?/p>

“咔嚓~”聲音落下，我將伸出去的手機(jī)仔細(xì)的湊在自己的眼前，“嗯，不好不好，這張照片我沒有拍好?！本驮谖覔u頭否定自己拍照技術(shù)的時(shí)候，媽媽突然將我的手機(jī)抽走。媽媽道：“可以可以，大家都很自然?！?/p>

媽媽說的這話我到不否定，只是這照片怎么看都像是隨手抓拍的。原本我還想著要來重新拍一張，結(jié)果爺爺奶奶倒是無所謂的道：“休息夠了，我們繼續(xù)往前走?！本o接著，爸爸媽媽也都跟著站起了身。站起身的爸爸還拉了我一把，直接將我拉了起來。

之后，我一家人繼續(xù)開始了悠閑之旅。我還記得當(dāng)我一家人走進(jìn)花海里的時(shí)候，路的兩旁還站著不少的賣花人。當(dāng)爺爺將買下來的花圈戴在了奶奶頭上的時(shí)候，奶奶笑的可開心了?？吹竭@一幕的爸爸也自然的給媽媽戴上了花圈，一家人其樂融融，就算是當(dāng)天里燦爛的陽光，都不如我的家人們臉上帶來的微笑明媚。

倒敘記敘文500范文第六篇“黃裕恒，收信嘍!”一個(gè)同學(xué)叫道。我愕然地回頭，心中不禁納悶想，誰會(huì)給我寫信呢我接過信，信封上的發(fā)信人一欄寫著陳曉盈。我略一沉吟，腦中便浮現(xiàn)了一個(gè)活潑的女孩，短短的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，給人一種永不服輸?shù)?感覺……略帶模糊的片斷在我的腦海中重組，它勾起了那被學(xué)習(xí)壓得死死的陳年記憶同學(xué)，小學(xué)的同學(xué)。

我忙取出信，信除了說到她上中學(xué)后的學(xué)習(xí)情景，還提及了小學(xué)同學(xué)的情景，看著一個(gè)個(gè)熟悉的名字，不禁心生感觸。上了中學(xué)后，大家各奔東西，聯(lián)絡(luò)漸漸少了，熟悉的面孔也漸漸被新的面孔代替了，但唯有心底那深厚的友誼是永不褪色，六年同窗的友情是無法用任何東西代替的。

記得剛上一年級，大家都是同年的小朋友，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)普通的握手就能夠交到一個(gè)朋友，大家都是十分單純，能夠?yàn)橐活w糖果而爭吵，但轉(zhuǎn)個(gè)身又和好如初，從不知什么是記仇。當(dāng)時(shí)我不明白為什么大人們把“知音難求”常掛在嘴邊，但此刻才明白因?yàn)楫?dāng)時(shí)我有一顆赤子之心，有一顆未被污染的純潔心靈。

過去的往事在我腦中重現(xiàn)，我嘴邊掛著甜蜜的微笑。我還十分清楚地記得在畢業(yè)典禮上，我們共同說過一句話：愿友誼天長地久。

倒敘記敘文500范文第七篇我有一張夾在日記本里的照片，照片上是兩個(gè)扎小辮兒的女孩，這兩個(gè)女孩中一個(gè)是我，另一個(gè)正是這張照片里珍藏的記憶。

照片里另外一個(gè)女孩兒是我兒時(shí)的伙伴。之所以這張照片被我夾在了日記本里，是因?yàn)檫@個(gè)兒時(shí)的伙伴早就消失在了我的生活里，她跟著她的父母離開了我們這個(gè)地方，但她無論走到哪里，她帶不走我的回憶，帶不走這張照片里珍藏的記憶。

她應(yīng)該算是我兒時(shí)關(guān)系最好的伙伴了吧，即使后來她就消失了。我時(shí)常打開這張照片就會(huì)想起我們倆一起上學(xué)一起放學(xué)的日子，我會(huì)看見兩個(gè)扎著小辮兒的女孩，一人拿著一根雪糕，在馬路牙子邊“干杯”，像是所有的夏天都是為了她們而來，也像是所有的開心都是為了她們而開、

照片上是我和她一次六一兒童節(jié)匯演結(jié)束時(shí)用吸管喝著飲料，倆人一人扎兩根小辮兒，眉心都點(diǎn)了一顆紅點(diǎn)兒，身上穿著漂亮的粉色蓬蓬裙，手上著兩手拿著飲料瓶，對著鏡頭使勁吸著。那張照片是我和她唯一的一張照片，既證明了她在我生命中出現(xiàn)時(shí)間的短暫，也證明了這段記憶對我的重要。后來再也沒有哪張照片珍藏像這張照片里珍藏的歡樂那么多，更沒有哪張照片會(huì)讓我夾在我的日記本里，每天都會(huì)拿出來看上兩眼。

或許這一切都是因?yàn)樗詈笙Я税桑≌驗(yàn)橄Я?，這份記憶才更顯出了其珍貴，正因?yàn)閭z人不會(huì)再有其他的記憶了，才會(huì)讓我始終保留著這張照片，在生活中，拿出來一看再看。

照片里珍藏的記憶，是她來過我的生命所留下的痕跡，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏著，這樣她就永遠(yuǎn)也在我的心上活躍著。

倒敘記敘文500范文第八篇采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或?yàn)榱吮磉_(dá)主題的需要，或?yàn)榱私Y(jié)構(gòu)變化的需要或?yàn)榱嗽斐蓱夷睿巳雱?，起到特殊的表達(dá)效果。千萬不可為倒敘而倒敘。運(yùn)用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交待清楚。否則，會(huì)使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。這種倒敘的方式打亂事件發(fā)展的順序，使人猝不及防的進(jìn)入到故事發(fā)展的緊要關(guān)頭，從而給讀者造成強(qiáng)烈的懸念，使故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦。

在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開始敘述，然后再開始回述以往故事的發(fā)生和發(fā)展。前蘇聯(lián)影片《這里黎明靜悄悄》年邁的上尉帶領(lǐng)幾個(gè)年輕的人在掃墓，然后倒述墓碑下犧牲的年輕的女戰(zhàn)士們在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中可歌可泣的故事。影片結(jié)尾又回到墓碑前。影片《辛德勒的名單》、《廊橋遺夢》、《泰坦尼克號》等都用了這種方法。

中學(xué)生必須看：倒敘是把文中的一段或一個(gè)句子放到最前面，然后，再進(jìn)行順敘。

倒敘記敘文500范文第九篇友誼是一張照片里的兩個(gè)身影，是一張課桌上的兩對明眸；是理想土壤中的兩朵小花，是宏偉樂章上的兩個(gè)音符，是溝通愛的橋梁。

上小學(xué)時(shí)，我有一個(gè)好朋友，她的名字叫“李澤宇”我和她經(jīng)常在一起，我們形影不離就像兩只“黏黏蟲”。

記得好幾年前，我還是個(gè)懵懂的小女孩，那時(shí)剛好放暑假，爺爺帶著我去湖南，二姑姑家玩，不久我生病了，還住進(jìn)了醫(yī)院，媽媽一聽說我生病還住進(jìn)醫(yī)院的消息，很快就趕過來了。只見媽媽手里拿了一張精致小巧的卡片，我高興的問媽媽：“給我的嗎？”媽媽慢條斯理地說：“是，但不是我送的，是一個(gè)眉毛連在一起，個(gè)子較高的的小女孩送給你的。”“咦！她怎么知道我生病了呀！”我好奇地問媽媽。媽媽從容地說道：“在路上，我碰到了你的同學(xué)，走的太匆忙沒問名字。”

咦！是誰呢？我翻開卡片一看，哦！是我最好的朋友李澤宇，李澤宇是我小學(xué)的同班同學(xué)，她個(gè)子較高，留著一個(gè)長馬尾辮，說出來的道理是一套一套的，非常深?yuàn)W，像個(gè)小博士。

暑假前，那時(shí)天氣比較熱，我可能是中暑了，一整堂課都沒聽。下了課，她輕輕地走近，突然，一雙溫暖的手搭在我的肩上，轉(zhuǎn)頭一看原來是李澤宇，她滿臉喜氣地望著我親切的說：“我知道你一定不舒服，肯定是中暑了，告訴你要多喝點(diǎn)水哦！”說完后，她走了，望著她的背影激動(dòng)得流下淚水。

到現(xiàn)在，每次看到這張珍藏已久的照片，那個(gè)笑瞇瞇的眼神，兩個(gè)幽幽的背影，真想回到小學(xué)生活。和好朋友在一起再也不分開。

如果沒有友誼，生命之樹就會(huì)在（)時(shí)間的濤聲中枯萎；心靈之壤就會(huì)在季節(jié)的變奏里荒蕪。

倒敘記敘文500范文第十篇往常，一年降水最多的季節(jié)應(yīng)屬夏季?？墒?，今年夏季成了降水最少的季節(jié)了。這是怎么一回事呢？那就由我來當(dāng)解說員吧。

具我了解，在太平洋上空以西的方向的上空起了伏熱帶高壓的控制，再加上太平洋上蒸發(fā)的水飛到其他地方去了，使雨都下不到我們這里來了。

那一次，我家下起了在八月里的第一場大雨。下雨的過程是這樣的：先是天上烏云密布，云越來越黑。忽然，刮起了大風(fēng)，風(fēng)越來越大了。這時(shí)，細(xì)細(xì)的小雨落下來了，雨越下越大。過了十多分鐘，雨嘩啦嘩啦的下到了最大。媽媽在一邊叫著：“噢，終于下雨了，我們這些種樹苗的人盼這場雨不知盼了多長時(shí)間了，看云都把眼睛看腫了?，F(xiàn)在老天有眼，為我們這些種樹苗的人送雨來了。”爸爸也在一旁高興的說：“今天下得是‘錢’，多下一點(diǎn)‘錢’。”說完，爸爸就冒雨把一個(gè)臉盆放在雨中，看看有多少毫升的雨可以下。當(dāng)雨下了一段時(shí)間，媽媽一直看著雨，每次雨小去的時(shí)候，媽媽都會(huì)看看右邊，說雨還會(huì)大起來的。每次雨大氣來的時(shí)候，媽媽都會(huì)拍拍手，高興地說：“下得越大越好，噢，噢，噢?！庇甏蟾畔铝艘粋€(gè)小時(shí)，。雨停時(shí)，爸爸看看臉盆，說：“今天下得多，如果時(shí)間再長一點(diǎn)那就好了?！闭f完就去走去吃飯了。

雨在這個(gè)夏天是多么的珍貴?。?/p>

倒敘記敘文500范文第十一篇倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。下面是關(guān)于作文倒敘方法的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如朱自清的《背影》。

當(dāng)然，倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個(gè)階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

2.二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

3.三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有

倒敘記敘文500范文第十二篇在我的相冊里有很多照片。我最喜歡的一張是我和爸爸與世界著名數(shù)學(xué)家丘成桐爺爺?shù)暮嫌啊?/p>

今年暑假，爸爸帶我到北京玩。一天，我們來到了清華大學(xué)。很巧，我們在數(shù)學(xué)學(xué)院看到隨后就有一個(gè)丘成桐的報(bào)告會(huì)。我們非常激動(dòng)，因?yàn)槲覀冄瞿剿芫?。我和爸爸早早地來到了?huì)場，剛到會(huì)場就發(fā)現(xiàn)丘爺爺已經(jīng)在會(huì)場的一個(gè)角落里準(zhǔn)備著報(bào)告。爸爸帶我上前跟丘爺爺打了個(gè)招呼，我們就找了一個(gè)地方坐了下來。過了一會(huì)兒，聽報(bào)告的人陸續(xù)趕來，報(bào)告正式開始了。丘爺爺配合著幻燈片，幽默風(fēng)趣地給我們講述了他在美國哈佛大學(xué)的工作經(jīng)歷。我越聽越起勁，興致盎然。丘成桐爺爺?shù)慕?jīng)歷十分豐富，從他初次到美國。再到后來他對哈佛大學(xué)的進(jìn)一步了解，以及他的工作生活的經(jīng)歷，都給我留下了深刻的印象。報(bào)告結(jié)束后，丘成桐爺爺還回答爸爸提的問題，還鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，并與我和爸爸合了影，作為留念，我很激動(dòng)。

丘成桐爺爺在數(shù)學(xué)研究上取得了非常大的成績，獲得了很多國際上的大獎(jiǎng)。他對工作一絲不茍的精神讓我十分的欽佩。丘成桐爺爺作為一個(gè)杰出的華人代表，為中華民族贏得了榮譽(yù)。我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，努力地拼搏。

這張照片我將一直珍藏下去，作為我努力的方向。丘爺爺跨出了國門，無私的將知識奉獻(xiàn)給全世界各國人民。他將激勵(lì)我的愛國情懷。我一定要做一個(gè)像他一樣的人。

倒敘記敘文500范文第十三篇【寫作目標(biāo)】

所謂倒敘，就是指根據(jù)語言表達(dá)的需要，把所敘事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫作方法。

在文章中，采用倒敘的敘述方法行文的情況共有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，引人入勝。

【技法指津】

在文章的開頭部分使用倒敘的敘述方法，目的是為了設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也能起到使文章曲折，凸顯文章布局美的作用。同學(xué)們在運(yùn)用倒敘的敘述方法行文時(shí)，可以用到以下幾種寫作技巧。

第一，寫作時(shí)，同學(xué)們可以把文章中最為精彩的部分提到文章的開頭，并加以敘述描寫。如一位同學(xué)在作文《幫助，從小事做起》中是這樣寫的：“今天早晨，我走在水東街上，突然看到我們班的一名同學(xué)正神色慌張地趕往學(xué)校，后面，還有一位老大爺在緊緊跟著。轉(zhuǎn)眼間，這名同學(xué)已經(jīng)迅速地跑進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級走去，這時(shí)，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。我不由得心生疑惑，也順著他們的腳步走了進(jìn)去……”看到這里，也許你就會(huì)想，這位老大爺為什么要跟蹤這名學(xué)生呢？是他做了什么壞事嗎？我們不用妄下斷語，先往下看，“走進(jìn)教室，我看見這位老大爺正不斷地向這名同學(xué)道謝。原來，在上個(gè)星期天，老大爺?shù)腻X包被偷了，是這名同學(xué)給他找回來的。哦，這時(shí)我才恍然大悟?！弊x到這里，我想大家應(yīng)該已經(jīng)知道事情的前因后果了。

因此，在文章的恰當(dāng)部分運(yùn)用倒敘的敘述方法就可以使事情的敘述既在意料之外，又在情理之中。

【牛刀小試】

一張照片的回憶

余雨瀟

這是一張我珍藏的照片，記錄著我跳舞時(shí)的精彩瞬間。每當(dāng)我看到這張照片時(shí)，就會(huì)想起小學(xué)三年級時(shí)自己第一次參加演出的情景。

那是一座流光溢彩的舞臺，活潑可愛的我正隨著輕柔悅耳的節(jié)奏，跳著美麗的孔雀舞呢。在樂曲的伴奏下，我的笑容燦爛如花，舞姿靈動(dòng)優(yōu)美。我陶醉在舞蹈之中，忘記了自己，忘記了時(shí)間，也忘記了一切……演出結(jié)束后，我的耳旁只聽得見臺下觀眾的歡呼聲、鼓掌聲。謝幕之后，我又情不自禁地想起了練習(xí)舞蹈時(shí)的一件件往事……

暑假，火辣辣的太陽照射著大地。知了不停地喊著：“熱啊——熱啊——”而我卻早早地來到了學(xué)校。等呀等呀，盼呀盼呀，終于，同學(xué)們陸續(xù)都來了，老師們也來了，舞蹈室里頓時(shí)熱鬧起來——這是我第一次參加學(xué)校舞蹈隊(duì)培訓(xùn)，心里充滿著激動(dòng)與好奇。

干凈整潔的大廳里吊著藍(lán)色的大燈，音樂響起來，地板也閃爍起來。我們跟著老師的動(dòng)作，隨著樂曲的節(jié)奏，開始了基本功的練習(xí)。我們一會(huì)兒下腰，一會(huì)兒劈腿，一會(huì)兒做復(fù)雜的動(dòng)作……雖然有些勞累與疼痛，但是，我們?nèi)匀粴g快地跳著、笑著。

一天天的堅(jiān)持，讓我越來越了解練習(xí)舞蹈的艱苦。我也曾泄過氣，但是想到媽媽告訴自己的話：“堅(jiān)持到底，就是勝利！”于是，我又挺起腰，咬緊牙關(guān)，繼續(xù)堅(jiān)持訓(xùn)練。老師也在一旁鼓勵(lì)我們：“加油，堅(jiān)持下去！”我在心中默默地對自己說：“堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去！”一天、兩天、十天……漸漸地，我憑借著自己的毅力，把“攔路虎”給打倒了。雖然我流了很多汗水，吃了無數(shù)苦頭，但是我的心里還是很高興的，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，成了大家羨慕的“小舞蹈家”。

端詳著這張照片，我才真正理解了什么叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。原來，在那些精彩的瞬間背后，快樂竟是多味的，也是永恒的。

倒敘記敘文500范文第十四篇她生氣的樣子像丟了糖果的孩子。

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)三、四年，我們從當(dāng)初的相識到現(xiàn)今的相隔。那一條微不足道的距離，卻是三年的時(shí)候拉成的。

初一那一年，我14歲，她13歲。她矮矮的個(gè)頭，坐在我前面。她一張張表情鮮活的臉，我們一次次趁老師寫黑板的間隙偷著講笑話，以及一回回被老師批評的情景還歷歷在目，一直反反復(fù)復(fù)在我腦海里晃蕩。很快我們成了很好的朋友，僅僅只一年。

第一次的爭吵以我妥協(xié)的方式結(jié)束。她一貫堅(jiān)持非暴力不合作的態(tài)度叫我也沒辦法。那天下午四節(jié)課我們一句話也沒說，她轉(zhuǎn)身整理書包的那一瞬我不經(jīng)意的一瞥看見她的眼光脈脈又楚楚，幾分心緒，欲說還休的。于是我肯定她生氣了，像丟了布娃娃的孩子。她板著臉，額前的瀏海微微落下，隱隱約約能望見那一雙眼眸，濕濕的。我下意識地開口：“對不起啊…”她忽的抬頭，眼里依舊有流不完的淚，滿滿的溢在眼眶。然后我聽見她笑著說沒事沒事，聲音梗咽著。只是望眼欲穿的感動(dòng)如狂風(fēng)暴雨般涌上我的心頭，下課的時(shí)候我拉著她跑出教室。出門的時(shí)候，兜頭的陽光鋪天蓋地地砸在我們臉上，一瞬間幸福地暈眩。再后來即便有爭吵，也阻礙不了我們的友誼。

這樣的關(guān)系一直持續(xù)到初三這一年，莫名地被上緊發(fā)條，她十分努力，成績一度躍升到學(xué)校前列，而我一落千丈，爬坡的速度永遠(yuǎn)低于滑坡。接著座位被調(diào)開，最簡單有力的理由是怕我影響她。久而久之，我們的話少了。記得有一次她灌水時(shí)遇到我便匆匆走開，丟下了一地簌簌的倉皇。那一日之后的幾個(gè)月，她穩(wěn)坐班級前三的位置，班內(nèi)大小事務(wù)她每每推拒不過才答應(yīng)下來，態(tài)度謙恭，從不驕矜。平日不常有表情變化的臉上掛一朵淺笑，惹的人紛紛流連稱奇。后來我們越來越疏遠(yuǎn)，她只是我的同學(xué)，并非我的死黨。最后一次爭吵也就是不久之前的事，那天迎面碰上下樓的她。冤家路窄。她有意躲避，側(cè)過身子讓我過去，我卻一陣火氣上來，猛地抓住她胳膊?！皩W(xué)習(xí)好有什么了不起哦！”她一怔，顯然沒有意識到我為何會(huì)突然對她大吼。她嘴角微微抽動(dòng)了一下，我知道她一定又是生氣了，可我當(dāng)時(shí)已經(jīng)氣急敗壞，也不可能像當(dāng)初一樣和她道歉。她只是看看我，沒說話，然后從我另一側(cè)徑直下樓，她腳上那雙帆布鞋輕輕地踩在樓梯上，卻深深地踏在我的心頭。那一天的隔閡我想有朝一日必定會(huì)像傷口一樣發(fā)炎潰爛，也必定很痛很痛。

日光像無言流轉(zhuǎn)的風(fēng)穿梭于我們之間，再后來我們所謂的友誼也煙消云散。我說她變了變了，其實(shí)到底是她變了還是社會(huì)變了，這該死的成績的好與壞憑什么左右著友誼又支配著我們以后數(shù)十載的命運(yùn)？而又是怎樣的一種利器，割裂了我們的友誼，撕心裂肺的。

想回到那一天，再坐回你后面，倒敘的時(shí)光，你可否還我們一個(gè)載言載笑？

倒敘記敘文500范文第十五篇一、什么是倒敘：

倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如朱自清的《背影》。

當(dāng)然，倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘有兩種類型：一種是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》;另一種是把中間扣人心弦的部分提前，如《為了六十一個(gè)階級兄弟》。

如果規(guī)范的下定義，就應(yīng)該是這樣的：倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

二、采用倒敘的三種情況、倒敘的作用：

1.一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。

采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)*，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的