六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)-Unit1 Lesson3Making Breakfast冀教版

/教案：六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Lesson3MakingBreakfast（冀教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述早餐的制作過(guò)程。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。（2）提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）提升學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一家人在早餐時(shí)間的情景，通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)了早餐的制作過(guò)程和相關(guān)詞匯。對(duì)話中涉及了雞蛋、面包、牛奶等食物，以及煎、烤、泡等烹飪方式。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的發(fā)音和句子的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、食物模型等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，如問(wèn)候、介紹等。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）通過(guò)圖片引入本課的主題——早餐。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撛绮偷氖澄锖椭谱鬟^(guò)程。3.課堂展示（20分鐘）（1）展示對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解大意。（2）講解生詞和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用。（3）進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行實(shí)際操作。4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）（1）完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。（2）進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互問(wèn)答，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子的運(yùn)用。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.早餐的食物和制作過(guò)程。2.重點(diǎn)句子：（1）What'syourfavoritebreakfast?（2）Ilikeeggs.Iwanttwoeggs,please.（3）Howdoyoulikeyoureggs?（4）Iwantsomebread.Pleasegivemesomebread.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和重點(diǎn)句子。2.制作早餐的菜單，并描述制作過(guò)程。八、課后反思本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于單詞的運(yùn)用還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分的內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上應(yīng)該采取的步驟和方法，這對(duì)于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行熱身活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生從上一節(jié)課的狀態(tài)中過(guò)渡到本節(jié)課，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)一些舊知識(shí)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，如問(wèn)候、介紹等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師需要展示對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解大意。然后，教師可以講解生詞和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音和使用。教師可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行實(shí)際操作。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分參與，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目或者進(jìn)行小組活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的具體步驟和方法，對(duì)于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1.熱身（5分鐘）教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們的日常習(xí)慣，如“Whattimedoyougetup?”和“Whatdoyouhaveforbreakfast?”。這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并復(fù)習(xí)一些與早餐相關(guān)的詞匯。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，例如模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。2.導(dǎo)入（10分鐘）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示真實(shí)的食物圖片或者視頻來(lái)引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示不同種類的早餐，如中式、西式早餐，并詢問(wèn)學(xué)生：“What'syourfavoritebreakfast?”。這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。教師還可以利用多媒體課件展示一些關(guān)于早餐的英文歌曲或動(dòng)畫(huà)片段，以此吸引學(xué)生的注意力，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.課堂展示（20分鐘）在課堂展示環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師需要展示對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解大意。在展示對(duì)話的過(guò)程中，教師可以適時(shí)停頓，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的理解情況。例如，教師可以問(wèn)：“Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”。這樣可以檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話的聽(tīng)力理解。教師可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿并進(jìn)行實(shí)際操作。例如，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬制作早餐的場(chǎng)景，并使用英語(yǔ)描述制作過(guò)程。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）在練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以選擇一些與早餐相關(guān)的題目，如選擇題、填空題或者匹配題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互問(wèn)答，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流用英語(yǔ)描述自己喜歡的早餐，并接受其他小組成員的提問(wèn)。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師還可以提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袊L試用英語(yǔ)描述早餐的制作過(guò)程。這樣可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高