四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

一、教材簡(jiǎn)析：

本單元在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，，重點(diǎn)教學(xué)兩、三位數(shù)除

以兩位數(shù)的筆算（一些比較容易的兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，可以口算）。從除數(shù)是一

位數(shù)的除法到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，其間有相當(dāng)大的跨越。為了便于學(xué)生掌握兩、

三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，教材穿插安排了相應(yīng)的口算、估算以及解決實(shí)際問題的

教學(xué)。全單元編排八道例題、四個(gè)練習(xí)，為學(xué)生以后的相關(guān)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本單元是教學(xué)整數(shù)除法的最后一個(gè)單元，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生完整的

理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法，形成計(jì)算能力，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定

基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)

算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十

數(shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題.

5.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，

能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

6.使學(xué)生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位

數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

7.讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算

方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。

8.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律

確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

四、教學(xué)關(guān)鍵：

會(huì)用“四舍五入”的方法調(diào)商和試商。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法調(diào)商，能夠正確計(jì)算。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題

的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

六、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

七、教學(xué)方法與措施：

1.結(jié)合具體的實(shí)際問題的情境讓學(xué)生去理解新的計(jì)算。

2.由易到難，循序漸進(jìn)的組織學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算的方法和過程。

八、課時(shí)安排：16課時(shí)。

第1課時(shí)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算(商是一位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探

索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

的筆算和驗(yàn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。(小黑板出示)

1.筆算：484-4=654-6=934-3=

2.指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。

一、新投。

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。

提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎

樣列式？

2.學(xué)習(xí)口算方法：

⑴提問：60920等于幾？你們會(huì)口算嗎？

⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報(bào)討論情況，師小結(jié)。

3.完成“練一練”。

⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

4.學(xué)習(xí)筆算方法：

⑴60?20你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。

⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯(cuò)誤的學(xué)生請(qǐng)你找出原因。

⑶練習(xí)：80940。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流，說說筆算過程。

5.教學(xué)試一試

(1)出示試一試：96920150930。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對(duì)不對(duì)。

(3)提問：怎么樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)算？

學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。

三、鞏固算法練習(xí)。

1.口算下面各題(練習(xí)二第1題)。

1204-20704-103004-603204-403504-707204-90

學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

2.練習(xí)二第2題。

學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說說計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。

3.練習(xí)二第5題。

⑴指名讀題，理解題意。

⑵求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍用什么方法做？如何列式？

⑶學(xué)生獨(dú)立解答后集體訂正。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

完成練習(xí)二第3、4題。

第2課時(shí)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)

算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們

的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)商的大致范圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（課件出示）

1.口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。

1204-405604-704209602404-80320940

-新^我io

1.出示例題圖，指名說說題意。

提問：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列？學(xué)生列式。

2.提問：380930得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

⑴估算出結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。

⑵筆算出結(jié)果。

①學(xué)生嘗試完成，師巡視指導(dǎo)。（提示：被除數(shù)的前兩位夠除嗎？）

②提問：你是怎么想到要商1的？這個(gè)1要寫在商的什么位上？為什么？商的

個(gè)位是幾？怎么來的？

③組織驗(yàn)算。

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算。

比較計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。

④小結(jié)筆算方法

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩位

除以除數(shù)，得到的商要寫在十位上。

3.教學(xué)試一試。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計(jì)算過程。

⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進(jìn)一步明確計(jì)算時(shí)要先看被

除數(shù)前兩位）

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？

⑵師小結(jié)，補(bǔ)充完整。

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被

除數(shù)的前三位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固練習(xí)。

L完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

2.練習(xí)二第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第7題。

⑴出示三組題，讓學(xué)生一組一組計(jì)算。

⑵讓學(xué)生比較每組兩道算式計(jì)算過程中有什么不同。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

五、作業(yè)布置

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第3課時(shí)：三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課（練習(xí)二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第n頁8-15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要

的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

2.使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合

運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（課件出示）

1.計(jì)算下面各題。

360+30=3104-30=421+40=

7204-60=3404-20=523+50=

學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板板演，并說一說計(jì)算過程。

二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。

1.口算下面各題。（練習(xí)二第10題）

要求學(xué)生一組一組完成，完成后讓學(xué)生說一說上下兩道題的聯(lián)系。

2.練習(xí)二的第n題。

⑴出示第11題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

⑷集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。

⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

三、綜合應(yīng)用，鞏固提高。

1.練習(xí)二第12題。

先讓學(xué)生說清楚每道算式的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成。

指名四位同學(xué)進(jìn)行板演，最后集體訂正。

2.練習(xí)二第14題。

學(xué)生獨(dú)立審題。提問：卡車要運(yùn)走哪些水果？解答這道題時(shí)要先求出什么？再

算什么？

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生列綜合算式時(shí)的運(yùn)算順序）

3.練習(xí)二第13題。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小

組內(nèi)交流一下。

（3）組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會(huì)除法算式中的“商不變

的規(guī)律”。

四、課堂小結(jié)。

通過這些練習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二第8、15題。

第4課時(shí)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)

進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.口答：

⑴96里面最多有幾個(gè)30?⑵190里面最多有幾個(gè)30?

⑶74里最多有幾個(gè)20?⑷274里最多有幾個(gè)20?

2.口答

42-()31-()69-()75-()

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

⑴出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？

⑵請(qǐng)學(xué)生列出算式？

⑶組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？

2.筆算96932。

⑴提問：是不是3天正好看完呢？請(qǐng)大家用豎式來算一算。

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？

⑶組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。

三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。

1.完成“試一試”。

⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商？

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

指名說說計(jì)算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？

⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它

接近的整十?dāng)?shù)來試商。

2.完成練一練。

學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導(dǎo)。

四、鞏固訓(xùn)練。

L完成練習(xí)三第1題。

（1）出示題目要求，指名讀題。

（2）請(qǐng)學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。

（3）學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選幾題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

五、全課小結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

六、作業(yè)布置：

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第5課時(shí)：練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁練習(xí)三2-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的

正確率和速度。

2.通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。

課件出示口算練習(xí)

449490X6016X6270960

15X4464-2954-51804-30

學(xué)生口算，請(qǐng)生回答

三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。（練習(xí)三第4題。）

學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對(duì)比著做。指名回答，教師板書答案。

比一比，每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？

四、指導(dǎo)練習(xí)。

1.練習(xí)三第5題。

⑴請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

⑶學(xué)生說說計(jì)算過程，尤其要說清試商的方法。

⑷提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？

2.練習(xí)三第2題。

⑴出示題目先讓學(xué)生獨(dú)立審題。讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道了什么？要

我們解決什么問題？

⑵提問：如何求出兒童劇每天播放的多少分鐘？要求多少能播放完，應(yīng)該怎樣

列式？

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

3.練習(xí)三第3題。

⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。

⑵提問：如何求出每位阿姨每天編織的中國結(jié)數(shù)量？

⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第6題。

⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。

⑶指名回答，教師板書。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越

多，需要的天數(shù)也就越多。

五、課堂小結(jié)。

通過這些練習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置：

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第6課時(shí)：用連除解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教材13頁例4?

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)

際問題。

2.在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推

理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這

類實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.看圖提問并解答。

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個(gè)”。

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個(gè)？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個(gè)裝”，旁邊出示“一共600個(gè)”。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2.根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息、？

提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？

2.自主探索。

（1）出示自學(xué)提示：找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說說可以先算什么？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報(bào)

第一種解法：224+2=112（本）112+4=28（本）

綜合算式：224+4+2=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

第二種解法：4X2=8（層）224+8=28（本）

綜合算式：2249（4X2）=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的？

3.繼續(xù)討論交流。

(1)這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

(2)想一想，這題可以怎樣檢驗(yàn)？

(3)回顧解決問題過程，你有什么體會(huì)？

4.完成練一練。

三、應(yīng)用提高

1.練習(xí)三第9題。

依次出示兩道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。最后提出問題并解

答。

2.練習(xí)三第10題。

聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息一一共“150

片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報(bào)。

3.練習(xí)三第12題。

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，

最后讓學(xué)生交流思考方法。

交流反饋時(shí)，教師分別提問:第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？

針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。

4.練習(xí)三第14題。

出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。說說解決第一個(gè)問題需要哪些條件？解決第二個(gè)

問題呢？

學(xué)生獨(dú)立解決，指名板演，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第11、13題。

五、作業(yè)布置：

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第7課時(shí)：練習(xí)三(2)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16-17頁練習(xí)三15-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計(jì)算的正確率和速度。

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步了解用連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除應(yīng)用題的解

題方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽算

804-2214-7394-31004-4814-9

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第15題。

先說出商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

師生小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，先說出商是幾位數(shù)后再計(jì)算，可以幫助我們不至于

把商中間或末尾的0漏掉。

2.練習(xí)三第16題。

依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么關(guān)

系？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.練習(xí)三第17題。

出示題目，先讓學(xué)生觀察，再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)？和同桌交流下，你打算如

何計(jì)算這三道題目？然后學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

總結(jié)：恰當(dāng)選擇計(jì)算方法，可以讓我們計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

4.練習(xí)三第18題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流時(shí)，說說自己的解題想法？

5.練習(xí)三第19題。

(1)學(xué)生獨(dú)立審題，說說兩道題分別用什么方法來做？

(2)交流對(duì)比：這兩道題有什么聯(lián)系？

6.練習(xí)三第20題。

學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答，集體訂正。

三、拓展延伸。

完成思考題。

(1)出示情景圖，學(xué)生讀題、審題。

(2)討論：抬一個(gè)西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？根

據(jù)小猴的分組，說一說怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？

四、全課小結(jié)。

通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗(yàn)？

五、作業(yè)布置：

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第8課時(shí)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算一一要調(diào)商⑴

教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，

能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商

方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。

704-9694-205204-60

集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

2.口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

一

1.引入新課。

2.教學(xué)例題

⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道‘四年級(jí)一班平均每人借書多少本？”

可以怎樣列式？

⑵探索“272?34”的筆算方法。

①提問：272934可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是

幾？

②學(xué)生獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。

③交流算法。

提問：用9乘34得306,272比306小，怎么辦？

提問：為什么要改商8,指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

④學(xué)生獨(dú)立完成豎式

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算

的格式。

⑶師歸納概括、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。

完成練一練：

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，

并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

⑷階段小結(jié)

試商過程中，發(fā)現(xiàn)用“四舍”法把除數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)后，有時(shí)試商和除數(shù)的

乘積筆被除數(shù)大了，這時(shí)我們就要把商改成比初商小1的數(shù)，也就是要“調(diào)商”。

三、鞏固練習(xí)。

1.“練習(xí)四”第1題。

讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每組的兩題在試

商過程中有什么區(qū)別。

2.“練習(xí)四”第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中三小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

3.“練習(xí)四”第4題。

⑴先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

⑵本題解答過程：184+23=8（棵）

⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解

決生活中的實(shí)際問題。

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的？你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)四第3題。

第9課時(shí)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算一一要調(diào)商⑴

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位

數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。

3.提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算

用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.豎式計(jì)算

(1)914-203269502804-30

⑵969323264-532004-43

2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商

時(shí)要注意什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

一

1.教學(xué)例題

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本？”

可以怎樣例式？

⑵探索“252?36”的筆算方法。

①提問：252936可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是

幾？

②獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的

問題。

③交流算法。

先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。

再提問：商6對(duì)嗎？為什么？

教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

讓學(xué)生比較“372?34”和“252+36”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生先獨(dú)立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班

交流。

相同點(diǎn)：這兩題都是把除數(shù)整十?dāng)?shù)試商；這兩題都要調(diào)商。

不同點(diǎn)：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；調(diào)商的

方向不同，用“四舍”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)小1,用“五入”法取除數(shù)近

似值的，要把商調(diào)大1。

三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。

完成練一練。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，

并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

四、鞏固練習(xí)。

1.“練習(xí)四”第5題。

讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每組的兩題在試

商過程中有什么區(qū)別。

2.“練習(xí)四”第6題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

3.“練習(xí)四”第7題。

(1)先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中你獲得了哪些信息、？

(2)平均每棵舜猴桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少千克？

平均每棵臍橙的產(chǎn)量是多少千克？

五、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有有什么新的收獲？

六、作業(yè)布置

練習(xí)四第7題。

第10課時(shí):練習(xí)四（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁練習(xí)四第9-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)

商。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)

展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，

獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)

學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲

得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)我們應(yīng)該如何試商？（四舍五入）在什么情況

下需要“調(diào)商”？

二、基本練習(xí)。

筆算：練習(xí)四第11題。

⑴先指名說出各題怎樣試商。

⑵讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑶集體訂正。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1.練習(xí)四第9題。

⑴要求學(xué)生一組一組地完成題目。

⑵指名回答，集體訂正。

⑶說一說每組中的兩題在試商過程中有什么不同？

2.練習(xí)四第10題。

⑴請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。

⑵同學(xué)們算一算，指名板演。

⑶集體訂正。

⑷提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？

四、解決問題。

1.練習(xí)四第12題。

⑴指名讀題。

⑵同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。

⑶集體訂正。

2.練習(xí)四第13題。

⑴出示情景圖，說一說從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問

題？

⑵教師根據(jù)學(xué)生回答板書：騎電動(dòng)自行車從甲地到乙地需要多少小時(shí)？……再

讓學(xué)生說一說如何解答？

⑶學(xué)生獨(dú)立解題后集體訂正。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

第11課時(shí):練習(xí)四（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁練習(xí)四14-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算

方法提高計(jì)算水平。

2.鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和

調(diào)商。

3.使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，

提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)

商。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)

學(xué)思考，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題、復(fù)習(xí)舊知。

口算：出示練習(xí)四第14題。

1.學(xué)生口算。

2.指名說一說你是怎樣口算的？

二、基本練習(xí)。

筆算：練習(xí)四第15題。

⑴指名讀題。

⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一

位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最

準(zhǔn)。

⑶指名匯報(bào)。

⑷說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。

練習(xí)四第16題。

⑴指名讀題。

⑵以小組為單位活動(dòng):估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？

組內(nèi)同學(xué)討論。

⑶分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。

⑷全班交流、訂正。

⑸指名請(qǐng)出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

四、課堂練習(xí)。

解決問題

1.練習(xí)四第19題。

⑴指名學(xué)生讀題。

⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？

⑶指名板演。

⑷集體證下。

2.練習(xí)四第20題。

⑴出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？

⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問題嗎？(出示2個(gè)問題)。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成。

⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個(gè)問題的。

⑸全班交流并集體訂下。

思考題

1.在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：

()4-72=()

()4-27=26……18

2.根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

第12課時(shí):商不變性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

3.學(xué)生在探索的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程：

一、鋪墊導(dǎo)入（快速口算）。

90?30=4504-50=480+40=3604-30=

840+20=60004-1000=70004-1000=4004-200=

二、探索新知

（一）自主探究商不變的規(guī)律。

1.課件演示情境：孫悟空讓豬八戒先填寫下表，再回答問題。

被除數(shù)除數(shù)除法算式商

10020100?205

100X220X2200?40

100X420X4

100?220?2

100?420?4

①豬八戒只會(huì)計(jì)算第一道，后面幾道由同學(xué)們幫豬八戒計(jì)算。

②孫悟空提問：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒變。"豬八戒不會(huì)，同學(xué)們幫助他回答。

（被除數(shù)和除數(shù)都變了，商沒有變。）

2.學(xué)生在小組內(nèi)自主交流，探究規(guī)律。

教師注意引導(dǎo)““從第一行到第二行，被除數(shù)怎么變了，除數(shù)怎么變了，商怎么

樣？”

（1）讓同學(xué)們?nèi)芜x兩行探究“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變的?！毕牒昧税涯愕南敕?/p>

先和前后左右同學(xué)交流一下，然后集體匯報(bào)交流。

(2)匯報(bào)交流。師多指幾名學(xué)生說，然后適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)和除數(shù)同

時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，商不變。

(3)進(jìn)一步討論：同時(shí)乘的一個(gè)數(shù)和同時(shí)除以的一個(gè)數(shù)中的這個(gè)數(shù)是任意數(shù)

嗎？有沒有哪些數(shù)不可以的嗎？為什么？現(xiàn)在你可以有一句話概括下你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)

規(guī)律嗎？

(4)小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，商不變。

(二)模仿練習(xí)，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

完成練一練。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察下每組中三道除法算式中被除數(shù)和除數(shù)的變化情況,再獨(dú)立完成,

最后指名回答，集體訂正。

2.練習(xí)五第2題。

先讓學(xué)生默算，指名回答時(shí)隨機(jī)讓學(xué)生說說是怎樣算的。

3.練習(xí)五第3題。

(1)你打算怎樣解答這些題目，先和你的同桌說說，再計(jì)算。

(2)指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)五第4題。

(1)觀察表格，你打算怎樣填？有什么技巧嗎？

(2)指名回答，集體訂正。

5.練習(xí)五第5題。

(1)出示表格，讓學(xué)生觀察，說說你從表格中獲得了哪些信息？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用商不變的規(guī)律幫豬八戒弄明白課前孫悟空給豬八戒分桃為什么哈

哈大笑。

五、作業(yè)布置：

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第13課時(shí)：利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例8。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算

方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

說說什么是商不變性質(zhì)？（強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”、“相同的數(shù)”）。

導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計(jì)算更簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種

簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

二、自主探究，感悟規(guī)律

出示例題：隊(duì)鼓單價(jià)50元，王老師帶了900元，可以買多少個(gè)？

①引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)？

②想一想能不能使900950的筆算變得簡(jiǎn)單些，又使結(jié)果不變。

③根據(jù)學(xué)生討論板書：在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個(gè)0。

④設(shè)問：被除數(shù)900末尾有兩個(gè)0,為什么只劃去1個(gè)0?如果把被除數(shù)末尾的

兩個(gè)0都劃去行不行？

2.出示：隊(duì)號(hào)的單價(jià)降為40元，王老師帶的錢可以買多少個(gè)，還剩多少元？

①教師巡視；

②指名學(xué)生說，教師板演。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師板演的算式，讓學(xué)生討論這里的“2”是幾？

④引導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)算檢驗(yàn)余數(shù)是“20”還是“2”？

3.模仿練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

完成練一練。

三、鞏固發(fā)展，形成技能

1.完成練習(xí)五第6題。

完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2.完成練習(xí)五第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視，指名回答，集體訂正。

3.完成練習(xí)五第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視。匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生比較商和余數(shù)的變化規(guī)律（特

別注意余數(shù)的變化規(guī)律）O

4.完成練習(xí)五第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題，說說解決第一個(gè)問題時(shí)可以先求什么？

（2）解答第二個(gè)問題時(shí)需要先求出什么？

四、全課小結(jié)，內(nèi)化知識(shí)

設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?還有什么不懂的嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)五第8、11題

第14課時(shí)：整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁整理與練習(xí)1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)

是兩位數(shù)的除法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口

算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，能正確地進(jìn)行筆

算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

復(fù)習(xí)

二、回顧整理、形成體系。

1.怎樣口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，請(qǐng)舉例說明。

2.三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行分類？計(jì)算時(shí)要注意什么？

3.三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進(jìn)行試商？什么情況下需要調(diào)商？

三、基本訓(xùn)練。

口算

1.練習(xí)與應(yīng)用第1題。

2.指名學(xué)生口算，隨機(jī)要求說說口算的方法。

筆算

1.練習(xí)與應(yīng)用第2題。

⑴出示第一組：1409201474-211474-29

⑵誰來估計(jì)一下它商大約是多少？

⑶請(qǐng)同學(xué)們算一算這三題，指名板演。

⑷集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還

有什么不同的地方？

2.練習(xí)與應(yīng)用的第3題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

⑵集體訂正。

四、指導(dǎo)綜合應(yīng)用、融會(huì)貫通。

解決問題

1.練習(xí)與應(yīng)用第4題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

2.練習(xí)與應(yīng)用第5題。

⑴指名讀題，先求什么？再求什么？

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

完成課本第6題。

第15課時(shí)：整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第28-29頁整理與練習(xí)第7-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解除法的商不變性質(zhì)，熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌

握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

什么是除法的商不變性質(zhì)？如何應(yīng)用這商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便計(jì)算？

二、基本訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。

1.整理與練習(xí)第7題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵指名回答說說是怎樣想的？

2.整理與練習(xí)第8題。

⑴先讓學(xué)生一組一組完成。

⑵指名回答集體訂正。

⑶觀察每組中的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（向?qū)W生滲透一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)

數(shù)，可以先計(jì)算兩個(gè)除數(shù)的積，再用這個(gè)數(shù)除以這個(gè)積。）

三、綜合應(yīng)用解決問題

L整理與練習(xí)第9題。

出示題目，理解題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。（先求什么？）

⑶全班交流，注意鼓勵(lì)學(xué)生用不再方法進(jìn)行解答。

2.整理與練習(xí)第10題。

⑴出示情景圖，理解題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流解題方法。