三年級下冊美術教案43

1.美化教室一角

知識與能力:

學習課程圖標設計與組合應用。

學習目標：

學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。

重點、難點：

訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

過程與方法：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能

力。

情感態(tài)度與價值觀：

增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與

制作的工作態(tài)度。學習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。

教學過程：

一、欣賞導入

1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的

課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。今天就

讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角

——課程表圖標設計

二、探討方法

1、認知應用（1）出示五線譜、音符、字母、符號?？吹剿鼈兡銜?/p>

到什么課程？（音樂課、數學課、英語課）小結：字母符號是一些課程

所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。（2）想一想，音樂課除了

用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學習工具）（3）還有

哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

2、欣賞比較觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美

術課的圖標？為什么？（第三幅）第一幅內容多，且復雜。第二副外形

散，不精美。

小結：課程圖標設計，用最節(jié)約的圖案表明課程的特征是最好的。

3、嘗試訓練任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。

（1）學生上臺繪制草圖。（2）師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、

平面化要求。

4、深入探究出示打球的活動場景，你能想到什么課程表？怎么把這

些場景用簡潔的圖形表現出來？

2.生日快樂

教學目標：

1、學習人物畫的表現方法。

2、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現

能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：

營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把

當時拍的相片展示給同學們看看。

2、與同桌說說你過生日時的場面。

三、游戲指導

1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規(guī)定人物的動作；兩

人負責畫出來；一人負責打分；

2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。

四、比較分析

1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引

導學生從人物的動作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣

的感覺？（歡快、溫馨）

五、現感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突

出畫面的主體。

2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的

氣氛。

六、交流評析

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。

3.我們來下棋

教學目標：

1.掌握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的。

2.通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3.相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。

教學重點：

掌握棋盤設計的基本方法和步驟。

教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。

教學準備：

教具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。

教學過程：

一、游戲體驗

1.利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2.利用課件玩下棋的游戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1.結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律。

2.教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）

三、分析認識

1.引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2.總結關卡

4.自制顏料

教學目標

?了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統(tǒng)媒材。

?能用制作顏料的簡單方法試著制作1—2種顏料。

?掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學思路

本單元課綜合了多個美術學習領域，教學建立在廣泛的美術文化背景

上，再進行操作實踐，從而將所學知識加以強化并加深理解。注重學生在

動手操作中的體驗和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一：課前準備——欣賞探究——實踐操作一交流評價——繪畫

體驗——欣賞感悟。

教師在課前應布置學生在生活周圍尋找能制造顏料的植物、泥土等物

體，做好上課的準備。

上課時教師可先從故事導入，接著欣賞壁畫，把學生帶入一個神秘、、

古老的年代去了解遠古時代的人們是如何利用媒材來畫畫，如何利用美術

這一語言形式記載、傳播文化的，從而營造一個良好的文化氛圍，給學生

以豐富的感受和體驗。

在對天然的繪畫材料有了一定的了解后，通過看教材中制作過程圖自

學制作方法，自主進入實踐操作階段。從植物中提取顏料可采用小棒和碗

搗汁，用紗布包好或用過濾網擠壓過濾出汁液。從泥土等礦物質中提取顏

料可將其碾磨成粉末再加水。在此階段，學生可以小組為單位，利用本組

同學所帶來的材料制作。做好后，小組內將做成的顏料放在一塊，畫出色

標，做個小結，看看用什么物體能制作出一些什么樣的顏料。然后全班交

流評價，共同探討制作中的問題，總結經驗，并將各組制作的顏料彼此交

流。最后大家利用自制顏料進行自主繪畫表現。

活動二：課前準備——欣賞激趣——材料整理一一自主制作——拓展

延伸。

課前布置學生在家中尋找可用來作畫的有色彩的顆粒狀或能變成顆粒

狀的東西，如植物的種子（小米粒、玉米、菜籽等）、毛線、通心粉等。

教學活動的開展可由欣賞幾幅彩色的粘貼畫導入，看看作品是由何種

材料制作而成的，由此激發(fā)學生學習的欲望。

學生制作材料可采用資源共享的形式，將帶來的材料兩人或小組匯集

起來，根據色彩分類整理，克服所帶材料色彩較單一的問題。

材料整理后就可根據教材制作過程圖的提示，根據所帶材料，充分利

用它的色彩，自主地進行粘貼畫制作。首先設計畫面內容，然后在畫面內

涂上膠水或膠棒，再在涂膠的地方撒上材料。為了粘貼牢固再隔紙用手壓

一壓，使材料和紙粘貼緊密。最后再將多余的碎屑倒掉，將畫面中粘貼不

當的地方細心清除整理。

拓展延伸部分可展示一些圖片，如公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖

案；各色珠粒或亮片點綴成圖案的服裝。讓學生了解這種方法在生活中的

運用。

四、教學選擇

有條件的學校，教師可從欣賞巖畫入手，講解古人類是怎么利用繪畫

的形式來記載生活、傳承文化的，并了解古人是用何種材料工具來畫畫的。

據研究分析，古人是用赤鐵礦粉加上牛血、動物的皮脂和骨頭熬成膠制成

顏料來畫畫。但現在這些東西很難找到，我們可用鐵紅粉、立德粉、乳膠、

水調制來制作顏料然后帶領學生帶著工具材料到巖石邊模仿古人畫巖畫

的方法來調制顏料后在巖石上進行創(chuàng)作。用新的方式去詮釋巖畫，描繪我

們的世界。

五、教學建議

1.制作顏料時要注意，要少放水，否則顏色會很淡。

2.活動一教學除了自制顏料外，學生還可自制涂色工具。如用捆扎在

一起的干草或羽毛做畫筆；用石頭把小樹枝一端壓扁叉開當筆用；還可用

木炭作勾線工具。

3.活動二制作過程可按“緩、急、緩”的節(jié)奏進行，“緩”包括認真

仔細，設計時要仔細考慮材料的運用，最后要仔細整理畫面?！凹薄背J

真細致外，動作要利索。如果涂膠動作遲緩，撒貼的動作太慢，先前涂膠

的水分被蒸發(fā)就難以附著了。

六、教學資料

《最后的晚餐》是意大利杰出畫家達?芬奇嘗試各種顏料的實驗品，據

說他的顏料中包含了雞蛋、醋、胡椒、辣椒等各種稀奇古怪的東西。

動物骨熬制的膠從古至今都是調制顏料不可缺少的幫手。

被稱為“天然顏料寶藏”的敦煌石窟，建窟于公元365年，它記載了

我國古代佛教藝術最為輝煌的歷程，洞窟中絢麗奪目的壁畫雖有殘缺，但

仍給人極大的視覺震撼。當時的畫師所用的多種顏料原礦現已不再出現，

至今敦煌的壁畫和彩塑上的多種顏料成分之謎還有待解開。

中國畫中使用的顏料大都是從礦物、植物中提取的天然色彩。礦物制

成的顏料中含有細微顆粒，它的質感是厚重的，植物顏料是透明清爽的。

明朱清初宋應星的《天工開物》第十六卷中記載了多種中國傳統(tǒng)天然材料

和墨的制作方法。

現在通過人工處理各種硅酸鹽、鋁酸鹽、碳酸鈉、硫等的混合物可以

制成顏料??，F代的顏料大多是用化學物質研制出來的。

5.可愛的汽車

(一)教學目標：

1、以學生熟悉的小汽車為表現對象，通過對小汽車的觀察、欣賞、了解，

提高審美能力和創(chuàng)造想象能力

2、嘗試與運用剪貼畫的形式進行小汽車的藝術表現

3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛，讓學生在生活中找到繪畫創(chuàng)作的樂趣。

(-)教學重、難點。

重點：引導學生剪、拼、貼的形式表現汽車造型

難點：啟發(fā)聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征

（三）教學準備：

學生：彩色卡紙、安全剪刀

教師：課件、道具、汽車模型

（四）教學過程：

一、動畫導入，揭題

師生問好?！镀嚳倓訂T》動畫引入

師：熱鬧的汽車總動員為我們打開了一個汽車世界的大門!老師今天呀，要

和大家一起和小汽車交個朋友，大家說好不好？

師：瞧，我們的新朋友——小汽車出場了！（音效）

師：這是我們的新朋友——小汽車，怎么樣?。浚ㄉ赫嫫粒?/p>

師：讓我們真誠地夸夸這位新朋友吧?。ㄊ种负诎逭n題）生齊讀課題。

揭題：小汽車真漂亮

二、認知、感受

1、【生齊讀課題時師點擊課件出示圖片】

師：同學們夸得真響亮！小汽車都迫不及待出來亮相了！我們一起來看看

小汽車哪里漂亮？誰能來說說？

生1：小汽車的樣子漂亮！

師：（說得準確）對，樣子其實就是它的造型?！景鍟煨汀?/p>

生2：小汽車的顏色很漂亮！

師：這位同學觀察得仔細！【板書顏色】師：這么漂亮的小汽車，老師也想

自己擁有一輛！誰愿意來幫老師介紹一下你們喜歡或者熟悉的汽車。

｛大膽一點，你是最棒的｝

（師提示）可以從車的外形和功能來說一說。

學生介紹多種功能的汽車。

｛這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完整｝

｛哇。你說得真好，老師都有點心動了｝

｛評價語：這位同學介紹了汽車的許多功能，謝謝你，你說得很清楚、很完

整｝師：剛才同學們所介紹的都是我們現在常見的現代智能化小汽車。但是

大家知道嗎？汽車和我們人類一樣也有一段屬于自己的發(fā)展史呢，讓我們來

看看早期的汽車是什么樣子的吧！【圖片展示老式汽車模型】

師：欣賞完這些老式汽車，能跟老師說說你們都有什么想法嗎？

【預設】

生1：我覺得這些汽車也很漂亮，但是造型比較單調。

師：這位同學總結得很準確呢！

生2：我覺得以前的汽車功能比較少，速度也比較慢。

師生交流，

教師總結（當然，隨著現代科學技術的不斷進步，我們的汽車將會擁有更

多的功能、更多的造型）

【讓學生對汽車的顏色、形狀、功能有簡單的了解，拓展學生對小汽車的

感性認識，為下面汽車的創(chuàng)作做鋪墊】

三、動手設計

師：那我們今天我們也來動手試一試，用剪貼畫的形式設計表現出漂亮的

小汽車，好么？

欣賞（汽車模型）學生觀察、交流表現方法

師：你覺得，應該怎樣做？

（模型展示）引導學生用幾何形狀表現小汽車的外形

（投影儀）師演示剪-拼-貼過程（注重對細節(jié)的描繪并簡單演示車輪、車燈、

車身及裝飾的畫法）

【本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和認真、細致的學習態(tài)度；小組活動

的學習方式，有利于學生形成良好人際交往能力和相互尊重的學習方式】

師：老師看到很多同學都開始蠢蠢欲動了，別著急……

師提出作業(yè)要求

學生分組練習

四、展示評價

（立交橋）展示作品

1、（學生）師：老師請一位同學來介紹一下你設計的小汽車？

學生分組展示（自評、互評）

教師點評（適時評價、獎勵）

｛老師想請同學們把這幾幅畫多看幾遍，然后把你的看法在小組內交流一

下｝

｛你現在可以比較準確地評價別人的作品了，恭喜你，你又有進步了｝

【通過評價，學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進學習，師注

意對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定】

2、認識交通標志（展示板顯示）

師：看，同學們設計的汽車多漂亮呀，你們愿意駕駛著自己設計的小汽車

在公路上行駛么？

看，小汽車動起來了……（音效）

3、童謠（我是汽車小司機）

小汽車，嘀嘀嘀，今天我做小司機。

小朋友，快上車，上車下車不要擠。

老爺爺，別著急，有個空位留給你。

車開了，快坐好，下車也要講秩序。

總結、下課：看了同學們設計的小汽車，老師很感動，希望大家都能從生

活中找到繪畫創(chuàng)作的樂趣，從而更加熱愛生活、樂于表現生活。

7.玩偶大本營教案

教學目標：

1、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。

2、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。

3、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。

教學重點：各種偶人的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。

教學準備：1、多媒體可見，2、玩偶實物，3、示范用剪刀、4、膠棒,

彩色紙等

教學過程：

第一課時手指偶

一、游戲導入

1、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持

娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要

上學了！生2：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！

2、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的

呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

二、探索體驗

1、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？

生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其

他的裝飾物構成的。

2、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。

3、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不

太懂的步驟進行示范。

4、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認

真。

5、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？

你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

6、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？

三、學生制作

1、學生制作：要求：在規(guī)定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作

精致，把最漂亮的紙用上。

2、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。

四、表演，展示

1、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）

2、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）

五、總結下課

第二課時蛋殼偶的制作

一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或

者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。

或者直接帶來煮好的熟雞蛋。

二、運用多種材料制作蛋殼偶

第三課時吊線偶制作

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊

起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

8.彩墨游戲

教學目標

［美育目標］:本課學習，引導學生對彩墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學

習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。

［基礎目標］:本課學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。

能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法，并會用彩墨來運作畫面。

［素質能力目標］:能用濃墨淡墨和彩墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法,

試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作

教學重點難點

［教學重點］:

1.引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調出不同濃淡層次的墨色。

2.指導學生能體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創(chuàng)作中運用不同的用筆

方法。

［教學難點］:

1.引導學生根據個人彩墨游戲的畫面進行想象，使作品體現主題性'完整性.

2.在彩墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，。

教學準備

彩墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不

同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨

畫工具與材料

一導入新課：

1.情景導入：

（教師課前放有關中國畫的一些課件，并配上音樂，如圖1）。教師組織

學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣

與好奇。

2.討論與認識：

教師引導學生說說：“你知道中國畫嗎?”（由于學生們大多數對中國畫

都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“彩

墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引

導學生通過對作品的欣賞，認識了解彩墨畫的藝術特點。教師引導學生欣

賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、

總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”,

是我國的傳統(tǒng)造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫

在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。

在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形

式。）

B：什么是彩墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當

高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現，產生了這種彩

墨暢神、寫意的“彩墨畫”。）

C：彩墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？

（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟

（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）二、出示課題：

這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”——彩墨畫工具與材料，來做《彩

墨游戲》。

三、講授新課：L墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上

重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了

怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的

筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣捺拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點

與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、

三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏

色變化；C：教師組織學生觀察加上彩墨后畫面出現了變化,通過剛才的實

踐游戲，觀察自己的作品，總結出墨與水與彩的變化關系：

教師演示課件，組織學生看課件中的方法，先用毛筆在紙上畫出不同的

線,再染色，灑，彈，敲打畫筆，把上面的色打在畫面上，會出現好看的效果，根據

學生的發(fā)言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識：（隨著水份的

不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美

麗?！ü湃擞小澳治宀省敝f，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加

水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水

分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）2.變化多端的用筆游戲：A：

教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？教師組織學生體會自己最佳的

執(zhí)筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執(zhí)

筆：常見的是五指執(zhí)筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵

是要讓筆活用自如?！〣：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）

畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；C：教師組織學生從不同的方向（上、

下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；D：教師組織學生

用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的筆痕

變化：E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察彩墨滴，敲，灑，等

等辦法在畫面上的變化，如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關

系，并適時的出示課件如圖12,補充、說明，引導學生加強認識：（因為用

筆方法的不同，產生不同的水墨變化；因為用筆的方向不同，產生不同的水

墨變化；因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化?！?.教師組織

學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的

變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在彩墨游戲中展現個人的獨創(chuàng)性,

更加盡興的進行彩墨游戲。

2.教師組織學生欣賞彩墨畫作品，鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,

大膽的運用不同的用筆用墨方式，進行一幅有主題性的彩墨游戲創(chuàng)作.

3.教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對彩墨畫的認識:

A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有

什么不同？

教師根據學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與

引深。

（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠磯

的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。）

B：你發(fā)現彩墨畫的創(chuàng)作藝術特點是什么？

教師根據學生的認知與發(fā)言，進行相應的補充：

（彩墨畫是中國畫的一種，是指用彩墨所作的畫，在創(chuàng)作中體現“墨既是

色”的藝術創(chuàng)作特征……o）

C：你喜歡運用彩墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到

了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……

五、總結:

中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的

畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族

傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨

“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，

并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。

作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次彩墨游戲，感受了中國傳

統(tǒng)文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用

水墨、彩墨來表現抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳

統(tǒng)藝術來表現今天我們的五彩生活。

教師出示課件，引導學生欣賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)

學生對國畫學習的興趣。

9.恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

課型：造型?表現

課時：2課時

教具準備：

師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

課外信息資源

恐龍

恐龍是生活在距今大約2億3500萬年至6500萬年前的、能以后肢支

撐身體直立行走的一類陸生動物，是群中生代的多樣化優(yōu)勢脊椎動物，大

多數屬于陸生（棲息在陸地上的）爬行動物，但能直立行走，支配全球陸

地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬年之久。說是脊椎動物而不說是爬行動物的原

因是，恐龍曾經被歸為爬行動物，但是其不符合爬行動物的基本特征之一,

匍匐的行走方式，以及現在一直被質疑的冷血動物一說。恐龍最早出現在

約2億4千萬年前的三疊紀，滅亡于約6500萬年前的白堊紀所發(fā)生的白堊

紀末滅絕事件?？铸堊罱K滅絕于6300萬年前的新生代第三紀古新世。

教學過程

第一課時

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

展示恐龍玩具。

這是什么？它生長在什么時期？你還了解恐龍的哪些知識？

小結：恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大,

種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，最后恐龍的神秘消失給人類

留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索。

同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一

起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

板書課題?？铸埵澜?/p>

三、欣賞?感悟?暢想：

1、出示范作。這是什么？（恐龍-長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引

起學生興趣，激發(fā)學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示圖片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如

何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍

頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

A、頭部

B、身軀

C、腿部

D、尾部

四、體驗?表現?創(chuàng)新

現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作？

要求：突出不同恐龍的主要特征。

音樂、教師巡回輔導。

五、教師小結

提出進一步改進意見

第二課時

一、學生作業(yè)

繼續(xù)完成上節(jié)課作業(yè)。

學生作畫。

二、展示?交流?評價：

作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其

中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

10.拼泥板

教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能

力。

3、增強學生的感悟力和動手能力

教學重點：了解和掌握其基本的表現步驟和方法

教學難點：表現生活中各種有趣的人、事、物

教學準備：泥板作品、泥塑用具、課件

教學過程設計：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造

型作品出示課題）

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板？（分組討論）

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現

圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷（教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項）、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒（示范做魚）做成魚身，捏出魚嘴、魚尾;

c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及

兒童優(yōu)秀陶藝作品。

六、作業(yè)要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新

穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體？

七、學生作業(yè)分組進行教師巡視

11.一路輕騎

教學目的：

1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖.

2、培養(yǎng)學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作中體驗設計自行

車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

教學重點：

通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。

教學難點：

創(chuàng)造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車.

教學學具:

師:各種自行車的圖片資料?.

生:繪畫工具及一些吸管,廢光盤之類的材料.

第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索：

1、展開作品：

師:請同學們仔細觀察：

這些自行車的共同點是什么？

請仔細觀察和思考:它們的基本形是什么樣?都有什么用？

生:思考，討論，回答.

師:及時鼓勵學生，并適時進行小結.(都有車頭一像T字一掌握方向，輪子一圓

形一行走，坐墊一坐，腳踏板一引導輪子滾動)

2、再次欣賞課件中的自行車，進行討論,交流：

(1)請先知道的同學談談自己的發(fā)現.(這些自行車與剛才所看到車有哪些相

同的地方，有什么不同點)

(2)其它同學可提出不同的意見.形成交流的課堂局面.

師:及時鼓勵學生，并適時進行小結.

四、授新

1、總結學生發(fā)言，并進行簡單范畫：

師:真好,通過小朋友們的觀察，大家發(fā)現了，不管什么樣的自行車都有個

扶手，輪子，坐墊，腳踏板,可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方,

好用就能讓大家喜歡.今天我想請小朋友們來當一回小小設計師，設計一輛

多功能的自行車.

2、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維.

師:在當一名小設計師前,我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行

車.瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變,還進行說明.

五、布置作業(yè)：

師:小朋友們，我們都知道自行車的基本構造，想不想馬上動手制作設計一輛

嗎?拿出你們的畫筆，開動自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行

車.比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意.

六、設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導.

七、展示，評價，反思：

1、對臺上的作品進行評價.師生一起分享成功的喜悅.贊揚優(yōu)點，提出建議.

2、如果再設計一次,你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今天我們初步學會設計自行車，下節(jié)課我們來動手制作自行車看看生活

有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。

第二課時

一、組織教學

二、復習導入授新：

1、請同學們談談上節(jié)課所學的內容.說一說自行車的結構，組成部分.

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料.并且談一談要怎么利用這些

材料.

3、欣賞課本范圖，討論制作步驟.

三、作業(yè)要求：

小組合作,比一比哪一組制作的最好.

四、學生練習，教師巡視輔導.

五、作業(yè)展評，讓學生參與評選，評一評：

1、哪一組制作的應用的最好.

2、好在哪里？

六、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整

潔。

12.端午節(jié)

教材分析：

本課融欣賞、制作、游戲、知識為一體，通過兒歌、實景圖片再現了

人們過端午節(jié)時的熱鬧氣氛，同時展示了多幅題材不同、表現手法不同的

學生作品。

教師可根據學生的興趣愛好工具材料等具體情況，選擇學生作業(yè)的表

達方式。

教學目標：幫助學生了解端午節(jié)的來歷，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質及愛國熱情,

并在解說當地過端午節(jié)的習俗中增長歷史知識。

教學重點：學社自己動手做“龍舟”、“粽子”。

教學難點：學生合理利用廢舊物。

教學方法：討論、練習

課時：1課時

教學過程：

一、導入

師：農歷五月五，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。它已有2000多年的歷史,

又稱作端午節(jié)、午日節(jié)、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗基

本相同。在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄

黃、佩香囊等活動。

板書課題。

二、授課

1、討論端午節(jié)的來歷

“端午節(jié)的來歷據說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因

為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追

至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了“龍舟競渡的起源。同時人們還煮了

許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農歷五月五,

人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原?！?/p>

提問：同學們知道端午節(jié)還有什么習俗嗎？

“端午節(jié)小孩佩戴香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。

傳統(tǒng)的香囊內有香料，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線扣成索，作

各種不同形狀結成串，形形色色，玲瓏悅目。”

2、讀兒歌

“五月五，過端午，鑼鼓喧天賽龍舟，掛艾叫、佩香囊。家家戶戶扎粽

忙?！?/p>

3、老師示范

1）將紙杯剪開；2）用膠水粘好；3）用吸管做船槳；4）做龍頭和小

人。

4、學生討論，嘗試做。

5、示范做粽子

1）把紙裁成長方形；

2）連續(xù)折成三角形。

3）按折印來做粽子，再用繩子綁好。

6、小組制作

1）選擇合適的廢舊掛歷、包裝紙、彩色絲線或毛線，做個紙粽香囊。

2）用紙杯和吸管來做一只“龍舟”。

7、老師指導

點評作業(yè)

8、展示作品

填寫意見卡，填寫出自己對作品的評價以及他人對作品的建議。

9、分組進行扎粽子或劃龍舟比賽。學生集體評選出最佳選手。

三、小結：紙粽可作為禮物過節(jié)時送給親朋好友，龍舟可以用來進行

一次同學之間的友誼賽。

13.農家樂

教學目標:

(1)通過欣賞，了解農民畫的內容，形式和表現方法，進一步激發(fā)學生熱

愛祖國，熱愛民族，民間藝術情感，激發(fā)學生的興趣。

(2)能有繪畫表現家鄉(xiāng)的新面貌以及參加勞動的情景。

(3)培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)。熱愛勞動，熱愛生活的優(yōu)良品德。

教學重，難點：

(1)學生在農民畫題材、內容、造型、構圖、色彩上的特征是否有所認識

了解。

(2)能將勞動情景和熱愛家鄉(xiāng)的情感通過畫筆描繪下來。

教學準備：課件、畫筆、圖片、音樂、視頻

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

1、教師：今天老師給大家?guī)砹艘欢挝璧傅囊曨l，讓同學們看看他們在做

些什么？欣賞完之后你們有什么感覺？

2、學生：秧歌，喜慶，很熱鬧呢???

3、教師：那農民在什么時候會很開心、熱鬧呢？

4、學生：過年，豐收的時候。

導入課題：農家樂(出示課件)

5、教師：我們在坐得同學們有沒有去過農場或者做過些什么農活呢？或者

見過些農村勞作的場景？

6、學生：種菜、喂豬、插秧、割麥.....

7、教師請學生描述農活場景，(可請同學表演勞作是的動作)

注意：對環(huán)境，色彩、動態(tài)、道具的描述。

二、欣賞感受。

1、教師：剛剛同學們都描述了些自己的所見所聞的農村場景。其實有很多

的農民畫家們，會將他們的農村生活通過畫筆表現出來，我們現在就來欣

賞下他們的作品吧！

2、出示課件。范例《打井》《豐收曲》《養(yǎng)牛專業(yè)戶》

3、欣賞時，教師引導學生從色彩，構圖，造型、等方面評價

4、教師：我們剛剛欣賞了很多農民畫發(fā)現他們有些什么共同點？

板書（出示課件）

題材：反映農村生活

構圖：構圖飽滿、

造型：裝飾性強、夸張

色彩：色彩豐富、鮮艷奪目

三、交流討論

1、教師：剛剛我們看了那么多農村畫家的作品。如果讓我們同學來畫，你

們會將那些熱鬧勞動場景畫下來？

2、教師：先同桌間討論下，你想畫什么，然后請代表回答。

3、學生表述。（構圖色彩）

四、創(chuàng)作

1、教師：好！今天就讓在座的各位小畫家們，用你們的畫筆把家鄉(xiāng)的美景,

辛勤的勞動場景表現出來！做次農民小畫家！

2、播放課件（范例欣賞。背景音樂）

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導

五、展示評價

1、學生作品展示出來，并說一說自己畫了些什么。

2、請學生說一說自己喜歡的作品是哪張，為什么？

3、課件將重點出示，教師：那我們就來用剛剛所說的農村畫的標準來貼小

星星，評出最優(yōu)秀的作品。

教師小結：我們現在的衣食住行都來自于農民的勤勞雙手，現在無論

我們是住在鄉(xiāng)村還是城市，都是來自勞動人民的孩子，因此同學們要學會

感恩，同時也要知道用自己的勤勞雙手，建設我們的家鄉(xiāng)，為社會做貢獻。

14.彩色的夢

一、課型：造型表現

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的發(fā)現能力和藝術創(chuàng)造力。

2、幫助學生學會運用油畫棒與水粉顏料結合以及其他的的形式表現畫面。

3、啟發(fā)學生找一找、說一說具有夏季特征的事物。

三、教學重點難點：

1、重點：學會運用油畫棒與水粉顏料結合的形式表現具有夏季特征畫面。

2、難點：如何啟發(fā)學生說出他們記憶中的夏季并表現出來。

四、教學準備：

1、師：顏料、水粉、范畫、花裙子、紙、剪刀夏季的圖片、照片物品等。

2、生：顏料、水粉、紙、剪刀、水果、夏季的圖片、物品。

五、教學過程：

（一）游戲：

1、教師出示游戲：“連連看”

紅橙黃藍綠紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯系？你是如何感受到的？

2、教師根據學生回答，用水粉顏料涂抹各種色彩，（事先準備好一張用白

色油畫棒畫好夏季景觀的白紙）隨后出現一張油畫棒水粉畫。

3、夏季的色彩太多了，如此的豐富，夏天里發(fā)生的有趣的事也同樣的豐富,

讓我們跟隨色彩走進難忘的夏天。

（二）準備：

1、（師生拿出準備好的夏季用品）走進夏天我們要做些準備，你們都帶了