二年級美術下冊教學設計《第2課 造型多樣的生活用品》贛美版

/《造型多樣的生活用品》教學設計教學目標：1.讓學生了解和掌握一些基本的生活用品的繪畫方法。2.培養(yǎng)學生對生活中物品的觀察力，發(fā)展學生的審美情感和美術表現(xiàn)能力。教學內容：1.學習生活用品的基本繪畫方法。2.觀察生活用品的造型特點，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。3.通過對生活用品的繪畫，培養(yǎng)學生的審美情感和美術表現(xiàn)能力。教學重點與難點：重點：學習生活用品的基本繪畫方法，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。難點：如何讓學生把握住生活用品的造型特點，進行生動有趣的繪畫。教具與學具準備：教具：教材、課件、畫紙、畫筆、生活用品實物等。學具：畫紙、畫筆、彩筆、水粉、剪刀、膠水等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察教室里的一些生活用品，如桌子、椅子、書本等，讓學生對這些物品進行簡單的描述。2.提問：你們知道這些生活用品為什么要設計成這個樣子嗎？它們的造型有什么特點？二、基本繪畫方法學習（10分鐘）1.通過課件展示一些生活用品的繪畫步驟，讓學生了解和掌握基本的生活用品的繪畫方法。2.教師進行現(xiàn)場繪畫演示，邊畫邊講解，讓學生更加清晰地了解繪畫過程。三、創(chuàng)作實踐（10分鐘）1.讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇一種生活用品進行繪畫。2.教師巡回指導，解答學生在繪畫過程中遇到的問題。四、作品欣賞與評價（5分鐘）1.讓學生展示自己的作品，進行互相評價。2.教師對學生的作品進行評價，給予鼓勵和指導。板書設計：《造型多樣的生活用品》1.觀察生活用品的造型特點2.學習基本的生活用品繪畫方法3.培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力作業(yè)設計：1.讓學生回家后，觀察家里的一些生活用品，嘗試進行繪畫。2.下周上課時，將作品帶來展示并進行交流。課后反思：在本節(jié)課中，學生通過對生活用品的觀察和繪畫，培養(yǎng)了他們的觀察力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，學生積極參與，表現(xiàn)出較高的熱情。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對生活用品的造型特點把握不夠準確，因此在今后的教學中，應加強對學生的引導和指導，幫助他們更好地把握生活用品的造型特點，提高他們的繪畫水平。重點關注的細節(jié)是“創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)”。一、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的設計理念創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的設計理念是基于“學習實踐反思”的教學模式，通過讓學生親身參與繪畫實踐，將所學的繪畫知識和技巧應用于實際作品中，從而提高學生的繪畫能力和創(chuàng)造力。同時，通過創(chuàng)作實踐，學生能夠更好地理解生活用品的造型特點，培養(yǎng)他們的審美情感和美術表現(xiàn)能力。二、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的實施步驟1.確定繪畫主題：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)開始之前，教師應引導學生根據(jù)所學內容選擇一個生活用品作為繪畫主題。學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好進行選擇，例如可以選擇繪制一把椅子、一個杯子或者一臺電器等。2.講解繪畫技巧：在學生開始繪畫之前，教師應針對所選的生活用品，講解相關的繪畫技巧和注意事項。例如，如果學生選擇繪制一把椅子，教師可以講解椅子的結構、比例和線條處理等繪畫技巧。3.學生繪畫實踐：學生根據(jù)教師的講解和自己的觀察，開始進行繪畫實踐。在繪畫過程中，教師應巡回指導，解答學生遇到的問題，并給予鼓勵和表揚。4.作品展示與交流：學生完成繪畫后，將作品展示給其他同學，并進行交流。學生可以分享自己的創(chuàng)作思路和繪畫過程中的體驗，同時也可以從其他同學的作品中得到啟發(fā)和借鑒。三、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的注意事項1.注重個體差異：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師應關注學生的個體差異，給予不同水平的學生不同的指導和鼓勵。對于繪畫能力較弱的學生，教師可以提供更多的幫助和指導，鼓勵他們積極參與繪畫實踐；對于繪畫能力較強的學生，教師可以鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試更具挑戰(zhàn)性的繪畫作品。2.培養(yǎng)學生的觀察力：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師應引導學生觀察生活用品的造型特點，并將其運用到繪畫作品中。通過觀察和繪畫，學生能夠更好地理解生活用品的設計原理和審美價值。3.鼓勵學生的創(chuàng)新思維：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫方法和表現(xiàn)形式。學生可以通過嘗試不同的繪畫技巧和材料，創(chuàng)造出具有個性和獨特風格的作品。四、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的評價與反思在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)結束后，教師應組織學生進行作品展示和評價。學生可以互相評價，分享自己的創(chuàng)作心得和體驗。教師也應對學生的作品進行評價，給予鼓勵和指導，并提出改進的建議。通過評價和反思，學生能夠更好地認識自己的繪畫水平和不足之處，從而不斷提高自己的繪畫能力。創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)是美術教學中的重要環(huán)節(jié)，它能夠將所學的繪畫知識和技巧應用于實際作品中，提高學生的繪畫能力和創(chuàng)造力。在《造型多樣的生活用品》這節(jié)課中，通過合理的創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)設計，學生能夠更好地理解生活用品的造型特點，培養(yǎng)他們的審美情感和美術表現(xiàn)能力。在實施創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)時，教師應注重個體差異，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維，并組織學生進行作品展示和評價，以便不斷提高學生的繪畫水平。創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的深入說明：一、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的心理層面創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)對于學生來說是一種心理上的挑戰(zhàn)和滿足。在這一環(huán)節(jié)中，學生需要克服可能存在的恐懼和不確定性，勇敢地表達自己的想法。教師應該創(chuàng)造一個安全和支持的環(huán)境，讓學生感到自由地探索和創(chuàng)造，這對于培養(yǎng)他們的自信心和自主性至關重要。二、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的技能層面在技能層面，創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)是學生將所學的繪畫技巧和知識應用到實際作品中的過程。這不僅要求學生能夠理解和記憶繪畫的基本原理，還要求他們能夠靈活運用這些原理來創(chuàng)作出具有個人風格的作品。教師在此過程中應提供適時的指導和反饋，幫助學生提升技能。三、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的認知層面創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)也是學生認知發(fā)展的一個重要階段。通過實際操作，學生能夠更深入地理解生活用品的設計原理、功能性和審美價值。他們可以通過觀察、分析和創(chuàng)作來構建自己的知識體系，這種從實踐中學習的過程能夠極大地提升他們的認知能力。四、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的社交層面在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，學生有機會與其他同學分享自己的創(chuàng)作過程和作品，這為社交互動提供了平臺。通過交流和討論，學生可以獲得新的視角和靈感，同時也能夠學習到如何接受和給予反饋。這種社交互動對于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神是非常有幫助的。五、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的教學策略1.分步驟指導：將繪畫過程分解成多個簡單的步驟，并逐一向學生講解和演示，幫助他們逐步完成作品。2.啟發(fā)式教學：通過提問和討論的方式激發(fā)學生的思考，鼓勵他們探索自己的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法。3.個性化指導：針對不同學生的需求提供個性化的幫助，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。4.創(chuàng)作靈感引導：提供生活用品的圖片、模型或實物，引導學生觀察和分析，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。六、創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的評價方式在評價創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的成果時，教師應該采用多種評價方式，不僅關注學生的