語文部編版九年級(jí)上冊(cè)第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

語文部編版九年級(jí)上冊(cè)第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案25*劉姥姥進(jìn)大觀園曹雪芹

教學(xué)目標(biāo)

1.了解《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)。

2.體會(huì)文章運(yùn)用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的創(chuàng)作手法。

3.培養(yǎng)不慕富貴、勤儉節(jié)約的高尚品格與良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):(1)梳理小說的情節(jié),把握主要內(nèi)容。(2)分析、概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

2.難點(diǎn):體會(huì)作者寫這場(chǎng)“笑劇"的用意,了解不同人物“笑”的特點(diǎn),推測(cè)人物性格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

鴻篇巨作《紅樓夢(mèng)》,記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史,描寫了以寶黛為首的青年男女的愛情,刻畫了金陵十二釵等人物的命運(yùn)。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩如生的人物,就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個(gè)與周圍環(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢今天我們來學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進(jìn)大觀園》,一起來尋求答案吧!

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.學(xué)生查閱資料了解作者及作品。

(1)作者簡介

曹雪芹(約1715—約1763),名霑,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,清代小說家。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家,家族祖孫三代四人主政江寧織造達(dá)五十來年。因此,曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。雍正六年(1728),曹家因虧空獲罪被抄家,曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊,靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹素性放達(dá),愛好廣泛,對(duì)金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他歷經(jīng)多年艱辛,以堅(jiān)韌不拔的毅力,創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢(mèng)》。

(2)《紅樓夢(mèng)》簡介

《紅樓夢(mèng)》,原名《石頭記》,是我國古代優(yōu)秀的長篇章回體小說。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò),以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索,通過描寫賈家榮國府、寧國府由盛到衰的過程,從多方面對(duì)封建社會(huì)和封建禮教進(jìn)行了深刻的揭露和批判,客觀上顯示出中國封建社會(huì)行將走向滅亡的歷史趨勢(shì)。小說對(duì)貴族階級(jí)中具有叛逆精神的青年?duì)幦∧信降取⒒橐鲎杂傻乃枷胄袨檫M(jìn)行了熱情的歌頌。小說規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),塑造了眾多具有典型性格的藝術(shù)形象。

【知識(shí)鏈接】

人物簡介

賈寶玉：聰明靈秀、溫柔多情、乖張頑皮、文思敏捷、重情多義。

林黛玉：體弱多病、姿容絕世、才華橫溢、自尊自重、多愁善感、孤高自許、敏感多疑。

薛寶釵：容貌美麗、溫柔敦厚、博學(xué)多識(shí)、豁達(dá)大度、世故圓滑、品行端正。

王熙鳳：才貌雙全、精明能干、潑辣狠毒、貪婪成性、兩面三刀、八面玲瓏。

2.了解故事背景。

一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次到賈府。

一進(jìn):劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條,就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末,狗兒家生活艱難,岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親,到賈府攀親,尋求救濟(jì)。

二進(jìn):劉姥姥為感謝上次賈家的救助,特地去謝恩。見識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜,課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。

三進(jìn):劉姥姥得知賈府被抄,去獄神廟探望鳳姐,鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來,她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來,帶著巧姐到鄉(xiāng)下。

課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回，原題是“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”，寫的是劉姥姥二進(jìn)榮國府。

3.積累生字詞。

(1)學(xué)生自由朗讀,圈畫出文中的生字詞,并注音。

蓼溆(liǎoxù)戧金(qiàng)李紈(wán)

銀箸(zhù)發(fā)怔(zhèng)麈尾(zhǔ)

促狹(xiá)筵席(yán)岔氣(chà)

(2)結(jié)合文中的語境理解詞意。

怪道:難怪,怪不得。

調(diào)停:安排處理。

發(fā)怔:發(fā)呆。

促狹:愛捉弄人。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟一:整體感知,分析結(jié)構(gòu)

本文雖是從《紅樓夢(mèng)》中截取出來的,但也是一個(gè)完整的故事,有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,試聯(lián)系全文進(jìn)行概括。

明確:開端:席前,鴛鴦和鳳姐商議取笑劉姥姥。發(fā)展、高潮:席中,劉姥姥在鴛鴦和鳳姐導(dǎo)演下演笑劇。結(jié)局:席畢,劉姥姥感慨,鳳姐解釋,鴛鴦賠不是。

步驟二:細(xì)讀課文,分析人物

（一）劉姥姥

1.劉姥姥進(jìn)大觀園后表演了一場(chǎng)“笑”劇。這場(chǎng)“笑"劇是誰導(dǎo)演的？她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑”劇？

明確:劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑"劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。

她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來取個(gè)笑。

2.鴛鴦和鳳姐是如何捉弄?jiǎng)⒗牙训模?/p>

明確:（1）單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子。

（2）偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。“單”和“偏"極省儉地寫出了鳳姐是故意拿劉姥姥取笑的。

3.圈畫出文中與劉姥姥相關(guān)的描寫,小組合作,結(jié)合劉姥姥的言談舉止分析其人物形象。

（1）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。

明確:劉姥姥詼諧風(fēng)趣，自愚娛人，憨態(tài)可親。

（2）劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。"

明確:語言描寫，金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

（3）劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。

明確:“鬧”“撮"兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑"和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。這些詞語生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無奈的窘相。

（4）“姑娘說哪里話，咱們哄著老太太開個(gè)心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個(gè)笑兒……"

明確:明知大家拿她取笑，她卻積極配合——大智若愚，精于世故，欲討好賈，寬厚質(zhì)樸。

總之，劉姥姥大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽，是一個(gè)善于察言觀色、圓滑世故、精明的農(nóng)村老太太的形象。

（5）劉姥姥明知拿她取笑，為何要積極配合，竭力演出呢？

明確：劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她并不愚昧，相反的還很精明，大智若愚（善于察言觀色，精明，有心計(jì)），知趣，對(duì)于鳳姐和鴛鴦的捉弄，劉心知肚明，對(duì)于捉弄的目的，討老太太歡心，劉更是心領(lǐng)神會(huì)，這也是劉愿意配合的原因，可見劉姥姥是個(gè)優(yōu)秀的演員。更不愧是一名成功的笑星。

（二）“笑劇”中的眾人物

細(xì)讀第7段，請(qǐng)說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

明確：①史湘云“掌不住,一口茶都噴出來",反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格;②林黛玉“笑岔了氣,伏著桌子只叫‘噯喲!’”,可見她的笑是極力控制,反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格;③寶玉笑時(shí)滾到賈母的懷里,反映出他的天真、孩子氣,也寫出了賈母愛孫之心;④王夫人“用手指著鳳姐兒,卻說不出話來",寫出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的,但又不便張揚(yáng)的心理,也保持了雍容與尊貴;⑤探春手里的“茶碗都合在迎春身上”,反映了她豪爽、不拘小節(jié)的個(gè)性;⑥惜春笑得肚子疼,讓奶母給揉腸子,反映出她的嬌氣、孩子氣。

步驟三:再讀課文,深層探究

1.在這場(chǎng)“笑"劇中,一般人只寫到一次,為什么賈母會(huì)寫兩次

明確:第一次是承接寶玉“笑”的結(jié)果寫賈母摟著寶玉喊“心肝";第二次是在寫完眾人后,寫賈母“笑的眼淚出來”。這樣寫,既表現(xiàn)了賈母對(duì)寶玉的溺愛,也顯示出賈母在家族中至高無上的地位,同時(shí)說明鴛鴦和鳳姐導(dǎo)演的這出戲達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.在這場(chǎng)“笑"劇中,鳳姐、鴛鴦沒有笑,這是為什么

明確:因?yàn)轼P姐和鴛鴦是這場(chǎng)鬧劇的策劃者、主持者,為討得賈母的歡心,為收到最圓滿的效果,她們二人還要繼續(xù)導(dǎo)演下去,因此顧不上笑。

3.作者在描寫各種人物的“笑”時(shí),少寫了幾個(gè)人,請(qǐng)與前后文對(duì)照,看誰沒被寫到,想想是不是作者的無意遺漏,為什么

明確:①寶釵。因?yàn)樗郧沙种?舉止嫻雅,作者在不寫中寫出了她的工于心計(jì)、故作端莊的大家風(fēng)范。②迎春。迎春為人木訥,恪守女德,無意于這宴席上的人生鬧劇,因此她不會(huì)跟著眾人嬉笑。③李紈。李紈身為寡婦,平時(shí)敦厚樸實(shí),對(duì)捉弄?jiǎng)⒗牙驯揪筒毁澩?所以沒有笑。這幾個(gè)人沒有寫,不是作者的無意遺漏,而是作者的有意處理,都是為刻畫人物,表現(xiàn)主題服務(wù)的。

4.文章最后寫鳳姐和鴛鴦分別向劉姥姥解釋。你覺得這主仆二人解釋的目的是否一樣為什么

明確:不一樣。鳳姐解釋是為了籠絡(luò)人心,怕劉姥姥記恨,于己不利。鴛鴦解釋是出于真心。鴛鴦是賈母的丫鬟,取笑劉姥姥只是為了賈母滿意、高興,并非故意針對(duì)劉姥姥。

5.你覺得文中關(guān)于“笑"的描寫,在《紅樓夢(mèng)》中有什么作用

明確:這一段繪聲繪色的關(guān)于“笑”的細(xì)節(jié)描寫,把賈府中各色人等的身份、年齡、性格、氣質(zhì)統(tǒng)統(tǒng)凸顯出來,一笑傳神,不落閑筆。這笑聲折射出賈府封建規(guī)范之森嚴(yán),長幼尊卑之有序?？梢哉f,這幅賈府眾人逗笑圖也是當(dāng)時(shí)整個(gè)封建社會(huì)的一幅透視圖。

6.劉姥姥的這些言行在大觀園眾人中無疑是格格不入的,曹雪芹在寫作時(shí)是以什么樣的心態(tài)來描寫這位市井小民的呢是嘲笑嗎

明確:這位市井小民為了生活,放下自己的尊嚴(yán),扮演一個(gè)丑角,博得大家的歡喜,確實(shí)令人同情、悲憫。但她在博取大家歡喜的時(shí)候,并沒有卑躬屈膝、阿諛奉承,而是用率真自然、隨機(jī)應(yīng)變的智慧為自己謀取利益,這是令人尊敬的。而在劉姥姥三進(jìn)大觀園后,得知鳳姐的女兒巧姐被親舅舅和親叔叔賣到青樓后,劉姥姥這個(gè)只有幾面之緣的外人卻賣房賣田,仗義疏財(cái),帶著家里所有值錢的東西進(jìn)城,幾經(jīng)周折,用自己的智慧最終把巧姐救了出來。這時(shí)作者對(duì)劉姥姥就不僅是尊敬,而是崇敬了,讓我們讀者也對(duì)劉姥姥這個(gè)人物肅然起敬。

7.這場(chǎng)“笑"劇的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢

明確:在這場(chǎng)“笑”劇的背后,包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬,作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足,換取溫飽的市井小民形象;同時(shí),作者透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象,對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

四、課堂小結(jié)

《紅樓夢(mèng)》是我國最具文學(xué)成就的古典小說,也是世界文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入閱讀劉姥姥一進(jìn)榮國府的內(nèi)容,感興趣的也可以完整地讀一讀《紅樓夢(mèng)》!

五、拓展延伸

課文節(jié)選自長篇小說《紅樓夢(mèng)》,請(qǐng)將你知道的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的其他故事介紹給同學(xué)們。

六、布置作業(yè)

1.完成本課習(xí)題。

2.今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，見識(shí)到了賈府的富貴奢華的生活，也認(rèn)識(shí)了劉姥姥這一善良純樸、言談風(fēng)趣、有見識(shí)，又大智若愚、不失勞動(dòng)人民本色的形象。課后認(rèn)真讀一讀《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于劉姥姥的全部內(nèi)容（第6回、第三十五回、第