六年級(jí)上冊(cè)3 古詩(shī)詞三首 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

六年級(jí)上冊(cè)3古詩(shī)詞三首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案3古詩(shī)詞三首

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)詞的魅力，激發(fā)傳承中華文化的理想信念。

語(yǔ)言運(yùn)用：三首古詩(shī)詞主題明確，能借此欣賞古人是如何通過(guò)精煉的詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)、營(yíng)造情境的。

思維能力：學(xué)習(xí)詩(shī)人情景相生、思與境諧的“自然流出"之法，賞析詩(shī)歌淡而有味、耐人咀嚼的意境。

審美創(chuàng)造：三首古詩(shī)詞都觸景生情，托景抒情，顯示出一種風(fēng)韻天成、淡中有味、含而不露的藝術(shù)美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“德、鵲、蟬”3個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。

3.借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，一起來(lái)欣賞月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》

1.朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家跟我一起朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

師：（1）這里有一個(gè)字需要特別注意，那就是“渚"字，它的讀音是zhǔ。請(qǐng)大家跟我再讀一遍。

（學(xué)生跟讀）

師：（2）為了幫助我們更好地朗讀，這里有一段節(jié)奏劃分。請(qǐng)大家按照這個(gè)節(jié)奏，再次齊讀古詩(shī)。

（出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀）

師：（3）最后，請(qǐng)大家注意詩(shī)題中的“德”字，它的寫(xiě)法比較特殊。請(qǐng)大家跟我一起書(shū)空。

（指導(dǎo)“德"字的寫(xiě)法）

2.解詩(shī)題，明詩(shī)意

師：接下來(lái)，我們來(lái)解詩(shī)題，明詩(shī)意。

（1）首先，詩(shī)題中的“宿”是什么意思？對(duì)，是留宿的意思。而“建德江"是指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。所以，詩(shī)題的意思是夜晚留宿在建德江邊。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合注釋，想象一下這首詩(shī)描繪的畫(huà)面，并嘗試說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

（學(xué)生結(jié)合注釋，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)歌大意）

師：根據(jù)注釋，我們知道“渚”是水中間的小塊陸地。前兩句詩(shī)的意思是：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時(shí)分，新愁不禁涌上心頭。而“野"指的是原野，“曠”的意思是空闊遠(yuǎn)大。

師：詩(shī)人?？吭跓熶九裕吹搅嗽鯓拥漠?huà)面呢？抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。這里，詩(shī)人運(yùn)用了遠(yuǎn)景和近景的對(duì)比，描繪了一幅寧?kù)o而略帶愁緒的江景。

（板書(shū)：遠(yuǎn)景近景）

3.說(shuō)說(shuō)你知道的和“月"有關(guān)的詩(shī)句

師：在古詩(shī)詞中，“月”常常寄托著游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念。你們能想到哪些和“月"有關(guān)的詩(shī)句嗎？

（學(xué)生分享詩(shī)句）

師：總結(jié)得很好，“月”在古詩(shī)詞中確實(shí)常寄托游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

4.結(jié)合背景資料感悟詩(shī)情

師：那么，詩(shī)人置身于這樣的情景中，又有怎樣的感受呢？從詩(shī)中我們可以找到一個(gè)關(guān)鍵字——“愁"。

（板書(shū)：愁）

5.面對(duì)黃昏的日落，詩(shī)人為何會(huì)涌起“新愁”？

師：作者之所以愁，是因?yàn)樗h(yuǎn)離家鄉(xiāng)、仕途失意。這種情感在黃昏的日落時(shí)分尤為強(qiáng)烈。

（板書(shū)：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)仕途失意）

6.朗讀指導(dǎo)

師：為了讀出詩(shī)人的愁緒，我們?cè)诶首x時(shí)可以通過(guò)放慢語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，重讀“愁"字來(lái)體現(xiàn)。

（學(xué)生嘗試?yán)首x）

7.借助書(shū)中的插圖嘗試背誦這首詩(shī)

師：最后，請(qǐng)大家借助書(shū)中的插圖，嘗試背誦這首詩(shī)。

（學(xué)生背誦古詩(shī)）

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

1.強(qiáng)調(diào)字音與朗讀節(jié)奏

師：同學(xué)們，接下來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。首先，請(qǐng)大家注意“軾”的讀音，它是shì。在朗讀時(shí)，我們還要注意詩(shī)句的節(jié)奏，盡量讀出詩(shī)的韻律美。

2.解詩(shī)題

師：根據(jù)注釋①，“望湖樓"位于今杭州西湖邊。詩(shī)題中的“六月二十七日”明確了時(shí)間，“望湖樓"明確了地點(diǎn)，“醉書(shū)”則交代了詩(shī)人的狀態(tài)。所以，詩(shī)題的意思是：六月二十七日，詩(shī)人登上望湖樓，飲酒醉后寫(xiě)下此詩(shī)。

3.結(jié)合詩(shī)句，想象畫(huà)面

師：這首詩(shī)的每一句都像是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。請(qǐng)大家結(jié)合注釋，想象每一行詩(shī)分別描繪了怎樣的畫(huà)面，并準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面）

匯報(bào)交流：

生1：“黑云翻墨未遮山"讓我想象到烏云翻滾，像打翻的墨汁一樣，但還沒(méi)有完全遮住山巒。我仿佛看到了一幅黑云翻墨圖。

（板書(shū)：黑云翻墨圖）

生2：“白雨跳珠亂入船”中，“跳珠"形象地描繪了雨點(diǎn)打在船上，像珍珠一樣跳躍的情景。“亂”字則突出了雨勢(shì)的大和急。我通過(guò)這句詩(shī)看到了一幅白雨跳珠圖。

（板書(shū)：白雨跳珠圖）

生3：“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散"讓我感受到了狂風(fēng)的威力，它從地面卷起，迅速吹散了烏云。這句詩(shī)描繪了一幅狂風(fēng)散云圖。

（板書(shū)：狂風(fēng)散云圖）

生4：“望湖樓下水如天”則展現(xiàn)了一幅平靜的湖面景象，湖水清澈，倒映著天空，仿佛與天融為一體。我通過(guò)這句詩(shī)看到了一幅雨后西湖圖。

（板書(shū)：雨后西湖圖）

討論交流：

師：這四幅畫(huà)面分別有什么特點(diǎn)呢？

生：四幅畫(huà)面分別寫(xiě)出了烏云的濃、暴雨的大、風(fēng)的快、湖水的靜。前三幅畫(huà)面充滿了動(dòng)態(tài)之美，而最后一幅畫(huà)面則展現(xiàn)了靜態(tài)之美。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

4.交流詩(shī)意

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)剛才想象的畫(huà)面，嘗試用自己的話來(lái)交流這首詩(shī)的詩(shī)意。

（學(xué)生交流詩(shī)意）

5.朗讀指導(dǎo)

師：在朗讀這首詩(shī)時(shí)，我們可以根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。前三句可以讀得輕快一些，表現(xiàn)出天氣驟變的驚奇感；而最后一句則要放緩語(yǔ)速，讀出湖面平靜、寧?kù)o的美感。

（學(xué)生嘗試?yán)首x）

6.借助四幅畫(huà)面嘗試背誦這首詩(shī)

師：最后，請(qǐng)大家借助剛才想象的四幅畫(huà)面，嘗試背誦這首詩(shī)。

（學(xué)生背誦古詩(shī)）

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的詞——《西江月·夜行黃沙道中》。請(qǐng)大家齊讀詞題。

（板書(shū)詞題，學(xué)生齊讀）

二、初讀詩(shī)詞，解詞題

1.朗讀本詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

師：首先，請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自由朗讀）

師：（1）這里有一個(gè)字需要特別注意，那就是“見(jiàn)"字。在這里，“見(jiàn)”讀作“xiàn”，與“現(xiàn)”相同。請(qǐng)大家跟我再讀一遍。同時(shí)，請(qǐng)大家思考一下，還有哪些詩(shī)句中“見(jiàn)"字讀作“現(xiàn)”？

（學(xué)生跟讀，思考并分享相關(guān)詩(shī)句）

師：很好，大家都掌握了這個(gè)讀音。接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)節(jié)奏劃分，再次朗讀這首詞，讀出節(jié)奏感。

（出示節(jié)奏劃分，學(xué)生朗讀）

2.解詞題

師：現(xiàn)在，我們來(lái)解這個(gè)詞題。首先，“西江月"是這首詞的詞牌名，它規(guī)定了詞的格式和韻腳。而“夜行黃沙道中”則是詞題，它告訴我們這首詞的創(chuàng)作背景和主題。黃沙，指的是黃沙嶺，位于今江西上饒的西面。這首詞是詩(shī)人在夜里經(jīng)過(guò)黃沙嶺時(shí)創(chuàng)作的。

（根據(jù)注釋①和②進(jìn)行解釋）

師：最后，請(qǐng)大家注意詞題中的“蟬"和“鵲”兩個(gè)字，它們的寫(xiě)法比較特殊。請(qǐng)大家跟我一起書(shū)空，確保正確書(shū)寫(xiě)。

（指導(dǎo)“蟬"鵲”的寫(xiě)法）

三、理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，感受心情

1.結(jié)合注釋，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)歌大意

師：同學(xué)們，讓我們結(jié)合注釋，想象這首詞所描繪的畫(huà)面，并嘗試說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

（學(xué)生結(jié)合注釋，想象畫(huà)面，交流詩(shī)歌大意）

師：這首詞為我們展現(xiàn)了一個(gè)寧?kù)o而美好的夏夜。明月高懸，驚飛了枝頭的喜鵲；晚風(fēng)輕拂，送來(lái)了蟬鳴聲聲。在稻花的香氣中，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊蛙聲陣陣。星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前細(xì)雨如絲。而那曾經(jīng)熟悉的茅店，就在山前轉(zhuǎn)彎處忽然出現(xiàn)。

2.讀這首詞的上闕，想象畫(huà)面：詞人看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這首詞的上闕，想象詞人看到的、聽(tīng)到的和聞到的景物。

（學(xué)生閱讀并想象）

師：預(yù)設(shè)中提到的“明月、別枝、驚鵲"、“鳴蟬、說(shuō)豐年、蛙聲一片”和“稻花香"都非常貼切。通過(guò)這些描寫(xiě)，你感受到了什么呢？

生：我感受到了作者閑居鄉(xiāng)村時(shí)內(nèi)心的寧?kù)o和喜悅。

（板書(shū)：看到明月別枝驚鵲聽(tīng)到鳴蟬說(shuō)豐年蛙聲一片聞到稻花香感受到寧?kù)o喜悅）

3.過(guò)渡與追問(wèn)

師：在這充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，天氣突變，詩(shī)人想找過(guò)去熟悉的茅店避雨，卻一時(shí)找不到。為什么找不到了呢？這種“忽見(jiàn)”的轉(zhuǎn)變，讓你感受到作者怎樣的心情？

生：我感受到了作者的驚喜。

4.討論與對(duì)比

師：我們之前學(xué)過(guò)的《宿建德江》也寫(xiě)了月夜的景色，但表達(dá)的感情與這首《西江月·夜行黃沙道中》一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理由。

（學(xué)生討論并分享觀點(diǎn)）

師：確實(shí)不一樣。《宿建德江》中的“愁"字透露出作者的寂寞和孤獨(dú)；而《西江月·夜行黃沙道中》的“豐年”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)"則讓我們感受到作者的喜悅和歡快。兩首詩(shī)雖然都寫(xiě)月夜，但情感表達(dá)截然不同。

（板書(shū)：不一樣《宿建德江》：寂寞孤獨(dú)《西江月·夜行黃沙道中》：喜悅歡快）

總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《西江月·夜行黃沙道中》的詞意和情感，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)