Lesson1 On the Farm！2023-2024學年三年級（三起）下冊英語教學設(shè)計（冀教版）

/教學設(shè)計一、教學目標1.知識目標(1)學生能夠聽懂、會說、會讀單詞：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer。(2)學生能夠聽懂、會說、會讀句子：What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.(3)學生能夠在圖片的幫助下正確運用所學詞匯和句型進行簡單交流。2.能力目標(1)學生能夠正確模仿所學的單詞和句型。(2)學生能夠在圖片的幫助下正確運用所學詞匯和句型進行簡單交流。3.情感目標培養(yǎng)學生熱愛大自然，關(guān)注動物的情感。二、教學內(nèi)容本課主要學習關(guān)于農(nóng)場動物的單詞和句型。通過學習，學生能夠掌握單詞：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer，以及句型：What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。2.教學難點：單詞的發(fā)音和句型的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、農(nóng)場動物的圖片、農(nóng)場場景圖、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、筆。五、教學過程1.熱身（3分鐘）教師播放英語歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學生跟著歌曲一起唱，激發(fā)學生學習農(nóng)場動物的興趣。2.導(dǎo)入（5分鐘）教師向?qū)W生展示一幅農(nóng)場場景圖，引導(dǎo)學生觀察并說出他們看到的動物。然后，教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學生學習本課的生詞。3.課堂活動（15分鐘）(1)教師播放PPT，引導(dǎo)學生跟讀單詞：cow,pig,chick,horse,goat,cat,dog,duck,farm,farmer。(2)教師出示圖片，引導(dǎo)學生用句型What'sthis?It'sapig.和What'sthat?It'sachick.進行問答。(3)學生分角色扮演，模仿農(nóng)場動物的聲音和動作。4.鞏固活動（10分鐘）學生分成小組，每組挑選一張農(nóng)場動物的圖片，用所學詞匯和句型進行描述，其他小組的學生聽后猜猜是哪種動物。教師引導(dǎo)學生回顧本課所學內(nèi)容，然后鼓勵學生發(fā)揮想象，說一說他們最喜歡的農(nóng)場動物以及原因。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：農(nóng)場動物cowpigchickhorsegoatcatdogduckfarmfarmer七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課的生詞，每個單詞寫5遍。2.用所學詞匯和句型編寫一個小故事，盡量運用到本課所學的內(nèi)容。八、課后反思重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計板書設(shè)計是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生直觀地理解和記憶所學內(nèi)容。在本課的板書設(shè)計中，我將農(nóng)場動物的單詞和句型以列表的形式呈現(xiàn)，既簡潔又清晰，便于學生記憶和復(fù)習。板書設(shè)計如下：農(nóng)場動物cowpigchickhorsegoatcatdogduckfarmfarmer1.突出重點：板書設(shè)計中只列出了本課的主要單詞和句型，避免了信息的過載，使學生能夠集中注意力學習重點內(nèi)容。2.結(jié)構(gòu)清晰：將單詞和句型分開放置，并用“農(nóng)場動物”進行引導(dǎo)，使學生能夠一目了然地了解本課的主題。3.字體加大：為了讓學生在遠處也能清晰地看到板書，我在書寫時選擇了較大的字體。4.留白處理：在板書的排版上，我故意留下一些空白區(qū)域，這樣既可以避免板書過于擁擠，也可以為學生提供書寫和畫圖的空間。板書設(shè)計的補充和說明：1.單詞的書寫：我在書寫單詞時，注意了單詞的規(guī)范書寫，讓學生能夠正確地模仿和抄寫。同時，我還對一些容易混淆的字母進行了特別標注，如“cow”中的“ow”發(fā)音與“mouse”中的“ou”發(fā)音不同，我在“cow”下面用小字標注了“母?！?，以幫助學生區(qū)分。2.句型的呈現(xiàn)：句型的呈現(xiàn)采用了問答的形式，既體現(xiàn)了句型的實際應(yīng)用場景，也便于學生進行角色扮演和口語練習。在句型的書寫上，我使用了不同的顏色進行標注，如“What'sthis?It'sapig.”用紅色書寫，而“What'sthat?It'sachick.”用藍色書寫，以便學生能夠快速地區(qū)分和模仿。3.圖片與文字的結(jié)合：在板書設(shè)計中，我計劃加入一些與單詞和句型相對應(yīng)的簡單圖片，如牛、豬、雞等動物的圖片。這樣既能增加板書的趣味性，也能幫助學生更好地記憶和理解單詞。5.視覺輔助工具：板書設(shè)計應(yīng)該包含色彩、圖標、圖表等多種視覺輔助工具，以增強信息的吸引力和易于理解性。例如，可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分動物的分類，或者用圖標來表示動物的特性。這樣的設(shè)計可以幫助視覺學習者更好地吸收信息。6.空間布局：板書的空間布局應(yīng)該考慮到視覺效果和學生的閱讀習慣。合理的空間布局可以讓板書看起來不那么擁擠，減少視覺疲勞。同時，布局應(yīng)該有一定的邏輯性，比如按照農(nóng)場動物的分類來排列單詞和句型，這樣學生可以更系統(tǒng)地學習和復(fù)習。7.互動性：板書設(shè)計應(yīng)該具有互動性，鼓勵學生參與課堂討論和活動。例如，教師可以邀請學生上臺來完善板書，或者在板書上做一些改動，以展示他們對知識的理解和應(yīng)用。這種互動不僅能夠提高學生的參與度，還能夠加深他們對知識點的記憶。8.動態(tài)更新：板書不是一成不變的，它應(yīng)該能夠根據(jù)教學的進展動態(tài)更新。當新的知識點被引入時，板書應(yīng)該能夠及時地反映這些變化。這種動態(tài)性可以幫助學生保持對課程的興趣，并且讓他們感受到知識是不斷擴展和深化的。9.復(fù)習和回顧：板書設(shè)計應(yīng)該包含復(fù)習和回顧的元素。教師可以在課堂的階段，用板書來回顧當天或本節(jié)課的重要內(nèi)容。這樣的復(fù)習可以幫助學生鞏固記憶，加深理解。10.個性化設(shè)計：每個學生的學習風格都是不同的，板書設(shè)計應(yīng)該考慮到這一點，盡可能地滿足不同學生的需求。例如，對于喜歡圖表和圖片的學生，板書可以包含更多的視覺元素；對于喜歡文字和細節(jié)的學生，板書可以提供更多的文字解釋和例句。板書