四年級上冊英語教案-Unit 4 I can play basketball Period 5 ( Revision)-譯林版

/教案：四年級上冊英語教案Unit4IcanplaybasketballPeriod5(Revision)譯林版教學目標：1.能夠聽說讀寫本節(jié)課的生詞和短語，如"basketball,""football,""swimming,""can,""like,""go,""run,""dance,""skip,""rideabike,""Ican,""Hecan,""Shecan,""Itcan,""Wecan,""Theycan"。2.能夠運用所學的詞匯和句型談論自己的能力和他人的能力。3.能夠通過圖片和情景理解對話內(nèi)容，并能夠模仿和表演對話。4.能夠通過小組合作完成相關的活動，培養(yǎng)團隊合作意識。教學內(nèi)容：1.詞匯：basketball,football,swimming,can,like,go,run,dance,skip,rideabike,Ican,Hecan,Shecan,Itcan,Wecan,Theycan。2.句型：Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?3.對話：談論自己的能力和他人的能力。教學重點與難點：1.重點：詞匯的學習和運用，句型的掌握。2.難點：情態(tài)動詞can的用法，談論自己的能力和他人的能力。教具與學具準備：1.教具：PPT，圖片，卡片，籃球，足球，跳繩等。2.學具：課本，練習本，鉛筆，學習用品。教學過程：Step1:Revision1.1.Greeting1.2.Reviewthewordsandphrasesfromthepreviouslessons.1.3.Reviewthedialoguefromthepreviouslessons.Step2:NewLearning2.1.Introducethenewwordsandphrases:basketball,football,swimming,can,like,go,run,dance,skip,rideabike,Ican,Hecan,Shecan,Itcan,Wecan,Theycan.2.2.Practicepronunciationandmeaningofthenewwordsandphrases.2.3.Introducethenewdialogue:Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?2.4.Practicethenewdialogueinpairs.Step3:GroupWork3.1.Dividestudentsintogroupsof4.3.2.Giveeachgroupatopic,suchas"sports,""music,""dancing,""cooking,"etc.3.3.Askstudentstousethenewwordsandphrasestotalkabouttheirabilitiesandothers'abilitiesintheirgroups.3.4.Askeachgrouptopresenttheirconversation.Step4:Consolidation4.1.Askstudentstowriteashortpassageusingthenewwordsandphrases.4.2.Askstudentstodrawapicturerelatedtothepassage.板書設計：1.Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?作業(yè)設計：1.Writeashortpassageusingthenewwordsandphrases.2.Drawapicturerelatedtothepassage.課后反思：1.Reflectontheteachingprocessandstudents'learningprogress.2.Considertheeffectivenessoftheteachingmethodsandmakeimprovementsifnecessary.3.Evaluatestudents'understandingandmasteryofthenewwords,phrases,anddialogue.4.Planforthenextlessonbasedonthestudents'performanceandneeds.Step1:Revision1.1.Greeting教師可以通過與學生打招呼的方式，營造一個輕松愉快的課堂氛圍。例如，教師可以對學生說：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”學生回答后，教師可以繼續(xù)問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”這樣既可以引導學生復習一般疑問句的用法，也可以了解學生的生活情況。1.2.Reviewthewordsandphrasesfromthepreviouslessons.教師可以挑選一些重點詞匯和短語，通過卡片、PPT等形式展示給學生，并讓學生跟讀、拼寫和造句。例如，教師可以展示單詞“basketball”和短語“Ilikebasketball”，然后問學生：“Canyouspell'basketball'?”和“Whatdoes'Ilikebasketball'mean?”這樣可以讓學生鞏固已學的詞匯和短語。1.3.Reviewthedialoguefromthepreviouslessons.教師可以挑選一些重點對話，讓學生分角色朗讀、表演或進行角色扮演。例如，教師可以挑選對話：“A:Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican.A:Canyouplayfootball?B:No,Ican't.”然后讓兩個學生扮演對話中的角色，進行表演。這樣可以讓學生復習和鞏固已學的對話。Step2:NewLearning2.1.Introducethenewwordsandphrases教師可以通過展示實物、圖片或PPT等形式，向?qū)W生介紹新的詞匯和短語。例如，教師可以展示籃球、足球等運動器材，然后問學生：“What'sthis?It'sabasketball.Canyousay'basketball'?”這樣可以讓學生直觀地學習和掌握新詞匯。2.2.Practicepronunciationandmeaningofthenewwordsandphrases教師可以讓學生跟讀新詞匯和短語，并解釋它們的意思。例如，教師可以讓學生跟讀單詞“swimming”，然后解釋：“Swimmingmeanstomoveinwaterwithoutswimmingpool.”這樣可以讓學生準確地掌握新詞匯的發(fā)音和意義。2.3.Introducethenewdialogue教師可以通過展示圖片或情景，向?qū)W生介紹新的對話。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有一個男孩在打籃球，然后問學生：“Lookatthepicture.What'stheboydoing?Canyouguesswhattheyaresaying?”這樣可以讓學生情景感知和理解新對話。2.4.Practicethenewdialogueinpairs教師可以讓學生兩人一組，進行新對話的練習。例如，教師可以讓學生模擬對話中的情景，一個學生問：“Canyouplaybasketball?”另一個學生回答：“Yes,Ican.Canyouplayfootball?”這樣可以讓學生在實踐中運用和鞏固新句型。Step3:GroupWork3.1.Dividestudentsintogroupsof4教師可以根據(jù)學生的學習水平、性格特點等因素，將學生分成四人一組的小組。3.2.Giveeachgroupatopic教師可以為每個小組提供一個話題，如“sports”，“music”，“dancing”，“cooking”等。這樣學生可以圍繞話題進行討論和交流。3.3.Askstudentstousethenewwordsandphrasestotalkabouttheirabilitiesandothers'abilitiesintheirgroups教師可以讓學生在小組內(nèi)使用新詞匯和短語，談論自己和組員的能力。例如，學生可以說：“Icanplaybasketball,butIcan'tplayfootball.”這樣可以讓學生在實際情境中運用新知識。3.4.Askeachgrouptopresenttheirconversation教師可以讓每個小組向全班展示他們的討論成果。這樣可以讓學生在公共場合表達自己的觀點，提高他們的自信心和語言表達能力。Step4:ConsolidationConsolidation階段是鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師需要設計一些活動讓學生在不同的情境中運用所學知識，從而加深理解和記憶。4.1.Askstudentstowriteashortpassageusingthenewwordsandphrases.教師可以布置一個寫作任務，要求學生用今天學到的詞匯和短語寫一篇小短文。例如，教師可以要求學生寫一篇關于他們最喜歡的運動的文章，文中需要用到“basketball,”“football,”“swimming,”等詞匯。這樣既可以檢驗學生對知識的掌握程度，也可以提高他們的寫作能力。4.2.Askstudentstodrawapicturerelatedtothepassage.為了進一步鞏固學生的學習成果，教師可以要求學生根據(jù)他們寫的短文畫一幅相關的圖片。例如，如果學生的短文是關于籃球的，他們可以畫一幅籃球場的畫。這樣可以讓學生通過圖像來加深對所學內(nèi)容的理解。作業(yè)設計：1.Writeashortpassageusingthenewwordsandphrases.教師可以布置一個寫作作業(yè)，要求學生用新學的詞匯和短語寫一篇小短文。這樣可以讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學知識。2.Drawapicturerelatedtothepassage.為了讓學生在課后更好地理解和運用所學內(nèi)容，教師可以要求學生根據(jù)他們寫的短文畫一幅相關的圖片。這樣可以讓學生通過圖像來加深對所學內(nèi)容的理解。板書設計：教師可以在黑板上寫出本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“basketball,”“football,”“swimming,”“can,”“l(fā)ike,”等。同時，教師還可以寫下本節(jié)課的主要句型，如“Canyou?,”“Yes,Ican.No,Ican't.Whataboutyou?”這樣可以幫助學生隨時回顧和復習所學內(nèi)容。教學反思：1.Reflectontheteachingprocessandstudents'learningprogress.教師可以思考自己在教學過程中的表現(xiàn)，以及學生的學習進度。例如，教師可以思考自己是否有效地引導學生掌握了新學的詞匯和短語，以及學生是否能夠熟練地運用所學知識進行交流。2.Considertheeffectivenessoftheteachingmethodsandmakeimprovementsifnecessary.3.Evaluatestudents'unde