Lesson3 Fish and Birds2023-2024學年三年級（三起）下冊英語教學設(shè)計（冀教版）

/教學設(shè)計：Lesson3FishandBirds一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s).（3）能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用核心句型Whatanimalsdoyoulike?Ilike…來詢問和表達自己對動物的喜好。2.能力目標（1）能夠正確使用所學的動物詞匯進行簡單的句子表達。（2）能夠通過圖片和詞匯的幫助，正確區(qū)分動物的特點。3.情感目標培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們更加熱愛英語。二、教學內(nèi)容1.單詞：fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep。2.核心句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s)。三、教學重點與難點1.教學重點：單詞fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep的學習與應用，核心句型的掌握。2.教學難點：單詞bird,goat,sheep的發(fā)音與拼寫，以及句型Whatanimalsdoyoulike?的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、單詞卡片、動物圖片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入（5分鐘）（1）復習上一課的單詞和句型。（2）通過提問引導學生談論自己喜歡的動物。2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）介紹新單詞：fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep。（2）用PPT展示動物圖片，引導學生說出單詞。（3）講解核心句型：Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s)。3.操練（10分鐘）（1）分組進行角色扮演，練習核心句型。（2）用單詞卡片進行閃卡游戲，鞏固單詞記憶。4.鞏固（10分鐘）（1）完成課本P27的練習題。（2）學生互相提問，檢查對單詞和句型的掌握程度。（2）布置作業(yè)：抄寫單詞和句型，完成練習題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s).七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞：fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep。2.完成練習題：課本P27。3.預習下一課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和實物展示，引導學生學習動物單詞和句型。在教學過程中，注重讓學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。作業(yè)布置方面，以抄寫和練習為主，鞏固所學知識。但在課堂活動中，可以增加一些游戲環(huán)節(jié)，進一步提高學生的學習興趣。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計1.課題（Lesson3FishandBirds）2.核心句型（Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s).）3.關(guān)鍵詞匯（fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep）板書設(shè)計示例：Lesson3FishandBirdsWhatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s).Animals:FishBirdCatDogCowGoatSheep板書設(shè)計的補充和說明：1.課題（Lesson3FishandBirds）：在板書的頂部寫上課題，明確本節(jié)課的主題，讓學生一開始就能夠了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.核心句型（Whatanimalsdoyoulike?Ilikefish/bird(s).）：在板書的中央位置寫上核心句型，突出句子結(jié)構(gòu)，方便學生理解和記憶?？梢允褂貌煌伾蛳聞澗€等方式突出關(guān)鍵詞，如“Whatanimalsdoyoulike?”中的“animals”和“l(fā)ike”，“Ilikefish/bird(s).”中的“l(fā)ike”和動物詞匯。3.關(guān)鍵詞匯（fish,bird,cat,dog,cow,goat,sheep）：在板書的下方列出本節(jié)課的主要動物詞匯，可以使用圖片或符號等輔助記憶，如用魚形符號表示“fish”，用鳥形符號表示“bird”等。同時，可以使用簡潔的釋義或例句幫助學生理解和記憶單詞，如“fish”（魚）、“bird”（鳥）等。1.色彩運用：使用不同顏色突出關(guān)鍵詞匯和句型，增加板書的吸引力和辨識度。例如，使用藍色寫出核心句型，使用紅色或綠色標注關(guān)鍵詞匯。2.圖標和符號：結(jié)合動物的特點，使用圖標或符號表示不同的動物。例如，使用魚形符號表示“fish”，使用鳥形符號表示“bird”。3.空間布局：合理布局板書內(nèi)容，保持簡潔明了?？梢詫⒄n題、句型和詞匯分區(qū)域書寫，使用線條或框線劃分不同的部分，使板書更具條理性和清晰度。4.動態(tài)展示：在板書過程中，可以適時地添加或修改板書內(nèi)容，以適應學生的學習需求。例如，根據(jù)學生的回答，適時添加新的動物詞匯或例句。5.互動性：在板書過程中，可以邀請學生參與板書設(shè)計，例如，邀請學生上臺畫出動物的圖標或符號，或者邀請學生寫出關(guān)鍵詞匯的釋義或例句。6.關(guān)鍵詞匯的擴展：在列出關(guān)鍵詞匯時，可以附上簡單的釋義或例句，幫助學生更好地理解和記憶單詞。例如：FishaswimmerinwaterBirdaflierintheskyCatacutepetDogaloyalfriendCowabigmammalGoatasmallfarmanimalSheepafluffylivestock這樣的擴展可以幫助學生將單詞與其實際含義聯(lián)系起來，增強記憶效果。7.使用箭頭和連線：為了更好地展示句型和詞匯之間的關(guān)系，可以使用箭頭和連線將相關(guān)的詞匯和句型連接起來。例如：Whatanimalsdoyoulike?>Ilikefish/bird(s).FishaswimmerinwaterBirdaflierinthesky>Ilikefish/bird(s).這樣的連線可以幫助學生理解句型的結(jié)構(gòu)，以及如何將詞匯應用到句子中。8.互動性板書：在板書過程中，教師可以邀請學生參與板書設(shè)計，例如，邀請學生上臺畫出動物的圖標或符號，或者邀請學生寫出關(guān)鍵詞匯的釋義或例句。這樣的互動不僅可以提高學生的參與度，還能夠幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。9.板書的動態(tài)更新：在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的回答或討論，適時地更新板書內(nèi)容。例如，當學生提到其他喜歡的動物時