優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建高效物理課堂 論文

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建高效物理課堂【摘要】高中物理是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有積極作用，有利于高效物理課堂的構(gòu)建。因此，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化具有重要意義。本文中我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)可行教學(xué)建議，希望能促進(jìn)高中物理課堂的高效創(chuàng)建。【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化策略眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中物理中很多知識(shí)僅僅憑教師口述講解無(wú)法將物理現(xiàn)象解釋清楚，而需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)才能幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生探索興趣，主動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)有效性。基于此，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，掌握解決物理問(wèn)題的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力及實(shí)踐操作能力等，以此增強(qiáng)高中物理教學(xué)質(zhì)量。下面，文章從以下幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討，提出優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。一、運(yùn)用媒體工具優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大便利，其集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體的優(yōu)勢(shì)備受廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以直觀的形式將抽象不易理解的內(nèi)容生動(dòng)展示出來(lái)，有利于學(xué)生深刻理解，提高課堂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)單一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上一些物理實(shí)驗(yàn)難度較大，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)效果，勢(shì)必就會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，影響物理教學(xué)效果。對(duì)此，教師即可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，巧妙利用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)聲像結(jié)合的方式模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生從中觀察、思考實(shí)驗(yàn)原理，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體工具的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)“伏安法測(cè)量金屬電阻率”中，由于實(shí)驗(yàn)帶電，具有一定的危險(xiǎn)性，而且實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)不易觀察到電路中電流的變化，這從一定程度上會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。所以，在這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我就借助媒體工具模擬這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中將電流隨著電阻線長(zhǎng)度的變化也直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，原本抽象的知識(shí)變得直觀化、具體化，學(xué)生能清楚地看到滑動(dòng)變阻器的作用，這不僅快速吸引了學(xué)生的注意力，而且?guī)椭鷮W(xué)生清楚地理解了實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如，在進(jìn)行“物體運(yùn)動(dòng)的速度、加速度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，這是一個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)性要求較高的實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上進(jìn)行打點(diǎn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，由于物體運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力，會(huì)影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能保證實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性。而現(xiàn)代媒體技術(shù)就能彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，既能確保實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性，又能將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整展示出來(lái)，方便學(xué)生觀察和分析，對(duì)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理有極大地促進(jìn)作用。二、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)在以往的物理教學(xué)過(guò)程中，教師常常以演示的方式讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地看、聽(tīng)，很難透過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察理解其中的原理。而且在演示實(shí)驗(yàn)中存在這樣的情況，學(xué)生無(wú)法看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，造成學(xué)生難以理解，教學(xué)效率難以提高。因此，為了提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將演示實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，在自主設(shè)計(jì)、探索和分析的過(guò)程中能獲取到教材中學(xué)不到的知識(shí)，可透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深入思考其中的原理，從而透徹理解物理知識(shí)。例如，在進(jìn)行“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我提前讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并思考“（1）這一實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？（2）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證兩個(gè)力合成時(shí)的平行四邊形定則？（3）實(shí)驗(yàn)原理是什么？”課堂上學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題給予了答案，而且給出了好多種不同的實(shí)驗(yàn)方案；于是我就把準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生與同桌共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，兩個(gè)人一起討論一起探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，更認(rèn)真地觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性奠定良好基礎(chǔ)。三、合作探究實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)效果實(shí)驗(yàn)本身就是具有實(shí)踐性特征的活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生如能真正參與其中，并對(duì)其中的現(xiàn)象和問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，則可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。新課改下合作學(xué)習(xí)方式成為教師提高教學(xué)效果常用的一種手段，高中物理教學(xué)中，教師也可組織學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生共同操作、共同討論，在互動(dòng)交流中碰撞出思維的火花，從而對(duì)物理知識(shí)有多角度、多層面的理解，有利于學(xué)生深度掌握物理知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)提供重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這部分知識(shí)時(shí)，課堂開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先給大家講述了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，在這樣的故事情境中學(xué)生注意力集中，興趣高漲，而且對(duì)這一電磁感應(yīng)現(xiàn)象有了一定感性認(rèn)識(shí)。于是，我趁著學(xué)生熱情高漲，我提出問(wèn)題以啟發(fā)學(xué)生思考：“電可以產(chǎn)生磁，磁能產(chǎn)生電嗎？”問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的進(jìn)一步思考。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考中，我利用多媒體給學(xué)生展示了手搖電動(dòng)機(jī)，直觀演示燈泡在沒(méi)有電池的情況下也能亮的現(xiàn)象，在這一趣味實(shí)驗(yàn)的刺激下，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的求知欲望更強(qiáng)烈了，于是我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究“感應(yīng)電流的產(chǎn)生需要什么條件？”然后給每個(gè)小組分發(fā)器材，讓小組成員共同討論如何利用現(xiàn)有的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并從中得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這樣的合作探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽提出自己的想法，在與同伴之間產(chǎn)生不同想法時(shí)，他們的思維會(huì)碰撞出激烈的火花，這非常有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步探究，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中真正掌握物理知識(shí)。四、挖掘生活資源豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“將身邊一些可用的資源引入教學(xué)中，可有效拉近物理與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！币虼耍诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘生活中能與物理教學(xué)結(jié)合的素材，并將其與物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出其中的物理原理，實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的構(gòu)建。例如，在教學(xué)“動(dòng)量”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂上我就結(jié)合學(xué)生熟悉的生活素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如利用自來(lái)水讓學(xué)生觀察反沖運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)源于生活，物理與實(shí)際生活有著密不可分地聯(lián)系。又如，在教學(xué)“光的色散”時(shí)，我在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“室內(nèi)彩虹形成”的小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的環(huán)境、簡(jiǎn)單的素材就能讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入探究，領(lǐng)悟其中的物理原理，可融會(huì)貫通，在不同的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能高效、高質(zhì)量的解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。總而言之，實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)有效性有重要意義。為此，作為高中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分研究教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以多元化方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高中物理高效課