人教版小學語文四年級上冊作文教案全冊

新課標人教版小學語文四年級上冊

作文教學設計

《感受和回報父母之愛》教學設計

教學目標

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與

父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作,寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

教學重、難點

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

設計思路

話題導入的方式可以根據(jù)教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴

的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；

也可以先講述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的

容。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的容，組織好自己的

語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還

可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的

愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的

可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，

也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該

怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活

動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什么感受。如果自

己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家

想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了

或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學

生一樣感受到親情和愛。

備課策略思考

1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛”話題是談

談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自

己應該怎樣愛他們。

2、本設計要注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意

識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流

以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)

現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。

教學過程

（一）情境導入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽

寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是

一樣的》。

學生發(fā)表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天

長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。(板書：爸爸媽媽

對我的愛)

(二)話題交流，真情融匯：吹面不寒柳風

1?教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導

入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一

天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老

師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2?教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學

習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3?教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際

大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

4?學生發(fā)言。

(1)?想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

(2)?同桌之間互相說一說。

(3)?小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

(三)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡

哪一句。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草

心，報得三春暉?！?孟郊

尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?/p>

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

(四)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

1?小小比賽會。教師提示：

(1)比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

(2)比賽方式：個人介紹。

(3)教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可

以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學

講完后？評價一下他講的如何。

2?學生比賽

3?學生評價。

(五)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1?教師啟發(fā)談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們

應該如愛自己的父母呢？

2?分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3?小組代表發(fā)言，其他同學補充。

4?集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，

應該怎么辦？

①不會向父母表達愛，怎么辦？

②自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家

幫幫你。

④如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

5?大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起

交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他

（她），讓父母驚喜一次。

設計意圖

本段設計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，

教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了

小學生動腦、動嘴的能力。

6導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學

都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是

很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

7?指導閱讀習作提示

（六）充分交流，開拓思路。

1?習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2?在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的容，

把思路打開。

3?強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何

把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫

出自己心里的有新鮮感的語句

4?再讀習作提示，拓展思路°

設計意圖

啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生

想寫、樂寫。

（七）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是母親節(jié)，我決定拿出平時節(jié)

省下來的零花錢給媽媽買禮物。到了商場，一看，東西真多啊！我

一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后,我看中了一枚胸花。這枚胸花是

白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，

媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見

媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這

是送給您的節(jié)日禮物。”媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：

“唉呀！真是太漂亮了。你，我女兒長大了?！甭犃藡寢尩脑挘倚?/p>

里真高興。

1?學生討論：你從中體會到了什么？你認為哪兒寫的好？

2?老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了

買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的

高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

3?教師小結：從容和體裁兩方面點評習作的示作用。

設計意圖

文引路，為學生的習作提供了借鑒的例；指導評說，使學生從文

中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

（八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1?師：現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發(fā)愛

父母的情懷，別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順

序寫，抓住什么特點寫。注意寫出自己的獨特體驗喲。

2?提示：

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情經過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神

態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

3?學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。

設計意圖

動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，

根據(jù)學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提

出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作

共同來完成。這樣，小學生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的

表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共

同提高習作水平。

板書設計：

感受真愛

父母的愛＜＞生活細節(jié)

感恩報答

〈觀察日記〉教學設計

設計理念

1、通過學生回憶自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，引導他們懂得如何觀察。

2'讓學生沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中，點燃思維的火花。

教學目標

1、引導學生學會觀察，培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察

周圍事物的好習慣。并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2'讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，

或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。

重點難點

重點：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習

慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地

寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點：寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

突破重難點的方法

采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同

時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，

來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

讓學生帶上自己最喜歡的事物5如水果、植物、玩具、動物等°

教學建議

1、先布置學生觀察，寫觀察日記，

2、為了讓學生有題材可寫，教室可提供幾個實驗給學生回家

做。

教學過程

一、復習導入

1、激發(fā)學生的寫作興趣：說新發(fā)現(xiàn)

學生談談今天的新發(fā)現(xiàn)并說說怎么發(fā)現(xiàn)的。

(1)板書：看

(2)板書：聽

(3)我發(fā)現(xiàn)……板書：仔細、認真

小結：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、

大腦

2、師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山

虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得

具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認真觀察分不開。

生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

3、師小結后導入：

對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續(xù)的

觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。

今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓

自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：

讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、激發(fā)學生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？

讓學生暢所欲言。

3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握

觀察的方法：

師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自

愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自

己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果

展示出來，與全班同學共同分享。

4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——

發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說

先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結

果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，

可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形

狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動物5就要觀察動物的外形5生活習慣等特點。

品讀日記

1、小組交流。

A讀自己日記里精彩的片斷、句子。

B給別人提提意見。

2'全班交流：

讀自己的好句子，說說別人給你提了什么意見；

也可說說你給別人提了什么意見。

教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文

章具體生動。

根據(jù)學生交流情況，小結如何使文章寫生動。

激發(fā)思維確定題材

1、老師出示川劇變臉的錄像，老師談談自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己

最感興趣的地方。

2'學生談談自己最近觀察時的新發(fā)現(xiàn)，并將自己最感興趣的地

方說一說。

老師做一個簡單的實驗也行。

如：把兩個大小均勻的雞蛋分別放進盛有清水和鹽水的容器里，

觀察兩個雞蛋的變化°

三、教師交代本次習作的具體要求

1、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得

具體生動。

3、題目自擬，字數(shù)在300字以上。

四、學生交流各自打算寫的容，教師作適當?shù)狞c評，引導全班學

生相互啟發(fā)

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

指導方法

1、默讀書上的作文要求，說說這次作文的要求：

A寫觀察日記，注意日記格式。

B寫自己最想寫的，尤其是要寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

C寫好后讀給同學聽，看看誰在觀察中有新發(fā)現(xiàn)。

2、給作文擬題目（也可以寫好后再擬題目）。

六、學生寫作,師來回巡視，給予差生適當?shù)闹笇?/p>

七、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價

好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

八、師提出修改的要求

1、師提出修改的方法：

朗讀法。

2、師提出修改作文的要求：

⑴句子是否通順；

⑵寫作是否按一定的順序來寫的；

⑶有無錯別字；

⑷是否寫出了手中事物的特點；

⑸文章是否寫得生動、具體。

九、讓學生在小組進行互評，也可以自己修改

十、在修改的基礎上，將習作寫好，卷寫。

《寫童話》教學設計

教學目標：

1、認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

2、通過知童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

3、進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

重點：展開豐富的想象。

難點：訓練學生想象表達能力。

教學過程：

一、導入、揭示課題

師：我們學過的文學體裁有散文、詩歌、還有一種文體叫做童話。（板

書課題：童話）

齊讀課題

二、發(fā)現(xiàn)主題、啟發(fā)想象

1、講述童話特點

師：有人說童話是全世界最好的營養(yǎng)品，也有人說每個人都是讀著童

話成長起來的，不信你們可以問問你們的長輩。尤其是我們小孩子最

喜歡童話故事了，同學們，想想我們學過的課文都有哪些童話？

師：除了課文中的，你們還知道哪些童話呢？

師：讀了這么多童話，能不能說說童話有什么特點？

（提示學生：同學們?yōu)槭裁聪矚g這些童話故事呢？因為生動的故事情

節(jié)吸引小朋友。比如《去年的樹》，鳥兒、門、樹根都會說話了，是

運用什么修辭寫法呢？擬人，把物都說活了。又如《幸福是什么》，

最后智慧女兒告訴三個牧童幸福是什么？幸福要靠勞動，要靠很好地

盡自己的義務，做對別人有益的事情。）

2、歸納總結，板書。

生動的故事

鮮活的人物

有益的啟示

三、欣賞童話、激發(fā)興趣

1、欣賞童話故事《彩虹尾巴下的青蛙》

2'引導思考：故事里有哪些人物？他們之間發(fā)生什么事情？這個故

事告訴我們什么道理？

四、展開想象、編寫童話

1、師：看了這么多童話，同學們想當一回作家，編寫童話嗎？不過

要充分展開你們的想象力，誰想得離奇，誰的故事就生動。下面我們

就一起來編寫一個童話故事吧！老師給你們一些詞語，同學們把這幾

個詞串起來組成一段話。

2、出示詞語：狼狐貍羊農夫狼餓了

（引導學生分析三種動物的本性，狼：貪婪狐貍：狡猾羊：軟弱）

3、分組發(fā)言

4'評價

5、師：請讀讀老師編寫的童話《狼和狐貍》。

五、續(xù)寫《狼和狐貍》

1、師：由于狼的貪婪，兩次被農夫痛打。第三天，狼又餓了，叫狐貍

弄吃的。這次又會發(fā)生什么事呢？結果會怎么樣？請同學們吧這個故

事寫完。

2、以“第三天，他們又一起出去，狼只能跛著腳走，他又對狐貍說：

‘狐貍，去找點吃的，不然我吧你給吃了’”。為開頭續(xù)寫童話。

板書：

童話----習作

生動的故事

鮮活的人物

有益的啟示

《寫自己喜歡的動物》教學設計

學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語

交際的要求進行流利的表達5容比較充實。

2,寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實

感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中

運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休

息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。

第一課時口語交際

-'談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者

筆下，一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于

動物的相處中，你一定覺得很有趣吧!今天，我們通過交流，共同分享

這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2出不要求：

a）具體說出動物的特點；

b）表達真情實感；

c）認真聽，進行評議。

3分組交流。

四、全班匯報

匯報提示：

1形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，

進行發(fā)言。

2容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物

照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜

歡的動物。

第二、三課時作文

1展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

1明確習作要求

學生自讀習作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實

感。

1精彩回放

1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最

深。

2與同桌交流印象最深的一幕。

1習作與評議

1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

3四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

1修改習作，譽寫習作。

1展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

《學寫導游詞》教學設計

課時目標：

1'進修寫導游詞，掌握導游詞的一般撰著特點。

2、通過實踐，進修如何把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生

自己的實用語言。

3、進一步感受和體會"世界遺產"的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文

化。

教學重點：要掌握導游詞的一般寫法

教學難點：如何處理匯集到的資料的信息部實質意義

—、激趣引入

1、猜謎引入：

請聽一"一嘴，兩條腿；走遍山山和水水。"謎底是一種職業(yè)。（導游）

2、在你的印象中，導游是怎么樣的？

3、教師結合自身談：

我呀，從小有兩個愿望，應該說是兩個理想吧。

一個理想是做一儒家觀念師，我已經實現(xiàn)了這個愿望

另有一個理想，就是做一名導游，只是一直沒有機會實現(xiàn)自己的理想

不過今日我倒是有一個想法，想在課堂中，作為一回導游，帶領同學們

去參觀一處世界遺產

二、情境摹擬

1、教師邊和學生交流（你瞅見的導游一般是如何的？）

邊給自己打扮一下：帽子旗子導游證等

、教師摹擬導游介紹:

大家上午好。我是新僑旅行社的導游，我姓田，名巧玲。大家喜歡怎么

稱呼我？

今日就由我來帶領大家游逛頤和園，希望我的講解能夠讓列位小朋友

更多地了解頤和園這一世界文化遺產。

進了頤和園的大門，繞過大殿，請看，這就是出名的長廊。它東

起邀月門，西至石丈亭，全長728米，共273間。長廊是我國園林中最

長的游廊，也稱畫廊。因為在廊中有很多的彩繪，小朋友猜猜，有幾多

幅？多達14000余幅，而且很少有反復嗔中有關于西湖風光的546幅,

是乾隆十五年制作長廊時，命人到摹仿后畫上來的。人士畫多采用我

國的古典文學名著，例如《西紀行》《蜀吳演義》《紅樓夢》等，所設

計的部實質意義時間跨度很大，從三個帝王五帝到清朝，這些銀幕可

以說是我國文化史的一個縮影。這里被《吉尼斯世界紀錄大全》評為

全球畫廊之冠。

好，下面可以選取你喜歡的背景拍照留念,請大家注意安全和公

園衛(wèi)生，自由活動十分鐘，

評價：

你們感覺我這個導游當?shù)萌绾危?/p>

為了當好今日的零時導游，我呀，很認真的寫了一份導游詞。

三'文引入

1、教師出示導游詞文：

頤和園長廊導游詞

大家上午好。我是頤和園旅行社的導游，我姓田，名巧玲。大家喜歡怎

么稱呼我？

今日就由我來帶領大家游逛頤和園，希望我的講解能夠讓列位小朋友

更多地了解頤和園這一世界文化遺產。

進了頤和園的大門，繞過大殿，請看，這就是出名的長廊。它東起邀月

門，西至石丈亭，全長728米，共273間。長廊是我國園林中最長的游

廊，也稱畫廊。因為在廊中有很多的彩繪，小朋友猜猜，有幾多幅？多達

14000余幅，而且很少有反復。其中有關于西湖風光的546幅，是乾隆

十五年制作長廊時，派人到摹仿后，畫上去的。人士畫多采用我國古典

文學名著，例如《西紀行》《蜀吳演義》《紅樓夢》等，所設計的部實

質意義時間跨度很大，從三個帝王五帝到清朝，這些銀幕可以說是我

國文化史的一個縮影。這里被《吉尼斯世界紀錄大全》評為全球畫廊

之冠。

好，下面可以選取你喜歡的背景拍照留念，請大家注意安全和公園衛(wèi)

生，自由勾當十分鐘。

2、學生讀讀文：這一則導游詞主要介紹了什么？

景點最有特色的風光:廊中的彩繪

師生交流：

咱們怎么想到要介紹這樣一處世界遺產呢？這個還得從2007年，我去

過BeiJing往后起頭提及，當時在參觀游逛頤和園的時候，頤和園長

廊給我留下了深刻的印象。前幾天，為了寫這一則導游詞，我又去查找

了一些資料。我也想呈現(xiàn)一下我找的資料。

(1)圖片

(2)課文素材：

(3)網絡文字素材：

四、開啟引路

1'你準備介紹什么世界遺產？學生交流

2、你們都收集了關于這一世界遺產的哪些資料？

3、那末這些資料如作甚咱們編寫導游詞所用呢？這是接下去咱們重點

要來討論的。

板塊一：如何有效選取資料

(1)出現(xiàn)教師導游詞文，以及原始資料：

在綜合選用這些材料的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

A、有重點的選擇部實質意義（盤繞重點部實質意義來選擇資料）

B、把課文中的語言和資料中的語言進行轉化：原來是書面語言的比較

多，轉化為自己實用的口頭語言。

為何要這樣？一重點要理解到導游詞是跟游客進行交流。

學會正確有效的選用資料，這是一種很重要的本領和能力

5、除了這些，你還發(fā)現(xiàn)，寫到導游詞在格式上要注意些什么？

板塊二：引導學生觀察發(fā)現(xiàn)導游詞的基本格式：

三部分：

開場語：自我介紹，問好等

總體介紹：

重點介紹：

竣事語：注意事項、歡送詞

五、嘗試撰著

1'師生交流，明確重點：你籌算重點介紹所確定世界遺產的什么部實

質意義？

2、選擇整理資料。（可以就教老師或同學，或聽課的老師，對你所選擇

的資料是否適合，也可以聽取一下理論和建議）

3、回顧并對照導游詞的格式，做到心里明確。

4'嘗試撰著。

5、教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)信息

六、交流共享

1、選擇2個左右同學的導游詞，作為講評的對象，進行賞析。

2、賞析評議主要盤繞：格式重點介紹部實質意義是否凸起語言表達是

否符合導游詞"口頭并且生動”這樣的特點。

3、交流本節(jié)課的進修收獲。

看圖作文《勝似親人》教學設計

教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察

能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作容具體，句子通順。

3'感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作

教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象

教學準備：課前布置學生收集相關資料、投影儀

教學課時:1課時

教學過程：

一'談話設境5導入課題

1、師生交流

師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當

你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活

中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有

一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3'理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4'出示圖文，明確習作要求。

（讀課文的習作提示）

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到容。

（按從人到物的順序引導學生說具體）

3'猜測圖中人物關系。

A、在小組說說她們可能是什么關系？

（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富容

1'指導圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能

發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的

事情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3'全班交流。

4'指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合

理地猜測一下嗎？（指名說）

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學生動筆寫作

《成長的故事》習作指導教學設計

教學目標：

1.通過多種渠道了解他人成長的故事。感受別人成長經歷的同

時，體驗自己成長的快樂，并且能記錄下來。

2.正確書寫信件。

3,逐步提高口頭表達和書面表達的能力。

—、回憶單元容導課

1.本單元圍繞成長的故事這個專題，我們共學習了四篇課文，分

別是：《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》《烏塔》《尺

有所短寸有所長》

2.這幾篇課文你最喜歡哪篇，為什么？

3.出示習作要求。

4.同學們剛才談到了烏塔，能不能在我們口語交際的基礎上，結

合自己的生活實際來談談，發(fā)生在烏塔身上的事給了你哪些啟示？從

《烏塔》想到了什么？

二、習作指導

（-）從《烏塔》想到的

1.板書課題

2.鼓勵提醒學生說自己不同的感受。

3.教師小結烏塔的成長經歷。

（二）給王虹同學的回信

1.生活中并不是快樂與我們永遠相伴相隨的，總會遇到煩惱當

你遇到不開心的事兒時，你是怎么處理的？

2.打開課本，閱讀王虹同學寫給知心姐姐的信，邊讀邊仔細想想

王虹同學遇到了什么煩惱？該怎樣解決？

3.回答第一個問題：王虹同學的煩惱是什么？心中最大的苦悶是

什么？（孤獨、朋友疏遠）

4.該怎么辦？

5.再次讀信，指出王虹同學與人交往存在的問題。

6..如果讓你給王虹同學寫一封回信，你會怎么寫？（板書：給

王虹同學的回信）

7.小結，提醒寫信格式。

（三）自己或他人成長的故事

1.烏塔大家很熟悉，她是在自己不斷的奮斗過程中成長的，王虹

同學是在求助別人的同時獲取經驗不斷成長的。日子一天天過去，我

們一天天長大。在成長的過程中5我們有過獲得成功的喜悅5有過遭

受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。同學們回顧自己的成長過

程，有哪些事情深深的觸動了你，引起你的思考，使自己懂得了做人

做事的道理，促使了你的成長。

2.板書：自己成長的故事

3.你準備寫什么呢？注意寫清事情的起因、經過、結果。

4.自己練習說。

5.同桌說。

6..指名說，評價。

7.出示文。

8.討論文。

(1)小作者寫了一件什么事情？

(2)這篇文章有什么地方值得你學習？

教師簡單小結：小作者把事情的起因，經過和結果都寫得很清楚，

最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。

9.生活中的每個角落都留下了我們成長的足跡，在一點一滴中記

錄了我們成長的步伐，不僅是這樣，當我們把目光關注到別人身上，

你是否也會有所感悟呢？(補充題目：或他人)

板書設計：

從《烏塔》想到的

給王虹同學的回信

自己或他人成長的故事

《想象作文》教學設計

學習目標

1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口

語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4'初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

課前準備

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：

長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

習作指導

談話導入

1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙

想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的

發(fā)言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)

聯(lián)想到的容寫出來嗎？

揭題討論

1、師生共同商討習作容和要求。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是？什么產生這奇思妙想的原因是

什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作容。

動手習作

1、學生起草習作容。

2、草稿完成之后5伙伴交流5相互幫助。

3、根據(jù)同學意見修改。

第二課時

習作講評

教師評議

1、整體評價。

a.習作態(tài)度。

b.習作容、角度等。

c.不同層次學生的進步等。

2、習作容、質量的評價。

a.宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。

b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光

點，進行鼓勵。）

小組交流評價，互相提高。

1、組數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

與課文聯(lián)系：

想象作文的寫作要：既要以現(xiàn)實為基礎，與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，又

要不受現(xiàn)實生活所局限；既要敞開思路，進行豐富、合理的想象，又

要注意格調高雅，清新怡人。一切想象都要為創(chuàng)造新形象，表現(xiàn)文章

主題服務。

要寫好想象作文，必須注意下面幾點：

一?想象要以現(xiàn)實為基礎。想象是新形象的創(chuàng)造，表面看來似乎與現(xiàn)

實沒有關系。但是，任何想象都不是憑空臆造的，而是與現(xiàn)實密切相

關的，是人們在現(xiàn)實的基礎上，改造已有的知識而創(chuàng)造出來的新形象。

例如，乘“空間轉移器”可以一分鐘由到達青藏高原《十五年后的我》

這無疑是由現(xiàn)代的高速航天飛行器為基礎想象出來的。

二?想象要敞開思路。想象是人的思維活動，只要敞開思路，天上人

間，神