人教PEP版五年級上冊英語Unit 1 單元教案 2

Unit1What'shelike?

第一課時

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,

funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour?What'she/shelike?并能在

具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

Let'slearn部分的單詞：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境,

學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old,

short,thin,tall,strongo

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let'

sstart部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔

墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的

變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的

八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

教學過程設計

1Warm—up(熱身)

(D播放Let'sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元

話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年

級上冊第三單元學過的句型：haveanewfriend.He,stall.He'

sstrong,too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復

習strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、說、

讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetosee

you!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下:

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyou

innow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,new

teacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!

What'sthetopicofUnit1?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmany

newteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?弓|導

學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣

描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪

些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向學生介紹說：TheyareSarah?

steachers.Describetheseteachers.引導學生結合預習部分回

答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結合圖卡向學生

呈現(xiàn)新詞：young,kindold,funny0可利用簡筆畫、單詞卡片或實

物圖片等一一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌

握正確的讀音。

(4)根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let'slearn

配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.WhatJshelike?

He,sshortandthin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位

是Sarah的新教師。再引導學生利用Let'slearn部分所提供的替

換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、

說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)Let'sfindout(找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位

教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導

學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：Mynew

Chineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選

出正確的圖片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌曲"Mynewteacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音

樂節(jié)奏中感知新詞。

4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

(1)讓學生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或

家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然

后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let'sfindout部分設計一些謎語讓大

家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.She,s

beautiful.She'sveryyoung.Weall1ikeher.Who'sshe?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

板書設計

Unit1What'shelike?

old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教學反思

Unit1What'she1ike?

第二課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanew

English/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher.

Who'syour

English/math/art/science/English/computer/music/P.E.

teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…

WhatJshe/shelike?

He's/She,sthinandshort.Andhe's/she,sverykind.

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；

3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。

教學重點

本課時的重點掌握句型是：Who'syourmathteacher?Mr

Zhao.WhatJshelike?He,sthinandshort.He'sverykind

要求學生能在相似的情景中完成替換練習，能靈活運用這些句子進行

交際。

教學難點

Let's"y這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。

學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到

正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失

去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好

是能夠直接粘貼在黑板上；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶。

教學方法

情景教學法

教學過程設計

1>Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“MyNewTeacher”,讓學生感知并復習歌曲中

語言。

(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，

引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？?/p>

語練習內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisvery

young.He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She,svery

funny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk(操練)

Let'stry

反復播放Let's讓y部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相

應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一

看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who,she/

she?What'she/shelike?”提問學生。此后再轉入Let'stalk

部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的

話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let'stalk

(1)教師播放Let'slearnA中的四句話(聲音見媒體素材的

Alearnsentences).,教師說:"這位胡老師又瘦又矮，我們找一找

圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let，stalk部分的人物圖片，

讓學生快速找出MrZhao(.然后教師分別說出教師姓氏：MrMa

/MissLiu-.這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放

到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖

中的人物

MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteachero

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別對人物進行描述，

可利用句型："Who'sthisman/woman?What'she/shelike?"

進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Goodtoknow

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習

慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人

卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還

有中間名(middlename)。這些不同需要讓學生了解。

3、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做A部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

(2)讓學生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家

長或朋友聽。

(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交

流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結

板書設計

Unit1What'shelike?

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

WhatJshelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

教學反思

Unit1What'shelike?

第三課時

教學目標與要求

1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,

strict,smart,active；

2、能聽懂、會說句型：Who,s?,,?He'sfrom….What'shelike?

并能在情景中進行運用；

3、能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；

4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習；

5、能在教師的指導下完成Readandwrite。

教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。

教師需重

點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學

生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl,

br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一

次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，

可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課

時的八張單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學方法

小組合作法、情景教學法

教學過程設計

1、Warm—up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該

教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型："He'stalland

thin.He'sourEnglishteacher.”結合單詞卡片復習所學的四

會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

Readandwrite

(1)用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghas

threenewteachersthisterm.Hetalksaboutthemwithhis

classmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解

對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填

充句子的練習。

(4)教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方

式進行。

3、Let'splay(趣味操練)

Pairwork

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一

組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于

五個。一組為各科目教師，如mathteacher,musicteacher等，

另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall,strongandshort

等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的

內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片,

要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學

生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別

注意示范bl,br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄

音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞

讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找

到較多單詞的學生要及時鼓勵。

(3)讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設^一些有關教

師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6、小結

總結本課時所學的知識，加強學生的知識記憶。

板書設計

Unit1What'shelike?

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

教學反思

Unit1What'shelike?

第四課時

教學目標與要求

1、通過學習，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握單詞strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型：Isshe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情節(jié)。

教學重點

Let'slearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,

strict,principaluniversitystudent,從音形義上理解并能夠

在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點

單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書

寫和拼寫。

教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課

時的單詞卡；

2、準備一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及錄音帶；

4、學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

教學方法

情景教學法、圖片展示法、小組合作法

教學過程設計

1、復習、導入

(1)Let'schant

T：Hello,mychiIdren.DoyourememberthechantwMymathteacher

isverysmart."Nowlet'schantwithaction,(chanttogether)

T：Soundsgreat!Youaresoactive.

（引導他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學習氛圍中，教師可著重

“active”這個單詞來表揚和鼓勵學生，為接下來的單詞教學做情緒

上的鋪墊。）

（2）SmartGame

T：Youaresoactive.Let'splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGame”.Whoisthesmartboyor

girlinourclass?

（游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排

語音部分的練習；說學生或任課教師的姓名，讓學生正確使用Mr.,

Miss,Mrs.來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應描述性形容

詞等，目的是在游戲中強化對已學知識的掌握和運用，同時又靈活的

將新單詞“smart,active"等帶入游戲情境中理解和使用。）

2、新課呈現(xiàn)

（1）學習新單詞

①T：Wow,youaresoactive.Isthisgamefunny?Isitfunny?

WhoissmartinGameOne?

（在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設計幾個情境幫

助學生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學題比比誰smart,

在輕松活躍的氛圍中讓學生體會active等。并引導同學們在Isshe

/he…？的句子中感受單詞的含義。）

②T：Yes,look!Smartisasmallart.（smart是一門小小的藝術）

（通過small+art=smart,一種很funny的方法引導學生記憶單詞，

達到當堂解決“四會”單詞的目標。）

T：Sun,sun；run,run；fun,fun；funny,funny,f-u-n-n-y,funny.

（通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學生對funny的拼寫印象，

還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Runinthesun.It

issomuchfun.Itisfunny.類似的還有Youareyoung.Y—o

一u一n一g,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學法原則拼寫k/

/ai//n//d/,k…ind,kind,看圖及對比kind理解strict。

這部分單詞經(jīng)過以上步驟學生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)

節(jié)，如果覺得學生掌握欠佳，還可以再設計一個ReadandSay的活

動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學生上來用“Isshe

quiet/strict/young?Yes/No,it'syoung/quiet.描述圖片單

詞，每小組各派一位同學，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度

快且準確者為勝。）

（2）呈現(xiàn)Let'sLearn部分對話

①直接呈現(xiàn)Let'sLearn部分插圖，用What'shelike?Isshe/

he…?句型引導學生操練并開門見山地引出對話。

②教學單詞：principal,universitystudento教師出示本校校長

的照片,用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞;角

色互換，讓學生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問What'she

like?Ishequiet?引導學生用Myprincipalis…練習和使用新單

l司。

教師出示一頂學士帽，讓學生試戴，教師說，“Wow,howcool!Youlook

1ikeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再

讓他們集體討論，說說自己知道的大學名稱，如北京大學Peking

University,清華大學TsinghuaUniversity,哈佛大學Harvard

University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。

③學生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。

(3)Let'schant

學生聽錄音吟唱歌謠"Whoisyourteacher?"

3、訓練操作

(1)教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學生

任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式

達到“四會”單詞的掌握和鞏固。

(2)利用教學機播放Let'slearn中的圖片，讓學生觀察圖片進行

仿照對話練習，可以分小組練習，也可以同桌練習。

(3)Let'schant

播放B部分歌謠錄音，總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學生記住

歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學生能夠描述人物的特征.這

樣學生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音，掌握節(jié)奏,跟學歌謠.分組編排表演,可以加上動作，改換節(jié)奏,

替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.

4、Storytime

⑴設置情景,介紹人物

⑵播放故事內(nèi)容，讓學生初步感受故事內(nèi)容。

本故事情節(jié)詼諧有趣，學生也不難理解，教師可適當滲透要尊重別人

的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于

其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學之初就可以逐步滲透。

如Shoot,可在單詞或語音教學中設計射門游戲；Imissedit.在

前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景

中的真實運用；CanIjoinyou?在各單元的小組活動時教師都可作

鋪墊；甚至That'sforsure,也可先做情景鋪墊，在真實情景中

讓學生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學既真實，又突

破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學生的語言輸入

面。故事教學在課件的引人下更真實、有趣，學生感到觸手可及，更

增強了表演的欲望。本部分教學可分為：滲透語言點教學（分散在各

課時）一一課件引入一一分角色帶讀，朗讀一一小小配音員游戲鞏固

語言一一分組角色扮演。

（為了減輕學生表演的心理負擔，本課時中表演允許學生看書，盡量

營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。）

⑶教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學生來介紹故事大意，不

會的教師實時講解，讓學生對整個故事有所了解。

5、課堂小結

今天我們學習了單詞kind,funny,young,smart,active,

principal,universitystudent還要會運用今天所學句型來進行情

景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運用今天所學會的單詞。

板書設計

Unit1What'shelike?

kindfunny

principal

younguniversitystudent

smartactive

教學反思

Unit1What'shelike?

第五課時

教學目標與要求

1、掌握Let'stalk中的對話，并靈活替換，運用；

2、能夠完成groupwork中的活動；

3、能夠聽懂Let'stry部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇

練習；

4、能夠完成C部分Let'scheck中的聽力任務。.

教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Who'sthatyounglady?Shesour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,she

isn't.She,squiet.要求學生能在相似的情景中正確替換句中關

鍵詞，練習新語言。

教學難點

難點是一般疑問句“Ishe/she…”及其肯定和否定回答。

教學準備

1、教師準備一幅本課時的電子圖片；

2、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。

教學方法

情景教學法，小組合作法，圖片展示法

教學過程

1、復習、導入

(1)熱身(Warm-up)

①新編歌謠大比拼：讓學生改編第四課時的歌謠，進行匯報演

出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日常口語練習?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學生隨節(jié)

奏吟唱：

A:Mymathteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasakindheart.

C:MyP.E.teacherisverystrong.

D:Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)預習(Preview)

利用第四課時中學過的單詞和句型:"Who'syourprincipal?

MissLin.Issheyoung?No,shesold.Shesverykind.“結合

人物照片或圖片替換句型中的關鍵詞，復習上一課時所學的四會單

詞，并為本課時學習句型做好準備。

2、新課呈現(xiàn)

Letstalk

①通過觀看配套的教學資源或者掛圖，讓學生對對話中的年輕

校長有一定的感性認識，然后要求學生對該校長進行簡單描述，再開

始對話學習，重點把握strict,active,quiet這兒個單詞在句子中

的意思。

②教師出示Letstalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，

讓學生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart,

kind和funny?？勺寣W生參照所給句型替換關鍵詞，操練所學語言。

再請幾組學生做演示，其他學生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導學生口頭操練一般疑問句“Ishe/

she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的

游戲。具體步驟如下：一名學生表述：Ihaveanewfriend.教師

引導大家用一般疑問句詢問相關信息：Aboyorgirl?Ishe/she

tai1/short/quiet/active...?直到最后猜出：Ishe/she

XX?游戲過程中該生始終回答：Yes,he/sheis.或No,he/she

isn't.

3、訓練操作

(1)Groupwork

教師在學生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學生比較熟悉

的某位教師,如：Shesourteacher.Sheskind.Who'sshe?Guess!

請學生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關該教師更為詳細的信息，如：Is

sheyoung?Isshepretty?等等，然后作答，看哪位學生能最快猜

出這位教師是誰。

(2)Letstry

聽錄音，完成學生用書Letstry部分的練習。錄音內(nèi)容如下：

Boy:Who'sthatman?

Girl:Hesournewartteacher.

Boy:Hessotall.

Girl:Yes.

Boy:Ishestrict?

Girl:Yes,buthesveryfunny.

Who,sthemanthey'retalkingabout?

(3)Let'scheck

播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。

錄音內(nèi)容如下：

①Girl:Who'syourChineseteacher?

Boy:MrWu.He'sshortandstrong.

Girl:Ishestrict?

Boy:Yes,buthe'sverykind.

②Boy:Who'sthatwoman?

Girl:She,sourartteacher.

Boy:She'sveryyoung.

Girl:Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl:Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy:No,heisn't.He'sourscienceteacher.

Girl:He,stallandstrong.

Boy:Yes,heis.

④Boy:WehaveanewEnglishteacher.

Girl:What'shelike?

Boy:He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、課堂小結

今天我們學習了句型：Who'sthatyounglady?She'sour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,she

isn't.She'squiet.同學們一定要能在相似的情景中能夠正確運

用。

5、作業(yè)布置

(1)讓學生聽Letstalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學生所熟

悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象。可參照語言：Iwant

anEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwell.She,

stallandthin.She,sveryfunny.She'sourfriend.

板書設計

Unit1What'she1ike?

Who'sthatyounglady?

She,sourprincipal.

Isshestrict?Yes,sheis.

Issheactive?No,sheisn,t.She'squiet

教學反思

Unit1What'shelike?

第六課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說：Ihaveanewmathteacher.Herclassis

somuchfun.Really?Whatsshelike?Shesyoungandpretty.Shes

auniversitystudent.等句子并能在情景中正確運用；

2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義;

3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw

中的任務。

教學重點

本課時需要重點掌握的句型：Isshequiet?No,she

isn't.Shesveryactive.Isshestrict?Yes,sheis,butshes

verykind.要求學生能在相似的情景中替換關鍵詞，正確運用新句

式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。

教學難點

本課時難點Tasktime是教材的選學部分，教師可根據(jù)教學實際

安排學生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導學

生在展示時盡量多使用本單元所學新語言。

教學準備

1、教師準備一幅本課時的圖片；

2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑

板上的人物形象圖片；

3、教師和學生共同準備學校里一些教師的照片或圖片；

4、教師準備錄音機及錄音帶；

5、教師和學生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。

教學方法

情景教學法，動手操作法，小組合作法

教學過程設計

1、復習、導入

(1)熱身(Warm-up)

①故事表演：讓學生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓

勵學生主動使用所學新語言。

②日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A:Who'sthisman?

B:Hesournewmathteacher.

C:Ishestrict?

A:Yes,heis.

(2)預習(Preview)

結合單詞卡片復習所學的單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyousee

inthispicture?(：anyousaysome—thingabout!theteacher?(培

養(yǎng)學生仔細觀察插圖的習慣和利用插圖理解語篇的能力，引導描述圖

中女教師。教師可用Isshe…？引導學生復習和使用描述性形容詞。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmoreabout

thisteacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthenlet'

ssolveit!(引導學生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)

揮同伴互助學習的優(yōu)勢，請學生互相嘗試解答。)

(3)看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子

填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathteacher?弓|導學生用

語段描述人物如：ThisisJim'snewmathteacher.Sheisyoung

andpretty.Sheisauniversitystudent.Sheisactivein

class.Andherclassissomuchfun.Sheisstrictandsheis

verykind.教師指導書寫，讓學生在練習本上仿寫句子，可進行“看

誰寫得好”的競賽活動。

3、訓練操作

(1)Talkanddraw

教師可以先請一名擅長畫畫的學生到黑板前做示范。請另一名學

生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學生根據(jù)描述畫出這位教師的形

象，畫好后進行總結描述，并請全體學生進行評價。這項任務可以同

桌練習，也可以小組完成。教師需注意不要讓學生只著眼于繪畫，要

注意在畫的過程中操練所學的對話。

(2)Tasktime

這部分是本單元的選學部分，可視教學實際靈活安排。在時間充

裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導學生完成任

務，同時鼓勵他們多使用所學語言。該項任務可以讓學生獨立完成，

也可以由小組共同設計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學生的合作

精神，鼓勵學生嘗試用英語解決問題、交流信息。

4、課堂小結

今天我們學習了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四會句子,

能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學生聽Readandwrite部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一

寫四會句型。

板書設計

Unit1What'shelike?

Isshequiet?

No,sheisn,t.She,sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

教學反思

五年級上冊英語知識點歸納

Unit1What'shelike?

1.描述人的外貌單詞

old老的young年輕的tall高的short矮的

fat胖的thin年輕的

2.描述人的性格的單詞

kind和藹的strict嚴厲的polite有禮貌的clever聰明的

hard-working努力的helpful樂于幫助人的

3.重點句型

(1)Who'syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?

(誰是你的英語/音樂/美術/科學/數(shù)學/語文老師？)

—Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.瓊斯先生/瓊斯小姐/瓊斯太太/瓊斯女士

(2)What'sshe/helike?--She/Heisclever.

對人的性格和外貌提問，可用上面表示外貌和性格的單詞回答。

(3)Ishe/shestrict?他/她嚴厲么？

肯定回答Yes,he/sheis.是，很嚴厲。

否定回答No,he/sheisn't.不，不嚴厲。

Unit2Myweek

1.星期一到星期天首字母要大寫。

Monday星期一（Mon.）Tuesday星期二（Tues.）Wednesday星期

三（wed.）

Thursday星期四（Thur.）Friday星期五（Fri.）Saturday

星期六（Sat.）

Sunday星期天（Sun.）

2.watchTV看電視dohomework家庭readbooks看書

washmyclothes洗衣服playfootball踢足球

3.本單單元重點學習怎樣問星期及怎樣回答。

今天是星期幾？Whatdayisittoday?

今天是星期一。It'sMonday.

4.問星期的某天常干什么事及回答。

你星期六常干什么？WhatdoyouoftendoonSaturday?

我常做家庭作業(yè).Ioftendohomework.

你們星期三常上些什么課？WhatdoyouhaveonWednesday?

我們上語文、數(shù)學和英語.WehaveChinesemathandEnglish.

3.Whataboutyou?那你呢？（用于來問別人同樣的問題而又不重復前面的問句。）

4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.

Unit3Whatwouldlike?

L食品類（hungry餓的時候吃eat）

icecream冰淇淋hamburger漢堡包sandwich三明治salad沙拉

2.飲料類（thirsty渴的時候喝drink）

tea茶milk牛奶juice果汁water水

3.形容味道類單詞

delicious好吃的heal