六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)三單元教案（含單元分析+課后反思）

第三單元宇宙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

(1)月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

(2)太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)變化導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。

(3)星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

(4)宇宙是由類似太陽(yáng)系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)變化。

(5)宇宙是可以被人類認(rèn)識(shí)的，人們通過(guò)不斷地改進(jìn)各種觀測(cè)技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來(lái)越多的宇宙奧秘。

2、過(guò)程與方法

(1)多渠道收集、整理信息，按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流和討論。

(2)根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并做出假設(shè)。

(3)初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象，并對(duì)如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認(rèn)識(shí)。

(4)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。

(5)用合理的形式展示自己的觀點(diǎn)或看法。如畫(huà)簡(jiǎn)圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí)物模型等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。

(2)認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的探索宇宙是可以被我們認(rèn)識(shí)的。

(3)體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。

(4)意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定距離的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”；2、月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是

有規(guī)律的；3、通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因；4、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)

形成的天文現(xiàn)象；5、太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系；6、建立正確的星座的概念(星座是

遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像)；7、根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座；8、初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)

動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念；

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理；2、要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相

的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置；3、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推

測(cè)；4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因；5、根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道

直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的；6、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋；7、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際

的觀察中去；8、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

四、教學(xué)策略

通過(guò)這單元的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)

動(dòng)變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。

五、課時(shí)分配：

本單元共分為8課時(shí)：

第一課，“地球的衛(wèi)星一月球”。讓學(xué)生對(duì)月球的基本情況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類對(duì)月球探索的過(guò)程有一定的了解,

完成一張自己的月球卡的制作。

第二課，“月相變化”。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)月相的活動(dòng)，了解月相的變化，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過(guò)程中對(duì)月相變化的

規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并通過(guò)模擬活動(dòng)試著解釋月相變化的原因。最后，讓學(xué)生觀察白天的月相，對(duì)月相變化的情況進(jìn)行實(shí)

踐檢驗(yàn)。

第三課，“我們來(lái)造環(huán)形山”。通過(guò)一個(gè)有趣味的活動(dòng)一造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山模型的過(guò)程中，對(duì)

環(huán)形山的成因展開(kāi)探究。

每四課，“日食和月食”。讓學(xué)生對(duì)有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開(kāi)探究，這需要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)日、

月、地三天體運(yùn)動(dòng)模式的知識(shí)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。

第五課，“太陽(yáng)系”。讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽(yáng)系模型。學(xué)

生將驚奇地發(fā)現(xiàn)，所建太陽(yáng)系模型與有關(guān)太陽(yáng)系示意圖相差甚遠(yuǎn)。

第六課，“在星空中（一）學(xué)生將實(shí)際做一個(gè)星座模型，從而明白星座實(shí)際是遠(yuǎn)近不同、彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在

天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

第七課，“在星空中（二廣。學(xué)生將了解夏季主要星座的特點(diǎn)，并根據(jù)制作的星圖去實(shí)際觀察天空中的星座。這將

有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)天文的興趣。

第八課，“探索宇宙”。學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)變化等，同時(shí)了解人類對(duì)宇宙探索的成果，人類探

索宇宙的過(guò)程和所付出的努力。

1、地球的衛(wèi)星一月球1課時(shí)

2、月相變化1課時(shí)

3、我們來(lái)造環(huán)形山1課時(shí)

4、日食和月食1課時(shí)

5、太陽(yáng)系1課時(shí)

6、在星空中（一）1課時(shí)

7、在星空中（二）1課時(shí)

8、探索宇宙1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：地球的衛(wèi)星-月球

教學(xué)目標(biāo)：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同利用多種渠道收

集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗

試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

教學(xué)難點(diǎn)：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息

教學(xué)過(guò)程：

一、人類對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們結(jié)束了第二單元的學(xué)習(xí)，從今天開(kāi)始我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)把書(shū)翻到第三單元第一

課。同學(xué)閱讀第三單元前言。同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)？

3、談話：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們

又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星一一月球》。

4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書(shū)：肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測(cè)飛行器一一登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類對(duì)月球

的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況

和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫(xiě)在活動(dòng)記錄中。

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球

卡”。）

6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：地球的衛(wèi)星——月球

肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測(cè)飛行器一一登月考察

教學(xué)反思：這節(jié)是這一單元的第一課，學(xué)生們都既感興趣又陌生?？紤]到這節(jié)課的內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的

學(xué)習(xí)和探究的興趣，并能通過(guò)課外閱讀、查找資料等途徑收集有關(guān)月球的信息，進(jìn)行整理匯總，最后制作成“月球卡

片”教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，在了解月球科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我更加著重于對(duì)孩子們的探究能力和對(duì)信息的分析比較整理能力

的培養(yǎng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：月相變化

教學(xué)目標(biāo)：月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律

的。持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別

人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)

變化的系統(tǒng)0培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)

間、太陽(yáng)在天空的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、PPT展示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，哪位同學(xué)能背出中間的這句（月有陰晴圓缺）同學(xué)們看到過(guò)月亮的陰晴圓缺嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？（月牙形的、滿月形的）

3、我這里也有幾張?jiān)铝列螤畹膱D片，我們一起來(lái)看看。（PPT展示）剛才我們看到的月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各

種形狀我們稱之為月相。（板書(shū)：月相）

4、月球繞地球公轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，一個(gè)月中每天都會(huì)有不同的月相。這節(jié)課，我們就一起來(lái)探索月相的變化有什么

規(guī)律。（板書(shū)：月相變化）

二、畫(huà)、剪月相

I、下面就讓我們一起來(lái)畫(huà)今年農(nóng)歷五月上半月的幾個(gè)月相，農(nóng)歷上半月是哪個(gè)時(shí)間段呢？（初一到十五）

2、同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)前，我先講一下如何畫(huà)有弧度的月相：先把圓紙片對(duì)折，然后連接這兩段的點(diǎn)畫(huà)弧線。

3、小組內(nèi)交流一下，每個(gè)同學(xué)畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

4、把剪下來(lái)的月相寫(xiě)上農(nóng)歷的日期，然后按日期擺一擺，注意方向和位置。

5、把擺好的月相貼在黑紙上，討論一下月相是怎么變化的。

6、擺在黑紙上時(shí)注意：上半月月相從右邊擺到左邊。

7、提問(wèn)：觀察你們的月相圖，思考上半月的月相是怎么變化的？（由缺到圓）

8、小結(jié)：同學(xué)們的月相擺放有兩種，一種是亮面在右，一種是亮面在左。而剛才畫(huà)的月相是大家憑平時(shí)的印象得出的

結(jié)果，并不是對(duì)月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。

三、模擬月相變化

1、而在課堂內(nèi)我們也無(wú)法觀察到真實(shí)的月相，那我們有什么辦法去證明上半月的月相變化呢？（做模擬實(shí)驗(yàn)）

2、我們看到的月球?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)光？（太陽(yáng)光照射到月球的反射光）而且太陽(yáng)總是把半個(gè)月球照亮。那我就假設(shè)黑板模

擬太陽(yáng)光的方向；用一半白一半黑的球模擬月球。

3、我們看到的月相是在地球上看到的，所以我們可以讓小組內(nèi)的一位或兩位成員模擬地球，并用你們的眼睛去觀察。

4、小組內(nèi)一位同學(xué)手持黑白球模擬月球繞地球運(yùn)行。但是轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽(yáng)”，所以要

其它一位成員監(jiān)督模擬月球的同學(xué)月球有沒(méi)有始終對(duì)著“太陽(yáng)”。

5、教師演示一遍模擬實(shí)驗(yàn)。6、學(xué)生做月相模擬實(shí)驗(yàn)：（5分鐘時(shí)間）

A、黑板模擬太陽(yáng)光的方向；用一半白一半黑的球模擬月球；自己的頭模擬地球。

B、手持黑白球模擬月球運(yùn)行，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽(yáng)”，轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置時(shí)記錄看到的“月

相”。C、小組內(nèi)分工，一位同學(xué)模擬月球繞著地球轉(zhuǎn)，一位同學(xué)監(jiān)督模擬月球的同學(xué)，剩下的同學(xué)集中在一塊，觀

察并畫(huà)出“月相”；完成下面的記錄表。

6、做了模擬實(shí)驗(yàn)后，你們以后什么收獲？

（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫(huà)月相規(guī)律圖中存在的問(wèn)題。）

7、小結(jié)：月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。

9、我們知道月球就只有一個(gè)，為什么我們可以看到這么多不同的月相呢？

（四）課后觀察月相

1、月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。在課堂內(nèi)我們無(wú)法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說(shuō)服力。

2、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。

3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

4、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻

等。5、說(shuō)說(shuō)在觀察過(guò)程中，可能會(huì)有哪些問(wèn)題或困難。

板書(shū)設(shè)計(jì)：月相變化

上半月亮面在右側(cè)

下半月亮面在左側(cè)

教學(xué)反思：這是一篇比較難上的課，難就難在月相變化的的確確發(fā)生在我們身邊，卻可能從沒(méi)有認(rèn)真地去觀察過(guò)它。

現(xiàn)在要來(lái)分析月相的形成變化規(guī)律，憑學(xué)生的空間想象能力來(lái)解釋是有很大難度的。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我們來(lái)造“環(huán)形山”

教學(xué)目標(biāo)：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。收集資料認(rèn)識(shí)

和了解太陽(yáng)系。按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，

并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)

是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探窕環(huán)形山的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1.古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看

月球表面到底是什么樣的？

2.教師出示環(huán)形山圖片，這是一張航天器近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、讓我們?cè)僮呓稽c(diǎn)，你觀察到了什么？

二、認(rèn)識(shí)環(huán)形山的特點(diǎn)

1、這些月球表面的坑洞科學(xué)家稱呼他們?yōu)榄h(huán)形山，你能從圖片中觀察到月球環(huán)形山有什么特點(diǎn)嗎？

2、小結(jié)：分布雜亂，數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

3、這些神秘的環(huán)形山是如何形成的問(wèn)題一直困擾著科學(xué)家們，你想知道嗎？

4、你能不能根據(jù)月球的環(huán)境來(lái)猜測(cè)一下環(huán)形山的成因？

5、思辯過(guò)程：猜測(cè)有什么依據(jù)？地球上也會(huì)遭到流星和隕石的撞擊，為什么地球上沒(méi)有環(huán)形山？（提示地球和月球環(huán)

境不一樣，大氣層）

三、設(shè)計(jì)方案，制造“環(huán)形山”

1、我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)呢？

2、由于我們暫時(shí)還無(wú)法直接到月球上研究，因此只能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，今天我們就一起來(lái)模擬造“環(huán)形山”好嗎？板書(shū)：

我們來(lái)造“環(huán)形山”

3、請(qǐng)大家討論一下，怎樣來(lái)模擬造一些“環(huán)形山”呢？你們有什么辦法利用身邊常見(jiàn)的材料來(lái)做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？

4、交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況？

5、制定造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？如何做好這

實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

6、學(xué)生以小組為單位造“環(huán)形山”。

7、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”。

四、交流，并提出環(huán)形山成因的假設(shè)

1、交流，你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得你們做出的結(jié)

果能不能初步驗(yàn)證自己的猜測(cè)？為什么？

2、推測(cè)環(huán)形山的成因

通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，你能再次推測(cè)月球上環(huán)形山的成因嗎？

在你做出這樣的推測(cè)時(shí)，依據(jù)是什么？

在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

3、對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)為主。

其他同學(xué)對(duì)他們的假設(shè)有沒(méi)有疑問(wèn)？

五、了解有關(guān)月球環(huán)形山成因的假說(shuō)

1、其實(shí)關(guān)于月球環(huán)形山的成因，科學(xué)家從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)探索，現(xiàn)在還沒(méi)有統(tǒng)一的定論，但是目前流行的基本有兩種

說(shuō)法，我們一起來(lái)看看：

2、多媒體出示教材中的資料，讀后說(shuō)說(shuō)從中了解到的有關(guān)環(huán)形山的成因有哪些。

3、你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們來(lái)造“環(huán)形山”

環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多有大有小、有深有淺。

成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)（隕石撞擊是主要原因）

教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，想讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題一猜想~實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一應(yīng)用”的科學(xué)

探究程序，在實(shí)際上課的時(shí)候效果不錯(cuò)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：日食和月食

教學(xué)目標(biāo)：日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，

因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。

運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯

推理，推測(cè)日食和月食的成因。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。.能夠大膽

地想象，表達(dá)自己的想法。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。

教學(xué)重點(diǎn)：日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象.

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

設(shè)疑激趣:同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我們生活的空間嗎？（地球）往大的說(shuō)。（宇宙）那你們能說(shuō)說(shuō)宇宙有多大碼？（不知

道）我也不知道，不過(guò)在這宇宙中有三顆星球，它們是太陽(yáng)，地球，月球。在這三顆星球中經(jīng)常發(fā)生一個(gè)特殊現(xiàn)象，

你們想看嗎？（想看）。那我們一起去看看這一現(xiàn)象吧！

2、課件出示日食圖片。

3、同學(xué)們，你們知道這些漂亮的圖片是什么嗎？（日食）那我們今天一起來(lái)研究它吧。（板書(shū)課題）《日食和月食》

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、剛才我們看到了那么多漂亮的圖片，想知道它們是怎么形成的嗎?（想）那我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、分小組模擬實(shí)驗(yàn)。（1）實(shí)驗(yàn)要求，把你們手中的兵乓球當(dāng)作月球，小皮球當(dāng)作太陽(yáng)，你的眼睛就是地球。（2）

像老師這樣進(jìn)行日食成像的模擬實(shí)驗(yàn)。（3）小組合作，不斷移動(dòng)兵乓球，把觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)表上。觀察到

的哪些現(xiàn)象？

三、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛才看到的現(xiàn)象。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于

影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

教師在課件上出示日食成像的簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講講日食的成因。（太陽(yáng)表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象）（發(fā)生日食時(shí)，

不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。）

同學(xué)們，我們剛才所看到的日食圖片一樣嗎？你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？動(dòng)手試試！

（當(dāng)三球成一條直線時(shí)，月球離地球乂近，它就把太陽(yáng)光全遮住了，這種現(xiàn)象我們把它叫做日全食；當(dāng)三球成一條直

線時(shí)，月球離地球較遠(yuǎn)，只遮住了太陽(yáng)中心，使太陽(yáng)邊上出現(xiàn)了一個(gè)圓環(huán)狀的光圈，這種現(xiàn)象我們把它叫做日環(huán)食；

當(dāng)月球偏離這條直線一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，擋住了部分太陽(yáng)光，我們把它叫做日偏食。）

4、同學(xué)們，要是現(xiàn)在出現(xiàn)了日食，你知道怎么觀察嗎？5、同學(xué)們，我們每天早上都是從東邊看到的太陽(yáng)，那地球

是從太陽(yáng)的哪邊轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的？（西邊）那日食時(shí)最先被遮住的是哪一邊？（西邊）

四、月食的成因。

1、談話：同學(xué)們我們剛學(xué)了日食的成因，能推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。（在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向

月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖。

5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。

板書(shū)設(shè)計(jì)：日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）一一月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）一一地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了日食成因的探索上，月食的成因則是讓學(xué)生在日食成因的基礎(chǔ)上進(jìn)行推想。電腦演示日食

的過(guò)程，使學(xué)生知道什么是日食及日食的過(guò)程，為學(xué)生認(rèn)識(shí)日食成因提供必需的事實(shí)材料。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬日食成

因的實(shí)驗(yàn)，證明上面的推想，同時(shí)明確日食時(shí)，地、日、月的位置關(guān)系。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系，知道太陽(yáng)和圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系，能夠按一

定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型，掌握太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作

用，意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

各位同學(xué)，今天的科學(xué)課屈老師跟大家研究一些很大很大很大的東西，猜猜是什么？

板書(shū)太陽(yáng)系。

二、畫(huà)圖活動(dòng)，初步了解太陽(yáng)系：

1、關(guān)于太陽(yáng)系的知識(shí)，你知道哪些？請(qǐng)同學(xué)們用一到兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，不許重復(fù)。

2、剛才同學(xué)們說(shuō)了很多對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，那太陽(yáng)系由哪些天體共同組成的？

PPT展示文字和太陽(yáng)系圖片

3、小結(jié)歸納：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小天體(包括小行星和彗星)等組成的一個(gè)天體

系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

三、建模活動(dòng)，了解太陽(yáng)系行星大小關(guān)系：

1、在太陽(yáng)系當(dāng)中，最讓人們關(guān)注的當(dāng)然是八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。下面

我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗，一起認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的八大行星。關(guān)于這八大行星，有太多太多的知識(shí)了，這節(jié)課我們先

認(rèn)識(shí)它們的大小吧。

2、小組活動(dòng)活動(dòng)：制作八大行星平面圖形

提供書(shū)上數(shù)據(jù)：

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

直徑4880121041275667921430001205005112049500

千米

3、提出要求：10分鐘內(nèi)完成

(1)畫(huà)：根據(jù)提供的數(shù)據(jù)在卡紙上畫(huà)圓。

(2)剪：把畫(huà)好的行星模型剪下來(lái)

(3)貼：按八大行星排列順序貼好并寫(xiě)上名字

(4)說(shuō)：觀察八個(gè)行星的大小，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)

老師提供：縮小六億四千倍后的行星數(shù)據(jù)

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

直徑0.380.9510.5311.29.54.03.9

千米

4、全班交流，重點(diǎn)說(shuō)出推理過(guò)程及八大行星之間的關(guān)系，如最大最小等知識(shí)。

5、展示結(jié)果（將八大行星平面模型圖貼到黑板）

四、計(jì)算實(shí)踐，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星距離關(guān)系

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲推測(cè)出行星的大小關(guān)系，但行星之間的距離就像黑板上的一樣嗎？那它們之間的距離會(huì)是怎

樣的？下面我們來(lái)計(jì)算一下吧。

2、列出計(jì)算方法，讓學(xué)生計(jì)算出各行星間的距離。

（1）出示最近距離太陽(yáng)最近的水星與金星的實(shí)際距離：5800萬(wàn)千米、11000萬(wàn)千米。

（將計(jì)算公式列出黑板，讓學(xué)生計(jì)算。）

按黑板上的平面模型是縮小六億四千倍的數(shù)據(jù)，那么按這樣推算縮小后，

水星離太陽(yáng)的平均距離應(yīng)該是58000000000/640000000=90.65米

金星離太陽(yáng)的平均距離應(yīng)該是110000000000/640000000=169.23米

按黑板上的比例，水星與金星的距離應(yīng)該169.23-90.65=78.58米

（2）用尺比劃一下9米長(zhǎng)的距離。（準(zhǔn)備繩子），感受距離。

（3）出示縮小六億四千倍后的各行星距離數(shù)據(jù)

行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星

與太陽(yáng)平90.65169.23234.38359.381218.752187.54531.257031.25

均距離

（米）

（3）提示看看最遠(yuǎn)的距離。

五、歸納總結(jié)

1、同學(xué)們，不要忘記這些數(shù)據(jù)都是縮小了六億四千倍的數(shù)，想象一下如果是真實(shí)的行星，真實(shí)的太陽(yáng)系會(huì)是一個(gè)怎樣

的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。

2、有同學(xué)說(shuō)，這么遠(yuǎn)，太陽(yáng)還能有這樣的本事把它們固定在自己的區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)？

3、大家不妨來(lái)看看，如果按這個(gè)比例太陽(yáng)該多大。

老師演示：太陽(yáng)半徑是地球的109倍，即按地球半徑是一厘米的計(jì)算，太陽(yáng)半徑應(yīng)該是1點(diǎn)零九米。在黑板上畫(huà)一畫(huà)。

4、同學(xué)們，這就是太陽(yáng)系！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)系

矮行星、衛(wèi)星和小天體

八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

教學(xué)反思：讓學(xué)生知道太陽(yáng)系的科學(xué)概念；根據(jù)數(shù)據(jù)表資料小組合作建立一個(gè)太陽(yáng)系的模型。在建立模型的過(guò)程中，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)按比例處理數(shù)據(jù)，感受到太陽(yáng)系的八大行星的空間分布是不均勻的，它們的大小差異很大。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：在星空中（一）、在星空中（二）、探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生知道從不同角度觀察星座，圖形不同，理解星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。學(xué)生會(huì)

制作星座模型，能對(duì)模型進(jìn)行合理推理并作出解釋，嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座。學(xué)生嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)

識(shí)星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄，知道隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，了解星座在天空中是運(yùn)

動(dòng)變化的，亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。知道宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)，理解光年就是光在一年中

所走過(guò)的距離，是用來(lái)計(jì)量恒星間距離的單位，掌握宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化

著的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。知道隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的

代表性星座。掌握宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。能夠制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中

去。會(huì)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖激趣，引入新知

1.思考并回答：①晴朗的夜晚，當(dāng)我們抬頭仰望星空，看到了滿天的星星，你找到了哪些星星？②你是怎么辨認(rèn)這些

星星的？

2.談話：天空中的星星是恒星、行星還是衛(wèi)星？（大多是恒星）

3.揭題：讓我們一起探索星空的奧秘吧?。ò鍟?shū)：在星空中）

二、教師引導(dǎo)，了解星座

1.說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些有關(guān)星星和星座的神話故事嗎？2.教師說(shuō)一說(shuō)牛郎與織女的神話故事（有插圖）。

3.（課件出示星座圖）聽(tīng)完故事后，學(xué)生猜一猜：

①牛郎星在哪個(gè)星座上？

②織女星在哪個(gè)星座上？

4.（課件出示局部放大的星座圖）教師講解牛郎星、織女星在哪些星座上.

三、小組合作，建構(gòu)模型

1.教師演示并介紹北斗七星模型的制作方法。

2.學(xué)生小組合作制作模型：

①課件出示實(shí)驗(yàn)步驟：

a在1號(hào)到7號(hào)位置分別綁上不同長(zhǎng)度的棉線，并用竹牙簽固定好棉線。（按課件上出示的圖制作）

b用橡皮泥揉七個(gè)小球掛在各棉線的下端，代表七顆星星。

②小組按要求合作制作模型，教師巡視并指導(dǎo)。

3.小組分工合作，從不同角度觀察這七顆星星排成的圖形，并作圖記錄。

小組成員帶上模型和記錄單上臺(tái)演示；一人負(fù)責(zé)投影記錄單，其余成員負(fù)責(zé)用模型在投影機(jī)下擺出相應(yīng)的圖形；其他

同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

四、繼續(xù)探究，建構(gòu)概念

1.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)制作和觀察北斗七星的模型，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同角度觀察，看到的圖形不同。）

2.課件演示：七個(gè)距離屏幕不同的小球，在光照下屏幕上的投影。觀看后，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（有遠(yuǎn)有近）

3.提問(wèn)：我們將投影圖上的七顆星星的影子連接起來(lái)，你還能感覺(jué)到這些星星有遠(yuǎn)有近嗎？為什么？（視覺(jué)圖像）

4.課件出示北斗七星：北斗七星中最近的一顆星星離我們50光年，最遠(yuǎn)的一顆星星離我們150光年。

5.介紹北斗七星和大熊星座（課件出示圖片）。

6.總結(jié)星座的概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。從不同角度觀察，看到的圖形不同。

五、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

1、預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們,

也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮

O

2.提問(wèn)：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這

條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是