2024年大學試題(教育學)-職業(yè)教育心理學筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案

2024年大學試題(教育學)-職業(yè)教育心理學筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.（）是最早的遷移學說，并且是至今仍然對人們的生活和學習產生著影響的遷移理論。A、概括化理論B、相同要素說C、形式訓練說D、關系理論2.職業(yè)態(tài)度的形成要經過以下（）階段。A、順從B、遷移C、認同D、內化3.測驗是測量一個行為樣本的（）A、基本過程B、全部過程C、主要過程D、系統(tǒng)程序4.中等職校學生總體心理特點是什么？5.簡述學生學習策略輔導的內容。6.學生的學業(yè)自我效能感受哪些因素的影響？7.自我提高內驅力和附屬內驅力屬于（）A、內部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機8.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在（）A、2歲B、4歲C、5歲以前D、1—3歲9.心理學的研究方法主要有觀察法、實驗法、調查法、測驗法和（）A、演繹法B、判斷法C、個案法D、分析法10.教師心理健康維護應包括（）A、社會體制層面B、社區(qū)層面C、學校層面D、個人層面11.卓別林從事擰螺絲的工作后，他學習別的操作技能都很不麻利，這種現(xiàn)象產生的原因是（）A、橫向遷移B、縱向遷移C、正遷移D、負遷移12.下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的（）A、態(tài)度學習遷移B、情感遷移C、知識與技能遷移D、氣質遷移13.技能學習理論分為哪些？14.曉丹說當她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象？（）A、適應B、對比C、聯(lián)覺D、統(tǒng)和15.心理學家認為態(tài)度由（）所構成的。A、認知因素B、情感因素C、行為傾向因素D、習慣因素16.如果你是一個職校數控專業(yè)的學生，你如何把握好你的學習過程，使學習更有效率？17.試述精神分析學派的人格結構理論及其健康觀。18.某校有一名初中生，其特點是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，愛思考，喜獨居，內心少外露，注意力不易轉移，做事心細，認真、仔細、謹慎，習慣做熟悉的工作，適應新環(huán)境慢，接受新事物慢。根據上述特征，判斷該生氣質類型，并提出相應的教育措施。19.（）指對活動過程本身的興趣。例如，對解幾何題的興趣，對開汽車的興趣。A、直接興趣B、間接興趣C、物質興趣D、精神興趣20.根據遷移的影響順序，可以將遷移分為（）A、順向遷移和逆向遷移B、特殊遷移和普遍遷移C、正遷移和負遷移D、橫向遷移和縱向遷移21.職業(yè)價值的核心是（）A、職業(yè)需要B、情感反應C、行為傾向D、職業(yè)道德22.在軍事上，為避免敵人發(fā)現(xiàn)目標，要對物體進行偽裝。二戰(zhàn)期間，為保衛(wèi)莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。23.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此，小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段？（）A、懲罰和服從B、相對功利C、遵守法規(guī)D、道德倫理24.心理學家將氣質分為（）A、多血質B、膽汁質C、黏液質D、抑郁質25.（）是指一個人在情緒體驗和行為反應的強度和速度等方面的特征。A、氣質B、性格C、能力D、智力26.教師心理素質是指教師在教育活動中表現(xiàn)出來的，決定教育教學效果，對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。27.簡述班級人際交往中的心理效應。28.認知心理學家贊同將“行為的變化”作為學習的定義。29.刺激-強化理論是心理學家（）提出的。A、斯金納B、韋納C、班杜拉D、默里30.制約學生群體促進或阻礙個體的因素是什么？31.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A、示范性B、復雜性C、創(chuàng)造性D、勞動方式個體性32.羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重要影晌？（）A、教師的知識B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望33.初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我是誰？”“我將來做什么？”這類問題常困擾她，據艾里克森的社會心理發(fā)展理論，她處于哪個發(fā)展階段（）A、親密對孤獨B、勤奮對自卑C、同一性對角色混亂D、信任對不信任34.簡述自我意識的三種成分。35.背誦短文時，前后端的內容容易記住，中間的內容難記且容易遺忘，這是（）影響的結果。A、同化說B、痕跡消退說C、動機說D、倒攝抑制與前攝抑制36.早起的遷移理論主要有（）A、形式訓練說B、相同要素說C、概括化理論D、關系理論37.在教育內容的教學上，教師和學生的關系是一種（）A、授受關系B、民主平等關系C、主導與服從關系D、控制與被控制關系38.高一（2）班班主任王老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的方法，因為他深刻地認識到人的身心發(fā)展具有（）A、階段性B、連續(xù)性C、差異性D、順序性39.根據興趣的內容，可以把它們分為（）A、物質興趣和精神興趣B、直接興趣和間接興趣C、短暫興趣和穩(wěn)定興趣D、志趣和情趣40.綜合各家觀點，可以將學習定義為，有機體通過與其所處環(huán)境的相互作用，從而引起的在知識、態(tài)度、行為或行為潛能上的相對穩(wěn)定而持久的變化。下列對該定義理解正確的是（）A、主體身上必須產生某種變化B、這種變化能夠相對持久地保持C、變化是后天習得的。排除由于成熟或先天傾向所致D、上述學習是一個廣義的概念，它既包括人類的學習，也包括動物的學習41.前蘇聯(lián)心理學家加里培林于（）年系統(tǒng)提出了心智動作（）形成的理論。42.馬斯洛認為人最低級的需求是（）A、安全B、尊重C、認知D、生理43.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）A、教師的主導教學B、獨立完成作業(yè)C、家庭作業(yè)D、個別課堂練習44.（）是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測和判斷。A、認知需要B、自我效能感C、成就動機D、自我實現(xiàn)45.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是（）A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、馮特D、弗洛伊德46.（）性格品質的人為人謙虛、溫和、不喜歡拋頭露面，愿意默默無聞、不惹人注意，但常有自卑感適合從事秘書、翻譯等工作。A、高顯示性B、低顯示性C、高外向性D、低外向性47.職業(yè)教育心理學理論工作者要自覺深入（），從創(chuàng)造性實踐中汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)理論進步。A、職業(yè)教育實踐活動B、職業(yè)教育改革實踐、參與職業(yè)教育決策C、參與職業(yè)教育決策D、研究職業(yè)教育方法48.學習的的概念和含義分別是什么？49.程序性知識主要用來回答是什么、為什么和怎么樣的問題。50.簡述職院學生技能的培養(yǎng)方法。51.面試又叫面試測評，是指經過精心設計，在一種特定場景下測評者與被測評者面對面的交流、觀察為主要溝通方式的一種測評方法。52.發(fā)現(xiàn)教學法，又稱問題法或探索式教學法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答并解決問題的一種方法。53.創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和（）之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。54.簡述學習過度焦慮的調適和訓練的基本內容。55.職業(yè)院校學生想象中的（）成分日益增多，無疑為他們今后走上工作崗位的發(fā)明創(chuàng)造打下了良好的基礎。A、獨立性B、發(fā)散性C、社會性D、創(chuàng)造性56.（）是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。A、身體健康B、心理健康C、人際交往健康D、情緒健康57.在長期的教學實踐中形成的逐步穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式是指（）A、教師的需要B、教師的成就動機C、教師的性格D、教師的自我調控能力58.教師業(yè)務能力有什么內容？59.職業(yè)素質是職業(yè)院校學生就業(yè)的（）A、先決條件B、優(yōu)先條件C、錄取條件D、基本條件60.小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）A、消退B、負強化C、懲罰D、正強化61.職業(yè)教育心理學是（）相結合的產物，是教育心理學的一門重要分支學科。A、普通心理學B、社會心理學C、心理學D、職業(yè)教育E、心理學與職業(yè)教育62.簡述羅森塔爾效應的概念。63.從教學評價的角度來看，“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、定量評價64.職業(yè)院校學生的（）是形成其職業(yè)態(tài)度的前提和基礎。A、價值認知B、情感反應C、行為傾向D、職業(yè)道德65.如何理解沖動型、沉思型的認知特點及其適宜的學習與教學策略？66.心理健康的人有健全統(tǒng)一、相對穩(wěn)定的人格。它以（）的人生觀作為人格的核心。A、積極進取B、獨立自主C、樂于助人D、勤于思考67.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)，屬于下列哪一種教學方法？（）A、實驗法B、參觀法C、演示法D、實習作業(yè)法68.作為一名老師，請談談你將如何調動學生的學習動機。69.重視動機和潛意識現(xiàn)象的研究，強調本能對人格和行為的影響，具有夸大潛意識作用傾向的學派（理論）是（）A、行為主義B、精神分析C、人本主義D、認知學派70.根據強化理論的原理，簡要說明為什么要及時反饋學生的學習結果。71.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）A、有影響B(tài)、沒有影響C、幾乎沒有影響D、有實質性影響72.態(tài)度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是（）相互作用而形成或改變的。73.管理心理素養(yǎng)是指教師應具有教育教學活動的計劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督、控制、調節(jié)等方面的綜合素質與能力。74.通過被試者對已擬定的問題的回答，來研究其心理活動的方法叫做（）A、問卷法B、測驗法C、個案法D、活動產品分析法75.什么是創(chuàng)造性的培養(yǎng)？第2卷一.參考題庫(共75題)1.—位演員剛發(fā)生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風生，反映了意志的（）A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌2.Parsons提出職業(yè)選擇的三因素理論，職業(yè)選擇需考慮以下（）A、對自己有清醒的認識B、對社會有清醒的認識C、對工作有清醒的認識D、前兩種因素的匹配3.動機在學習中有什么作用？4.認為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是（）A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗內化說D、關系轉換說5.（）的理論認為每個人都適合某些職業(yè)，每種職業(yè)也都需要某種人格特質。A、SuperB、ParsonsC、RoeD、霍蘭德6.五種要素三個過程是什么？7.職業(yè)院校的職業(yè)特點有（）A、社會性B、間接性C、穩(wěn)定性D、價值性8.簡述性格及其分類。9.自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的（）10.王明同學活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于（）A、多血質B、膽汁質C、黏液質D、抑郁質11.簡述促進職業(yè)心理健康的策略。12.布魯納學科結構理論的教學原則有哪些？13.有意義學習理論的含義是什么？14.《學記》中提出“長善救失”的教育主張，體現(xiàn)了（）的德育原則。A、知行統(tǒng)一B、尊重信任與嚴格要求相結合C、教育影響一致性和連貫性D、發(fā)揚積極因素克服消極因素15.在陳述性知識的學習過程中，要記住電話號碼12593，可以將枯燥的數字變成一個情節(jié)“一摁我就省”，就很容易記住。這一學習策略屬于（）A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、組合策略16.職業(yè)教育心理學就是探討職業(yè)院校師生雙方（）的相互作用中基本規(guī)律的科學。A、樂就業(yè)B、能就業(yè)C、如何教D、如何教和如何學17.控制社會性環(huán)境按穩(wěn)定性和外顯性可以分為哪三個層次？18.簡述教育心理學的研究對象。19.如果你是一個班主任，請談談你有什么辦法能有效進行本班的課堂管理？20.我們在學習時聽聽音樂，或室內有鐘表滴答聲會讓我們集中注意，絕對隔音，不僅無關的聲音不能從外面?zhèn)魅耄沂覂犬a生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室內產生的任何聲音也會被吸收，人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作，而且會逐漸地進入睡眠狀態(tài)，這是為什么？21.簡述職業(yè)院校學生存在的擇業(yè)心理問題。22.（）性格品質的人為人隨和，善于體貼信賴別人，容易與人合作，適合從事護士、教師等職業(yè)。A、高幻想性B、低幻想性C、高懷疑性D、低懷疑性23.遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)（）的負加速趨勢。24.工作分析一般有哪些步驟？25.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學生間的正常（）26.認同是表面上接受他人的觀點或意見，在外顯行為方面與他人一致，而認識與情感上與他人不一致。27.職業(yè)教師的特殊認知能力分為哪些？28.認識職業(yè)院校學生的心理發(fā)展規(guī)律與特征，是實施職業(yè)教育的（），同時也是職業(yè)教育取得實效性的根本保證。A、前提與基礎B、必要條件C、重要原則D、重要環(huán)節(jié)29.簡述個性差異及其內容。30.已掌握了“問題”的概念，新學習良好問題”的概念，這種學習屬于（）A、上位學習B、下位學習C、組合學習D、并列學習31.職業(yè)人格測驗包括對認知風格、組織管理傾向、創(chuàng)業(yè)傾向、自信心、挫折承受力、開放性、內外向、情緒穩(wěn)定性和責任感等方面的測驗。32.場依存、場獨立的認知特點及其適宜的學習與教學策略分別是什么？33.耶克斯-多得森定律的含義是什么？34.班內學生對教師的課堂行為會形成（）他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。35.（）指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃。36.為什么說人在選擇職業(yè)或專業(yè)時首先要考慮自己的職業(yè)和專業(yè)興趣？37.依賴退縮心理、緊張焦慮心理、思維定勢心理是職業(yè)院校學生（）的表現(xiàn)。A、擇業(yè)心理問題B、情感心理問題C、學習心理問題D、人際心理問題38.教師角色沖突的類型不包括（）A、多種角色同時提出要求產生的沖突B、多種角色行為規(guī)范互不相容產生的角色沖突C、單一角色內部的沖突D、角色錯亂產生的沖突39.簡述教學的含義和性質。40.情感反應是人際交往的一個重要特征。41.職業(yè)院校教師心理健康的標準包括（）A、對教師角色有合理的認知B、人際關系良好C、正確地了解自我.體驗自我和控制自我D、具有教育獨創(chuàng)性42.學校將招生任務分配到教師的頭上并且與教師的工資、獎金掛鉤，這屬于（）A、學生不良行為產生的壓力B、學校生存的壓力C、自我發(fā)展的壓力D、角色錯亂產生的壓力43.簡述對維果茨基的認知發(fā)展論，重點識記最近發(fā)展區(qū)的概念及理解。44.正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、（）和集體等三個階段。45.以下不屬于學習的是（）A、入鄉(xiāng)隨俗B、感覺適應C、談虎色變D、上行下效46.品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的（）的心理特征和傾向。47.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）A、復雜方案B、學習計劃C、可行方案D、思維程序48.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）A、抑郁癥B、社交恐懼癥C、焦慮癥D、強迫癥49.過程控制策略是如何實現(xiàn)的？50.人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當的（）或問題解決方式所構成。51.教師的情緒對課堂氣氛的影響是什么？52.職業(yè)院校教育工作者的心理分析，其中教師心理是主要的關鍵的內容。53.小組強化是借助于小組的力量來間接地強化每一個學生，是一種簡單有效的強化手段。54.簡述遺傳決定論、環(huán)境決定論的代表人物。55.完形說理論的學習原則和規(guī)律給我們什么啟示？56.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子更酸，這是感覺的（）A、適應B、同時對比C、繼時對比D、差別感受性57.非標準化方法的工作分析訪談應把握哪些要點？58.個人可能為了避免他人的（），避免受孤立，因而發(fā)生從眾現(xiàn)象。59.（）是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發(fā)展的途徑。A、教學反思B、教學監(jiān)控C、教學計劃D、教學設計60.（）又稱刺激-反應（S-R）理論。A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論61.（）性格品質的人感情深沉、含蓄、不輕易外露，不喜歡廣交朋友，待人接物小心謹慎，經常自我分析和自我批評，適合從事不需要經常同陌生人打交道，工作內容較為固定的工作如計算機程序員、檔案管理員、圖書管理員等。A、高穩(wěn)定性B、低穩(wěn)定性C、高外向性D、低外向性62.兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、歸屬學習63.影響課堂管理的因素有哪些？64.根據艾里克森的理論，中學生人格發(fā)展的主要任務是（）A、培養(yǎng)自主性B、培養(yǎng)勤奮感C、培養(yǎng)主動性D、培養(yǎng)自我同一性65.歸因理論的三個維度是（）A、能力維度B、內外維度C、穩(wěn)定性維度D、可控制維度66.在教學過程中，張老師經常運用形象的語言描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）A、循序漸進原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、啟發(fā)性原則67.簡述認知心理學情緒ABC理論的基本觀點及其健康觀。68.提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）A、蘇聯(lián)心理學家B、美國心理學家C、俄國生理學家和心理學家D、英國醫(yī)生69.教學策略是為了達到教學目的，完成教學任務，對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。70.對當代教育有重要影響的學習理論有（）A、行為主義學習理論B、認知主義學習理論C、建構主義學習理論D、人本主義學習理論71.曉東在解決了困擾許久的數學難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）A、道德感B、理智感C、美感D、效能感72.請談談你是怎么理解“尊重學生”的？73.處于學校管理最低層次的教師與擔任班級管理最高領導的教師，這兩種角色集于一身所造成的沖突屬于多種角色同時提出要求產生的沖突。74.看到與自己水平差不多的人考上大學，就會增強自己考上大學的信心。這種自我效能感源自（）A、個體自己成功和失敗的經驗B、替代性經驗C、言語說服D、情緒喚起75.簡述教學策略的含義。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：A,B,D3.參考答案：D4.參考答案： 1、較強的獨立性。 2、興趣定向較早。 3、情感成熟較快。 不同年級學生的心理特點： 1、一年級：未脫離中考結果的影響；對學校生活未能完全適應；獨立意識進一步增強。 2、二年級：心理斷乳期的矛盾表現(xiàn)突出；進入職校生活適應期；競爭心理與無所謂心理并存。 3、三年級：面臨畢業(yè)的困擾；自我要求放松；自我成熟感增強；喜悅與離愁摻雜。5.參考答案： （1）教師應交給學生正確的學習方法。 （2）幫助學生明確元認知。 （3）認識自己的認知特點。 （4）根據自己的認知特點制定切合自己實際的學習計劃。 （5）幫助學生正確進行學習的調節(jié)和控制。6.參考答案： （1）行為的成敗經驗 （2）替代經驗 （3）目標設置 （4）成敗歸因 （5）獎勵 （6）學習監(jiān)控7.參考答案：B8.參考答案：A9.參考答案：C10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：D12.參考答案：D13.參考答案： 一、刺激——反應：動作學習理論的萌生。動作學習的結果是形成穩(wěn)定、連貫而由準確的動作序列。 二、閉環(huán)理論：動作學習研究專門化。知覺痕跡是對動作反應的暫時感知和短暫記憶。記憶痕跡是以往多次動作反應所積累的信息庫，屬長時記憶。 三、圖式理論：動作學習的高級控制。圖式是有一定概括性的動作變量關系，比知覺痕跡簡約得多。14.參考答案：C15.參考答案：A,B,C16.參考答案：①做好充足的課前預習，找到重點、難點； ②課堂專心聽講、做筆記，積極提問，并通過練習鞏固； ③課后復習，積極、及時、經常、集中、多樣化復習與練習。17.參考答案： 精神分析人格結構理論認為，人格分為三部分。 ①本我（Id）：位于無意識中的本能、沖動與欲望構成本我，是人格的生物面，遵循“快樂原則”。 ②自我（Ego）：介于本我與外部世界之間，是人格的心理面。自我的作用，一方面，自我能使個體意識到其認識能力。另一方面，自我使個體為了適應現(xiàn)實而對本我加以約束和壓抑，遵循的是“現(xiàn)實原則”。 ③超我（Superego）：是人格的社會面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”組成，超我的力量是指導自我、限制本我，遵循“理想原則”。 弗洛伊德認為，本我、自我和超我之間不是靜止的，而是始終處于沖突-協(xié)調的矛盾運動之中。本我在于尋求自身的生存，尋求本能欲望的滿足，是必要的原動力。超我在監(jiān)督、控制自我接受社會道德準則行事，以保證正常的人際關系。而自我既要反映本我的欲望，并找到途徑滿足本我欲望又要接受超我的監(jiān)督，還有反映客觀現(xiàn)實，分析現(xiàn)實的條件和自我的處境，以促使人格內部協(xié)調并保證與外界交往活動順利進行，不平衡時則會產生心理異常。自我只有處理好與本我、現(xiàn)實、超我之間的關系，心理才不會發(fā)生異常。 精神分析學派的健康觀。心理變態(tài)的原因是由于本我，自我和超我三者的沖突所造成的。健康人格的核心就是要達到自我不再受本我的沖擊和超我的壓抑而成為一種協(xié)調的綜合力量。18.參考答案：該生抑郁氣質類型。要多給預翔、幫助、鼓勵，避免在公開場合批評、指責、培養(yǎng)其敏銳、機智、自信等良好品質，防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨等消極品質。19.參考答案：A20.參考答案：A21.參考答案：A22.參考答案：知覺選擇的對象和背景區(qū)別越小越能區(qū)分，越相似越難區(qū)分。23.參考答案：C24.參考答案：A,B,C,D25.參考答案：A26.參考答案：正確27.參考答案： 1.首因效應：人們對他人形成印象的過程中往往根據最先收到的某種信息形成印象，這種最先的信息對人的形成印象具有強烈的現(xiàn)象稱為首因效應。 2.暈輪效應：由知覺對象的某一有關特征推及到對象的總體特征，從而產生美化或丑化對象形象的心理傾向就是暈輪效應。（它是一種“以偏概全”的評價傾向，嚴重者可以達到“愛屋及烏”的程度。） 3.羅森塔爾效應：在心理學上，將由他們的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生于期望相一致的變化，稱為羅森塔爾效應。 4.馬太效應：是指人們對已有聲譽的科學家做出的貢獻給與的榮譽越來越多，而對于那些還沒有出名的科學家則不肯承認他們的成績。 5.定型效應：又叫“刻板印象”，是指對于某一類人或事物產生的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。28.參考答案：錯誤29.參考答案：A30.參考答案： 學生群體對個體活動是產生促進作用還是產生阻礙作用，取決于四個因素： 1、活動的難易； 2、競賽動機的激發(fā)； 3、被他人評價的意識； 4、注意的干擾。31.參考答案：A32.參考答案：D33.參考答案：C34.參考答案： 1.自我意識（概念）：作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的意思。 2.自我意思的三種成分：認識成分（個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價）情感成分（個體對自己的自我體驗，如自尊等）意志成分（屬于對自己的控制，如自我檢查等）。35.參考答案：D36.參考答案：A,B,C,D37.參考答案：A38.參考答案：C39.參考答案：A40.參考答案：A,B,C,D41.參考答案：1959；按階段42.參考答案：D43.參考答案：A44.參考答案：B45.參考答案：A46.參考答案：A47.參考答案：B48.參考答案：按照孔子和中國古代其他教育家的看法，教育學習就是獲得知識，形成技能，培養(yǎng)聰明才智的過程，實質上就是學、思、習、行的總稱。依據西方心理學家和教育家來定義，指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理比較持久的變化，即：一、學習源于經驗；二、學習是一種持久、穩(wěn)定的變化；三、學習是指主體身上產生的傾向或能力的變化。49.參考答案：錯誤50.參考答案： （1）陳述性知識學習階段。主要認識“是什么”和“為什么”。 （2）陳述性知識向程序性知識轉化階段。在認識“是什么”、“為什么”基礎上，進一步掌握“怎么辦”和“怎么做”。 （3）形成技能階段。內化有關知識、熟練掌握操作和應用方法，形成職業(yè)技術能力。51.參考答案：正確52.參考答案：正確53.參考答案：類似的創(chuàng)造54.參考答案： （1）認知輔導。 （2）松弛訓練。 （3）自我暗示。 （4）勞逸結合。55.參考答案：D56.參考答案：B57.參考答案：C58.參考答案：①全面掌握和善于運用教材的能力； ②組織和表達教材的內容； ③把握、預見學生的思維過程講解教學內容。59.參考答案：D60.參考答案：A61.參考答案：E62.參考答案：在心理學上，將由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生于期望一致的變化，稱為羅森塔爾效應。63.參考答案：A64.參考答案：A65.參考答案： 1.沉思型：深思熟慮，用充足的時間考慮，審視問題，權衡各種問題解決方法。 2.沖動型：很快的檢驗假設，根據問題的部分信息或未對問題作透徹的分析就倉促做出決定，反應速度很快，很容易發(fā)生錯誤。 3.鑒于認知速度與教育的關系，許多研究者建議，訓練兒童減少其沖動性。有人研究發(fā)現(xiàn)，自我指導訓練能減少沖動型兒童的錯誤。給沖的型兒童呈現(xiàn)沉思型學習的榜樣，讓他們進行練習并給予反饋，似乎是一種有效的方法。66.參考答案：A67.參考答案：D68.參考答案：①注意教學良好的開端性，激發(fā)學習興趣； ②科學組織安排教材，注意教學內容的新穎性； ③設置問題情境，實施啟發(fā)性教學； ④加強教學語言的修養(yǎng)性； ⑤端正教學態(tài)度，建立良好師生關系； ⑥及時表揚及獎勵。69.參考答案：B70.參考答案：行為主義心理學家斯金鈉認為，強化是激發(fā)動機的必要條件，行為受到強化后，有機體會產生對下一步強化的期待，從而以獲得強化為個體的行為目標。學習結果的反饋具有信息作用，通過結果反饋，學生能夠知道自己在學習取得了多大進步，在多大程度上達到了目標，從而進一步激發(fā)學習動機。讓學生及時了解學習結果會產生很大的激勵作用，及時反饋、及時強化這是有效運用強化的一條基本要求。教師要利用好學習結果的反饋作用，教師要注意及時批改和返還學生的作業(yè)、測驗和試卷，也可采用學生之間相互批改的方式，使學生及時知道結果。71.參考答案：C72.參考答案：通過個體與環(huán)境73.參考答案：正確74.參考答案：A75.參考答案： 1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境⑴創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。⑵給學生留有充分的選擇余地。⑶改革考試制度與考試內容。 2、注重創(chuàng)造性個性的塑造⑴保護好奇心。⑵解除個體對答錯問題的恐懼心理。⑶鼓勵獨立性創(chuàng)新精神。⑷重視非邏輯思維。⑸給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略⑴發(fā)散思維訓練。⑵推測與假設訓練。⑶自我設計訓練。⑷頭腦風暴法訓練。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：A,C,D3.參考答案：①發(fā)動并指引方向； ②控制并集中注意力； ③維持并增強心理活動。4.參考答案：B5.參考答案：A6.參考答案：學生老師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境；學習過程、教學過程和評價、反思的過程。7.參考答案：A,B,C,D8.參考答案： 性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。人的性格具有穩(wěn)定性，一旦形成是較難改變的。性格是具有核心意義的個性心理特征。 瑞士心理學家榮格把人的性格分成兩大類型：外向型和內向型。 美國心理學家弗洛姆將人類的性格劃分為兩大類型：生產的傾向性和非生產的傾向性。 英國心理學家貝恩和法國心理學家里巴特等人按照理智、情緒、意志在性格結構中何占優(yōu)勢，將人的性格分為理智型、情緒型和意志型。9.參考答案：自我了解與自我評價10.參考答案：A11.參考答案： （1）指導學生了解自我。幫助學生認識興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潛能是可以挖掘的理念。 （2）幫助學生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助畢業(yè)生做好定向、定點、定位、定心的工作。 （3）提供心理咨詢指導。開展就業(yè)技巧指導，心理輔導需要做到職業(yè)指導與思想教育、家庭教育相結合。 （4）加強學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。12.參考答案： （1）動機原則。強調教師要注意兒童學習的心理傾向和動機，促進兒童的好奇心、勝任力等內在動機。 （2）結構原則。教師在教學過程中應注意使學生掌握學科知識的結構。 （3）程序原則。教學活動的程序會影響兒童獲得知識和發(fā)展能力的效果，因此教師在教學過程中應注意設計和選擇最佳教學程序，其包括的主要因素有：學生以往的學習、發(fā)展的階段、學習材料的性質和個性差異。 （4）強化原則。為了提高學習效率，學習者還必須獲得反饋，知道結果如何。教師在教學過程中規(guī)定適合的強化時間和步調是學習成功的重要一環(huán)，知道結果應恰好在學生評估自己作業(yè)的那個時刻。13.參考答案：有意義學習的實質：符號代表的新知識與學習者認知結構已有的適當觀念建立實質性和份人為性的聯(lián)系的過程。14.參考答案：D15.參考答案：B16.參考答案：D17.參考答案：①交往行為方式； ②群體規(guī)范； ③價值標準體系。18.參考答案： （1）研究學校學與教情境中人的心理現(xiàn)象。 （2）研究教學法則和學習規(guī)律。 （3）研究教與學的基本心理規(guī)律。 （4）研究教學情境中的心理活動、人際互動機制和規(guī)律。19.參考答案：①提升本班的教學環(huán)境； ②定期召開班級交流會，總結交流材料，并進行工作分析； ③以組為單位，分派任務與職責，形成統(tǒng)一制度規(guī)范； ④制定科學的規(guī)則制度，防止問題行為的發(fā)生； ⑤定期舉行應急演練與應急知識普及。20.參考答案：避免干擾有助于集中有意注意，提高學習效率。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意，而且會加強有意注意，有意注意的加強提高了神經興奮水平，太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度，因而降低神經興奮的水平，反而容易進入睡眠狀態(tài)，正如俄國生理學家謝切若夫說過：“絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高，而且會降低智力工作的效果?！?1.參考答案： （1）依賴退縮心理。 （2）緊張焦慮心理。 （3）思維定勢心理。22.參考答案：D23.參考答案：先快后慢24.參考答案：①選定將要分析的工作； ②確定分析的精細程度； ③確定工作分析的人員和條件； ④確定樣本容量和取樣方法； ⑤搜集數據； ⑥分析數據； ⑦描述工作。25.參考答案：人際交往26.參考答案：錯誤27.參考答案： 一、實踐能力； 二、組織管理能力； 三、掌握多種教學手段的能力。28.參考答案：A29.參考答案：個性差異：人們在個性傾向性和個性心理特征上的差異。主要包括氣質、性格、能力、需要、動機、興趣、價值觀、理想和信念方面的差異。30.參考答案：B31.參考答案：正確32.參考答案： 1.威特金由此提出，有些人知覺較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受自身體內部的線索影響。他把受環(huán)境因素影響大者稱之為場依存型，把不受或很少受環(huán)境因素影響者稱之為場獨立型。 2.場獨立性：傾向于利用自己內部的參照，不用受外來因素的影響和干擾。 3.場依存性：傾向于利用一外部參照作為信息工作的依據，難以擺脫環(huán)境因素的影響。33.參考答案：動機處于適宜強度時。工作效率最佳；動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機強度超過頂峰時，工作效率會隨著強度增加而不斷下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒印?4.參考答案：定型的期望35.參考答案：教學策略36.參考答案：因為感興趣，就可能發(fā)揮出積極性努力做好工作，并從中收獲滿足和愉悅；如果不感興趣，就會做出被動、消極、拖拉的工作態(tài)度，厭煩而產生抑郁的心情，使整個生活失去色彩。37.參考答案：A38.參考答案：D39.參考答案： （1）教學含義。教學是教師有目的、有計劃的組織和引導，促進學生積極主動地掌握知識、發(fā)展智能、完善個性的交互活動。 （2）教學的性質。教學是一種綜合性的活動，教學是科學和藝術的結合。40.參考答案：正確41.參考答案：A,B,C,D42.參考答案：B43.參考答案： 1.最近發(fā)展區(qū)（概念）：是介于兒童自己實力所能達到的水平，與經別人給予協(xié)助后所能達到的水平，兩種水平之間的一段差距，即為最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)理念重要的是發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用，走在兒童發(fā)展前面。 2.最近發(fā)展區(qū)的啟示：教學的著眼點應放在最近發(fā)展區(qū)，即教學應走在學生現(xiàn)有的發(fā)展水平前面；適時輔導學生是教學的不二法門。 3.維果茨基是社會文化歷史學派，他提出“兩種工具說”：物質生產工具和精神生產工具。 4.維果茨基認知發(fā)展理論的核心是：語言 5.語言在發(fā)展中的作業(yè)體現(xiàn)在三個方面： A.語言：作為發(fā)展的媒介語思維工具 B.語言：作為社會交往與活動的工具 C.語言：作為自我調控與反思的工具 D.為人們提供對自己的思維進行反思與調控的工具。44.參考答案：聯(lián)合群體45.參考答案：B46.參考答案：比較穩(wěn)定47.參考答案：A48.參考答案：B49.參考答案：先是由記憶痕跡作動作定向，并發(fā)起