人美版初二美術(shù)上冊(cè)《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》說(shuō)課稿

人美版初二美術(shù)上冊(cè)《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

我將進(jìn)行入美版初中美術(shù)第十五冊(cè)《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》

的說(shuō)課。我主要從教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程和板書(shū)

這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材：

1、教材的地位和作用：

《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課屬于造型表

現(xiàn)課型。

它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時(shí)也為后

面的“居室的色彩搭配”等課做一個(gè)鋪墊。本課作為“色彩搭配”

系列知識(shí)之一。旨在通過(guò)欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品，了解

色彩在繪畫(huà)中對(duì)于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作

用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作

品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)

到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩

表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。

2、教學(xué)目標(biāo)及設(shè)置依據(jù)：

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，

本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝

術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本課的教

學(xué)目標(biāo)為：

(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代繪畫(huà)色彩搭配的基本知識(shí)。

(2)過(guò)程方法：掌握色彩搭配的基本規(guī)律。

(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世

界。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及確定依據(jù)：

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。

關(guān)鍵：理解色彩的搭配規(guī)律與情感表達(dá)。

確定的依據(jù)為：初二年的學(xué)生在初一年的時(shí)候已學(xué)過(guò)《生活

中的色彩搭配》一課，對(duì)于色彩相關(guān)的理論知識(shí)有一定的基礎(chǔ)。

但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小時(shí)候，雖然對(duì)于色彩知識(shí)知道得并不多，卻

能無(wú)拘無(wú)束的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的真實(shí)情感，隨著認(rèn)知的成長(zhǎng)，

學(xué)生反而失去了那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)。如何讓學(xué)生在掌握色彩搭

配知識(shí)的同時(shí)，又激起學(xué)生那種純真的藝術(shù)表現(xiàn)是我們所要解決

的問(wèn)題。少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，是學(xué)生樂(lè)意接受的。

二、說(shuō)教法及選擇依據(jù)：

1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)

施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，

而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設(shè)

計(jì)上考慮學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇完成的作業(yè)。

2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)立一種開(kāi)放性的氛圍，激勵(lì)學(xué)

生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和長(zhǎng)處所在，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)掘這兩方面的潛力，以學(xué)生能尋找到自己與眾

不同的藝術(shù)表現(xiàn)力為最終目的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比、分析的

方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、談話式教學(xué)法：采取談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的

距離，使師生處在一個(gè)平等的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也能體現(xiàn)教學(xué)的民主性。

教學(xué)準(zhǔn)備：利用學(xué)校的多媒體、圖書(shū)館等資源，通過(guò)網(wǎng)上和

課外圖書(shū)收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量，充分挖掘

學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課

堂教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及選擇依據(jù)：

1、游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，

這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在

觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來(lái)的

基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享

彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的

集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在欣賞作品過(guò)程中體驗(yàn)、感受大師對(duì)

色彩的運(yùn)用。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，這也是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心

智活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入階段

1、課件展示荷蘭畫(huà)家卡雷爾〃阿保爾的“自由的吶喊

（導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一

個(gè)例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)

有的活力，畫(huà)家從兒童畫(huà)中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”

是畫(huà)家阿保爾的代表作，畫(huà)家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想

象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來(lái)書(shū)寫(xiě)對(duì)自由的珍愛(ài)和渴

望?，F(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來(lái)合作創(chuàng)作一幅作品

呢？）

2、以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課：學(xué)生以接龍的方式，

在教師事先畫(huà)好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩

與色彩之間的對(duì)比與和諧，注意畫(huà)面的美感。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營(yíng)造一

個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無(wú)拘無(wú)束，有

利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）

（二）發(fā)展階段（7分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫(huà)中是如何來(lái)搭配色

彩的。

（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。

2、學(xué)生討論分析，歸納：

大師常作的方法有兩點(diǎn)：

（1）色彩對(duì)比。（2）色彩調(diào)和。

3、學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過(guò)程中除了

引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)

生感受作品的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)生色彩游戲搭配練習(xí)（落實(shí)雙基）

（三）深入階段（28分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)：不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大師們的作品

中也常常利用不同的色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，下面我們一起來(lái)看

看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門(mén)》、《大堤上

的缺口》等作品。

2、學(xué)生分組討論回答：聽(tīng)音樂(lè)，想一想這段音樂(lè)與所展示

出來(lái)的作品，哪一幅所表達(dá)的情感是一樣？

討論內(nèi)容為：

（1）從作品中，我們是否能感受出畫(huà)家想表達(dá)某種情感？

（2）畫(huà)家為了表達(dá)某種情感，在畫(huà)面的構(gòu)圖及顏色的搭配

使用上有什么特點(diǎn)？

（3）作品《門(mén)》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)

別？

(4)所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，

我們能從中受到什么啟發(fā)？

(5)活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽(tīng)音樂(lè)，看看

哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感相吻合。

學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解

決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

3、預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情

況提出具體的疑難問(wèn)題。

4、學(xué)生練習(xí)：(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。)

(1)可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色

(2)可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)，形體不作限制。

5、學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩

人一小組完成。

6、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。

(四)鞏固小結(jié)(5分鐘)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，

了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、

顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。

生活因?yàn)橛辛松?，所以才顯得更精彩。愿同學(xué)們的生活多

姿多彩。

對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存

在的問(wèn)題，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（五）課后拓展

運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯

子的圖案，

袋子的圖案或墻上的